Diferansiyel takviye prosedürleri

Bu prosedürler pozitif güçlendirme, Davranışı orta düzeyde tutmak ya da ortadan kaldırılacak olan ile farklı ya da uyumsuz olan diğer davranışların salınımı. Takviye dışı zaman (TFR) elde edilmesini sağlayan ortam koşullarının kaldırılmasından ibarettir. takviye, veya belirli bir süre boyunca, uyumsuzluk davranışının yapılmasına bağlı olarak kişiyi onlardan uzaklaştırın (eğer bir çocuk sınıfta başka birine isabet ederse, başkaları güler ve onunla ilgilenirse, çocuğu sınıftan çıkarın).

1. Düşük oranlarda diferansiyel güçlendirme (RDTB)
2. Diğer iletkenlerin diferansiyel takviyeli
3. RDI uygulama kuralları
4. Takviye zaman aşımı (TFR)

Düşük oranlarda diferansiyel güçlendirme (RDTB)

Denek, başlangıç ​​çizgisinde gözlemlenenden daha düşük bir davranış oranı koruyarak güçlendirilir. İstediğiniz belirli davranışları azaltmak olduğunda uygulanabilir, ancak bunları ortadan kaldırmazsınız..

Olumlu bir yaklaşımdır, denekler davranışı uygun bir oranda sunarak takviye almaya devam edebilir. Aynı zamanda hoşgörülü bir yaklaşımdır ("Ne yaparsanız, abartmazsanız iyidir").

Amacı, davranışları ılımlılaştırmak olduğundan, sigara içmek, alkol almak, fazla içmek, vb. Davranışlarda öz kontrolün geliştirilmesinde yararlı olabilir..

2 şekilde uygulanabilir:

• Aralık yöntemi: Belirli sayıda yanıtın alınabileceği bir zaman aralığı belirleyin (Zaman aralığı artıyor). Takviye ancak davranış daha az sıklıkta meydana gelirse, zaman içinde daha fazla aralıklarla ortaya çıkar. 2 yöntemin en hızlı etkilerini yaratanı.
• Tam oturum yöntemi: Zaman aralığı sabit tutulur ve donatıyı alabilmesi için verilen cevapların sayısı azaltılır (30'u tüketirse, 40 sigara tüketen sigara içen kişi).

Bu prosedür cevap oranlarında kademeli bir azalma üretmede etkilidir..

dezavantajları:

• Etkili olması uzun zaman alıyor.
• İstenmeyen davranışlara odaklanır (zaman aralığında verilen uygun davranışlar farkedilmeyebilir).
• Konuyu, uyumsuz bir davranışın uygun olduğunu düşünerek, onu düşük oranlarda yayınlamasına yol açabilir. Aşırı ancak kabul edilebilir ve kendi kendine zarar verici, saldırgan veya tehlikeli davranışlarda bulunmayan davranışlar için yöntemi kısıtlayın.

Bir çeşidi RDTB: İyi davranma oyunu (iki veya daha fazla çocuk grubu hangisinin kuralları en az ihlal eden olduğunu görmek için yarışır).

Başvuru kuralları

• Konu için uygun ve etkili pekiştiriciler seçin.
• Güçlendiriciler, önceden belirlenen aralıklar sağlandığında ve yalnızca davranış uygun oranda tutulduğunda mümkün olan en kısa sürede uygulanmalıdır. Donatıyı, uyumsuzluk davranışının emisyonuna denk gelecek şekilde, bu aralık sonunda meydana gelirse (uyarlanmış bir davranış yayana kadar bekleyin) yayınlamayın..
• Takviye, ne zaman müsait olacağını gösteren ayırt edici uyarıcılarla birleştirilmelidir. Davranış değiştirici ve özne, ayrımcı uyaranlara hizmet eden kuralları kabul edebilir (öğretmen, sınıfta her konuştuğunda tahtaya bir satır ya da onun tarafından görülebilen bir saat yazabilir).
• Davranış emisyonu daha düşük bir oranda konsolide olmaya başladığında, takviye daha az sıklıkta sağlanmalıdır..
• Temel tepki oranı, takviyenin verileceği aralığı sabitlemek için referans olarak alınmalıdır; böylece, ilke olarak, denek yüksek olasılıkla donatı elde edebilir. Hedef davranışı ölçütünü ve ara ölçütleri belirleyin.
• Aralıklar yavaş yavaş ve yavaş arttırılmalıdır (Konunun davranışı tonu ayarlamalıdır).
• Diğer prosedürlerle birleştirilebilir (yanıt maliyeti).

