Davranış şekillendirme

Davranış şeklini belirleyerek anlıyoruz. ardışık yaklaşımları güçlendirmek hedef davranışına. Takviyenin gerçekleşmesi için önceki davranışların ortaya çıkması gereklidir. Takviyenin yapacağı şey, takviye etme davranışının ortaya çıkma olasılığını güçlendirmektir. Davranış, sonucu pekiştirici olan bir işverendir..

Davranış değişikliği, yeni davranışlar edinmek, uyarlanabilir bir öğrenmeyi engellemek veya bir fobiyi ortadan kaldırmak için özellikle faydalı bir araçtır. Topografik ve işlevsel olarak en çok benzeyen bu davranışları güçlendirmeye başlayacaklardır. Ardından, daha talepkar hale gelecektir. Biçimlendirme, davranış ve sonuçlarının birleşik bir şekilde dönüştürüldüğü dinamik bir süreçtir. Bu Psikoloji-Online makalesinde açıklayacağız davranış şekillendirme ve örnekler ve teknikler vereceğiz.

1. Modelleme için izlenecek adımlar
2. Modellemeye ek teknikler
3. Modelleme örnekleri
4. Alanlar ve uygulama örnekleri

Modelleme için izlenecek adımlar

Davranış şekillendirme prosedürü, 3 elementten oluşan bir yapıda yapılandırılmıştır:

1. Hedef veya terminal davranışının belirtilmesi

Etkinliği veya başarıyı tahmin etmede kullanılan kriter.

Bir hedefin belirlenmesi iki zorluk çekmektedir: klinik ve teknik: Müşterinin çıkarlarıyla ilgili ve teknik olarak uygulanabilir profesyonel yardımın olanaklarını aşmayan makul bir amacı kabul etme ve önerme ile ilgili klinik sorumluluk. Terapist, hem müşterinin koşullarını, hem de olduğu noktaya verilen makul başarı olanaklarını ve kendi tekniklerinin hak ettiği güveni göz önünde bulundurmalıdır..

Sonunda, kaydedilen ilerlemelerin bir sonucu olarak ve mevcut kaynaklara göre (talepleri düşürmek veya arttırmak) hedefin değişmesi gerekebilir..

2. Başlangıç ​​noktası veya "temel" in kurulması

Hedefi ayarlamak ve yeni davranışın inşasını başlatmak için gerekli (kaynak materyal).

Öznenin nihai olanlara benzer davranışları tanımak (yani benzerliğin işlevsel yönünden daha fazla işlevsel yönünü tanımak) ile ilgili olarak, gelişim ile ilgili konunun mevcut repertuarını bilmek (bazı davranışsal değerlendirme tekniği ile) bilmek gerekir. topografik).

Davranış testi yapılması tavsiye edilir: Konunun hedefine ulaşabilme becerisine maruz kaldığı bir testten geçmesi önerilir. Bu test 2 şartı yerine getirecektir:

1. Muhtemel davranışsal "nüfus" un temsili bir örneği olacaktır (mevcut repertuar).
2. Konunun çalıştığı maksimum sınırı öğreneceksiniz ("öğrenme potansiyeli"). Bu ikinci adım aynı zamanda konuyu bir şeyler yapmaya iten, yani yönetilebilecek pekiştiricileri destekleyen motivasyonları veya motivasyonları da hesaba katacaktır..

3. Ardışık yaklaşımların planlanması

Belirleyici sorular: Her adımın ne kadar büyük olacağı ve ne kadar süreceği. Davranış testine sahipseniz, başlamak için zaten "yaklaşık değerlere" sahip olacaksınız. İlk aşamalar yavaş olma eğilimindedir çünkü aşağıdakilerden daha fazla pratik gerektirir (önceki öğrenme aşağıdakileri kolaylaştırır).

Terapist, uygun davranış olasılığına bağlı olarak, olumlu pekiştirmenin bir fırsat olduğu yaklaşımlara yatkınlığı, yani konuya başarıyı garanti etmelidir. Başlangıçta, takviye daha sık olacak ve talep seviyesi düşük olacak.