Diğer iletkenlerin diferansiyel takviyeli

Güçlendirici, bireyin ortadan kaldırmak istediğimiz uygunsuz davranış dışında, ortaya çıkardığı davranışları takip eder. Uygun olmayan davranışların yokluğu bir süre boyunca güçlendirilir, yani nesli tükenmek üzere iken, herhangi bir alternatif davranış güçlendirilir..

Olumlu bir yaklaşım.

Sorunlu davranış sergileyen insanları, diğer davranışların ortaya çıkmayacağı kadar yüksek oranda bulmak mümkündür (otistik bir çocuğu dengelemek)..

Başvuru kuralları

• RDO, diferansiyel bir pekiştirme yöntemidir: söz konusu konu için spesifik ve güçlü pekiştiriciler seçilmelidir.
• Programın, istenmeyen davranışların ortaya çıkmasını önceden güçlendirmek için tasarlanması gerekiyor..

  En yaygın yöntem, eğer kişi istenmeyen yanıtı yaymazsa, takviye aldığı bir zaman aralığı oluşturmaktır. Başlangıçta, aralığın süresi kısa olacaktır (böylece sık sık takviye kazanması için). Daha sonra aralıklar azar azar genişletilebilir. İlk aralık hedef davranışın sıklığına bağlıdır (önerilen: çok sık davranışlarla 5-10 sn, orta frekans davranışlarıyla 1-10 dk ve düşük frekans davranışlarıyla 30 dk.).

  Başka bir yol: eğer konu uyumsuz davranış sergilemişse (yüksek frekanslı davranışlarda veya önceki yönteme cevap vermediğinde), takviye emisyonunu geçici olarak geciktirmek.

• Değişken aralıklı programları kullanmak sabit aralıktan daha iyidir (sabit aralık yok olmaya karşı daha az dirençli ve genellemesi daha zordur).
• Uygun zamanlarda güçlendirmeyi unutmamak için sesli bir sinyali olan bir kronometre kullanın..
• Zamana bağlı olarak kademeli olarak artan artar ve konu net donatı miktarını kaybetmeden RDO acilliğini bastırır. RDO aralıkları arasındaki mesafe, 2 veya 3 takviyeli aralıktan sonra hızla arttırılmalıdır..
• DRO acilliğinin konusunu bilgilendirin (talimatları anlayanlar, en başından itibaren düşük güçlendirme oranlarına maruz kalabilirler).
• Yanıt tehlikeliyse tek bir prosedür olarak uygulanmamalı veya hızlı bir şekilde silinmelidir.
• Davranış kadar bağlamda uygulanmalıdır..
• Uyumsuz olan diğer davranışları güçlendirmeyin.

RDO'nun Dezavantajları:

• Davranışları elimine etmeye çalıştığınızdan daha fazla istenmeyen veya daha fazla güçlendirebilirsiniz..
• Davranışsal Kontrast: Eğer RDO ile muamele edilen bir davranış, ayrımcı uyaranların kontrolü altına girerse, davranış oranı RDO ile eşleşen şartlar altında azalacak, ancak diğer şartlar altında artacaktır (Okuldaki çocuğun nöbetini RDO aracılığıyla tedavi edecek, ana sayfa).

avantajları:

• Nispeten hızlı ve kalıcı değişiklikler üretir.

RDI uygulama kuralları

Kaldırılması gereken davranışla uyumlu olmayan bir veya daha fazla davranışı tanımlayın ve seçin. Zaten konunun repertuarında olan, normal ortamda korunabilecek ve konuyla ilgili fayda sağlayacak bir davranış seçmek tercih edilir. Alternatif davranışlar konunun repertuarında değilse, şekillendirme veya zincir bunları yerleştirmek için kullanılacaktır..

Uyumsuz davranışların emisyonuna şarta bağlı uygulamaları için uygun takviyeleri seçin. Başlangıçta sürekli ve daha sonra aralıklarla. İstenmeyen davranışların güçlendirilmesini ortadan kaldırarak nesli tükenmek üzere bırakır. Konuyu her zamanki bağlamlarda alternatif davranışı yürütmesini sağlayın.

dezavantajları:

• Sonuç almak biraz zaman alıyor (uyumsuz davranışlar yeterli bir orana ulaşana kadar).
• Uyumsuz davranışların seçiminde ve tanımlanmasındaki zorluklar.
• Daha hızlı efektler elde etmek için, RDI zaman aşımı, aşırı düzeltme veya ceza gibi diğer prosedürlerle birleştirilmelidir..

Sinir alışkanlıklarının (tikler, tırnakların ısırılması, saçların yırtılması, kekemelik, vb.) Tedavisi için rekabet reaksiyonunda (Azrin ve Nunn) eğitim, RDI'ye benzer prensiplere dayanmaktadır, çünkü konunun yaptığı Alışkanlığınızı başlatmanızı ve sürdürmenizi engelleyen (çivilerinizi ısırdığınız, eldiven giydiğiniz).

Etkili rekabet cevaplarının uygun özellikleri:

• Davranışların yerine getirilmeden önce performansını engellemeliler.
• Muhtemel herhangi bir izleyiciye garip görünmeden rakiplerinin cevabını birkaç dakika tutmak mümkün olmalıdır..
• Rekabetçi cevap normal aktiviteleri engellememelidir.
• Rekabetçi cevap, konuyu uygunsuz davranışların yokluğundan haberdar etmelidir..
• Deneklerin, rekabetçi davranışa girmeye cesaret ettikleri anda, onu teşvik eden bir durumda olmaları veya hatta çoktan başlamış olmaları koşuluyla, rekabetçi reaksiyonu gerçekleştirmeleri gerekir..
• Darbenin azalması için yeterince uzun bir süre yapılmalıdır. Bu süreden sonra, konunun uyumsuz davranışı yerine getirmesi için kendi kendini pekiştirmesi gerekir;.

Schneider ve Robin kaplumbağasının tekniği, sorunlu çocuklarda agresif tepkileri ve öksürükleri ortadan kaldırmak için alternatif tepkileri öğrenme yöntemidir.

4 fazdan oluşur:

• Çocuğa kaplumbağanın hikayesi anlatılıyor..
• Kaplumbağanın tepkisini taklit etmenin öğretildiği pratik bir oturum.
• Öğretmen çocuğu tekniği, hayal kırıklığına neden olan çeşitli benzetim durumlarına uygular..
• Günlük kayıt tutulur ve doğru eylemler olumlu şekilde güçlendirilir.

RDI ve RDO arasındaki farklar:

• RDO'nun uygulanması kolaydır ve daha hızlı efektler üretir. Objektif davranıştan farklı olarak olumsuz davranışları pekiştirme dezavantajına sahiptir (diğer prosedürlerle veya RDI ile birleştirilmesi gerekir).
• Uyumsuz davranışlar iyi tespit edilirse, RDI bu koşul altında daha az takviye bile olsa, RDO'dan daha iyi etkiler üretir..

Takviye zaman aşımı (TFR)

Zihinsel engelli veya psikotik bozukluğu olan erişkinlere, bir buçuk yaşından beri çocuklardan beri uygulanan etkili bir tekniktir. Öfke nöbetinde etkili, masada kavga, yiyecek hırsızlığı, yıkıcı ve saldırgan davranış, karşı gelme eğilimi itaatsizlik, çift problemleri, tikler, aşırı alkol tüketimi vb..

UYGULAMA KURALLARI: Uygulamadan önce, diğer davranış azaltma tekniklerinin (tükenme, RDO veya RDI) kullanımını düşünün. Konunun uygun alternatif davranışlar gerçekleştirebildiğinden emin olun (değilse, modelleme veya modelleme tekniklerini kullanın). Takviye süresi dışında, alternatif davranışların pozitif takviyesini kullanın. Zaman aşımı uygulaması, yalnızca nesnel davranışa bağlı olmalı, daha önce belirtilmemiş olanlara değil (aşırı kullanımı, konu için gereksiz yere sakıncalıdır ve onu şaşırtmaktadır). Zaman aşımı, kişi şikayette bulunsa bile, direnç gösterse veya iyi davranmaya söz verse bile, tutarlı bir şekilde uygulanmalıdır. Ancak, bu tekniğin, en baştan olmamasına rağmen aralıklı olarak uygulanabileceğinin etkili olabileceğine dair kanıtlar var..

Konuyu çekici olabilecek diğer davranışları eğlendirmek veya gerçekleştirmek mümkün olmadan izole edilebilecek bir alan düzenleyin, Uygun davranışların yapılmasını kolaylaştırmak için çevreyi değiştirin. Yalıtım bölgesi, uygunsuz davranışın yayılmasına hemen dışardaki zamanı hemen uygulayabilecek kadar yakın olmalıdır. İzolasyon her zaman gerekli değildir.

Sulzer-Azaroff ve MayerKoşullu gözlem prosedürü: Birlikte çalışan bir grup çocuk, biri uyumsuz davranışlar yayarsa, birkaç metre uzağa yerleştirilir. Başka bir alternatif: Çocuğu bir kolyeye veya kurdeleye yerleştirin. İzolasyon içermeyen prosedürleri ne zaman uygulayabilirseniz, onları seçmelisiniz. Bu prosedür çocuklarla birlikte kullanıldığında, orta sürelidir (@ 4 dakika, çocuğun her yılı için 1 dakikadan fazla değil). Kısa sürelerle başlamalı ve bunları arttırmalı.

Baştan itibaren uzun periyotların kullanılması, daha kısa süreli periyotların etkili bir şekilde kullanılmasını önler. Ayrıca, öğrenmeyi ve uygun davranışların yapılmasını engeller. Sözlü olmayan (jest veya gürültü) zaman aşımı uygulamasına önceden bildirimde bulunulması tavsiye edilir. Çocuk uyarıya uymazsa, dikkat etmeden dışarıdaki zamana götürülmelidir. Derhal yapılamazsa, çocuğun eli teneffüs sırasında işaretlenebilir ve yönetilebilir. Dışarıdaki zamanın sonunu unutmadığınızdan emin olmak için bir kronometre kullanmak faydalıdır. Bununla birlikte, eğer konu uyumsuz davranışlar yayıyorsa, zaman aşımına uğramak onları güçlendirebilir (konunun son 15 saniyede iyi davranması gerekir).

Konu odayı kirletmiş veya odaya zarar vermişse, düzeltmeli ve mümkün olduğunca temizlemelisiniz. İstenmeyen veya nahoş durumlardan kaçınmaya hizmet etmesi durumunda zaman aşımına uğramaktan kaçının (eğer çocuk arkadaş sınıfını beğenmiyorsa, ondan kurtulmak için kullanabilirsiniz). Kendi kendini uyarma davranışlarını yayan konuları zaman aşımına uğratmak uygun değildir, çünkü kendi kendini pekiştirmek için bir fırsat olacaktır. Dezavantajları: Olumsuz bir durum söz konusudur, bu nedenle, uygulayan ajanlar, özellikle diğer davranışlar için pozitif güçlendirme yaymazlarsa, rahatsız edici şartlı uyaranlara neden olabilir.

Zaman aşımı, öğrenmeyi ve uygun davranışları uygulama fırsatını engeller. Amaç, davranışın derhal azaltılması olduğunda doğru prosedür değildir. Lutzker: "Yüz ekran" Yöntemi: Davranışlar için etkili kendine zarar (Çocuğun böyle davrandığı fark edildiğinde, "Hayır" diye bağırdı ve 3-5 saniye arasında yüzünü ve başını örten bir ekran yerleştirildi). Sakınma Bir takviyenin, değerini kaybedecek kadar büyük bir şekilde sunulmasına dayanır. 2 FORMta yapılabilir:

1. Konuyu çok büyük ölçüde azaltılması gereken davranışa yol açması (yanıtın doygunluğu, olumsuz uygulama veya büyük uygulama). Davranışı, ödül değerini yitireceği kadar büyük miktarda tutar (pekiştiricinin doyması).
2. Olumsuz uygulama Dunlap tarafından geliştirilmiştir: küçük çocuklarda tikler, kekemelik, istifleme davranışları veya aydınlatma eşleştirmelerinde uygulama. Tekniği uygulamak için, topografyayı ve davranışın sıklığını bilmeli, davranışın önleyici bir değeri olana kadar konunun davranışı çok sayıda, istirahat etmeden uyguladığı toplu oturumlar tasarlamalıyız. Uyaranın doygunluğu, bu uyaranları gözlemleme, dokunma ya da sahip olma davranışlarını teşvik eden uyaranların çekiciliğini azaltmak için tasarlanmıştır..

Ayllon: Odasında havlu biriktiren psikotik bir hastayla doygunluk programı. Hasta 625 havluya sahipti, bu da bütün gününü katlayıp yerleştirerek geçirmesini gerektiriyordu. Hızlı sigara içme, sigarayı tutma ya da sigara için geliştirilen tat doygunluğu teknikleri bu prensibe dayanmaktadır. Doygunluğu uygulamak için, söz konusu davranışı koruyan takviyeyi tanımlamak ve kontrol etmek gerekir. Uygulanamaz: Eğer davranış birden fazla güçlendirici tarafından kontrol ediliyorsa veya bunlar sosyal nitelikte ise. Azaltılması gereken davranış tehlikeli ise (kendine zarar verme veya saldırgan davranış). Alternatif davranışların implantasyonu veya güçlendirilmesiyle birleştirilmelidir, çünkü yalıtılmış uygulaması yalnızca başkaları tarafından değiştirilmezse tekrar ortaya çıkabilecek davranışların ortadan kaldırılmasına yol açar. Aşırı Düzeltme Foxx ve Azrin tarafından geliştirilmiştir. Temel fikir: Uygunsuz davranışların veya aşırı düzeltmenin sonuçlarını aşırı telafi edin.

İKİ YOLDA uygulanabilir:

1. Restoratif aşırı düzeltme: Denek, olaydan önce meydana gelen hasarı geri kazanmasını ve asıl durumunu aşmasını veya iyileştirmesini gerektirir (zemine bakacak olan çocuğun kıyafetlerini değiştirmesi, çamaşırları çamaşır makinesine götürmesi, ve konuyu kirli olandan daha büyük bir yüzeyde temizlemek için).
2. Olumlu uygulamanın aşırı düzeltilmesi: Tekrarlanan olumlu davranış emisyonu. Bazı davranışlar diğer insanlara (tikler, basmakalıp, kendini uyarma) zarar vermez. Burada, iadesi mümkün değildir, ancak arzu edilen davranışın uygulanması ve fiziksel olarak istenmeyen davranışlarla uyumsuzluk.

Foz ve Azrin: Gecikmiş bir kızın kendini uyarıcı rotasyonunu 3 egzersizi tekrar ederek, 20 dakika boyunca, baş hareketini gerçekleştirdiğinde kontrol ettiler..

UYGULAMA KURALLARI

Diğer prosedürlerin kullanımını önceden düşünün. Aşırı düzeltmeyi uygulamadan önce, istenmeyen davranışların reddedilmesi, yanlış davranışların yazılması veya standart davranışların oluşturulması gibi emirleri vermeyi deneyin. Konu istenmeyen davranışları başlattığında, zinciri kesmek için sözlü bir uyarı verin; Devam ederse, fazla düzeltmeyi tutarlı ve acil bir şekilde uygulayın (deneklerin istenmeyen davranışlarla pekiştirilmeleri için zaman vermeyerek yok olmaya katkıda bulunur).

Süresinin dolmasını sağlayın. aşırı düzeltme ılımlı ol. Ortam geri yüklendikten sonra sürenin belirli bir süre uzatılması gerekir. Donatıyı minimumda tutarak dikkat, övgü veya onaydan kaçınılmalıdır. Sadece sözlü talimatlara ve fiziksel rehberliğe izin verilir. Mümkünse, prosedürlerin eğitim yönünü belirlemek için pozitif bir uygulama düzeltme düzeltmesi kullanın. Tedavinin uygun davranış veya alternatif davranışların pozitif pekiştirilmesi programı ile birleştirilmesi. Farklı durumlarda ve farklı eğitimcilerle aşırı düzeltmeyi zamanlayın, çünkü olmasanız da, yaygın etkiler bekleyemezsiniz.

Bakıcıları bilgilendirin aşırı düzeltmenin uygulanmasında ve bu sorunların üstesinden gelmek için stratejilerle uğraşmadaki muhtemel zorlukların arasında (ağlamaya, protestolara, tekme etmeye hazır olun) Aşırı düzeltmenin dolaylı etkilerini kontrol edin: uygun veya uygunsuz davranışların arttırılması veya azaltılması, çocuğun sınıf arkadaşlarında benzer istenmeyen davranışların modellenmesi yoluyla ortadan kaldırılması. Avantajları: a) Aşırı olumsuz saldırganlık veya genelleme üretme ihtimalinin düşük olması nedeniyle cezanın dezavantajlarını en aza indirin. b) Konuya uygun davranışları öğretmek (zaman, tükenme, doygunluk veya cevap maliyeti).

azrin o buna "eğitim cezası" diyor. c) Olumlu uygulama, gözlemciler için vicarisel öğrenmede bir model görevi görür. Fox ve Azrin'e göre, aşırı düzeltme: a) Yanlış davranışı hemen takip edin. b) Aktif bir şekilde yürütülür, böylece çalışma ve çaba uygunsuz davranışları frenler. c) Kötü davranışla ilgili topografik olarak ilgili olmak (eğitim etkisini kaybetmemek için). Sınırlamalar: Uygulamada, karmaşık aşırı düzeltme işlemlerinin restitüel faaliyetlerini tanımlamak için çok zaman harcanır. Bir yazım denetimi yapan her öğrenciyi 20 kez iyi yazması, ezberlemesine yardımcı olma gibi yöntemler, onları fazla düzeltmelerden ayırmak için "yönlendirilmiş uygulama" olarak adlandırılmalıdır..

Bu teknik zaman kullanımı gerektirir (onu kullanan kişinin feragat etmesine veya çocuğa saldırgan davranmasına neden olabilir). Her bir egzersizi ne kadar süreyle yapmanız gerektiğini tahmin etmek zordur. Ancak, aşırı düzeltme prosedürleri etkili olduklarında müşterinin davranışını hızla değiştirir. Aşırı düzeltmenin etkinliği: Psikotik veya engelli çocuklarda kendini uyarıcı davranışların hızla azaltılması, saldırganlığın kontrolü, ruminasyon davranışları ve diğer yıkıcı davranışlar. Daha az etkili: kendine zarar verme davranışlarının tedavisi. Etkiler çocuklarda yetişkinlerden daha kalıcıdır.

Bu makale tamamen bilgilendiricidir, Çevrimiçi Psikoloji bölümünde, teşhis koyacak veya tedavi önerecek fakültemiz yoktur. Sizi, davanızı özellikle tedavi etmek için bir psikoloğa gitmeye davet ediyoruz..

Benzer makaleleri okumak isterseniz Diferansiyel takviye prosedürleri, Terapi kategorimize girmenizi ve Psikoloji müdahale tekniklerine girmenizi tavsiye ederiz..