Pozitif pekiştirme, aynı zamanda, alakasız ve rahatsız edici davranışlar için sistematik tükenmenin kullanıldığını da gösterir..

Modellemeye ek teknikler

Davranış değiştirme eğitimini uygulamaya koymanın yanı sıra, aşağıdaki teknikleri kullanarak tedaviyi tamamlayabiliriz:

Ayrımcı uyaranların kullanımı

Bu uyaranlar davranışa yol açmasa da, nihai davranışa yaklaşık yaklaşım getirmeye yardımcı olmak için elverişlidir. Varlığı kesin bir yaklaşık davranışı kolaylaştıran herhangi bir şey süreç için yararlıdır (cevap sorularını, bir cümle ya da yeni başlayan aktiviteyi, ek açıklamaları vb.). Genel olarak, uygun davranışları "seçen" çevresel hükümler, ayırt edici nitelikte olacaktır..

Ayrımcı uyaranlar tarafından sağlanan destek elde edildikten sonra, kademeli olarak geri çekilme sürecinde onlardan vazgeçmek uygun olur, böylece kontrolleri altındaki davranış "uyaranların solması" olmadan varlığını koruyabilir.

Kalıplama ile birleştirilmiş bir solma varsayımı, kontrolün bir uyarıcıdan diğerine aktarılmasıdır..

Taklit veya kalıp

(Kesinlikle konuşursak, bir tür ayrımcı uyarandır). Beklemek yerine, istenen bir model önerilmiştir (eğer bir motor performansının şekillendirilmesi ile ilgili ise, yeni başlayan bir hareket gösterilmektedir). Bu durumlarda solma kriterleri de geçerlidir.

Fiziksel rehber

Kaynak, motor becerilere yaklaşımları elde etmek için kullanılır. Bir motor fonksiyonunun yapısal hareketlerini fiziksel daralma yoluyla "kalıplama" dan ibarettir. Ayrıca hareketi yönlendiren "kalıplar" veya "ortopedi" den (fiziksel cihazlar) oluşabilir..

Uçbirim davranışı elde edildikten sonra, resmi güçlendirme tekniklerinin dahil edildiği güçlendirme gereklidir (dosya sistemi veya acil durum sözleşmesi)..

Sözlü Talimatlar

Ayrıca şekillendirme için yardımcı maddeler olarak kullanılırlar..

• "Kontroller": yapılacak davranışla ilgili.
• "Tacts": görev açıklayıcılar.
• "Otoklitik": kişinin sözel davranışının kontrolüne atıfta bulunmak.

Modelleme örnekleri

Alanlar ve uygulama örnekleri

1. Özel eğitim

Yalnızca belirli bir teknik olarak değil, aynı zamanda eylem için genel bir kriter olarak da sunulur. Otizm ve zihinsel yetersizlikteki uygulamalar.

Otizm: Lovaların Çalışması: 3 aşamadan oluşan dile yönelik eğitim planı:

• İlk kelimelerin veya "işaretlerin" inşası.
• Soyut terimlerin yapımı.
• Bir sosyal dil gelişimi.

Hem toplam plan hem de özel programlar "ek teknikler" kullanarak kalıplama mantığını izler..

Zihinsel yetersizlik: Galindo, Bernal, Hinojosa tarafından tasarlanan programlar:

Dört gelişme alanı dikkate alınmıştır:

• Kişisel özerklik.
• dil.
• sosyal.
• Akademik talimat.

Bu alanlar belirli programlarda yapılandırılmıştır.

• Örnek: eklemsiz fonemlerin diksiyonunun geliştirilmesi ("s", "t" ve "r").

Belirli bir programın beş adımı vardır:

1. İşitsel ayrımcılık eğitimi.
2. Konuşma cihazının farklı biçimlerinin motor eğitimi.
3. Herhangi bir yaklaşımın güçlendirildiği yerlerde kararlaştırılacak seslerin çalışmaları.
4. Sesi içeren bilinen nesnelerin adını söyleyerek alıştırma yapın.
5. Fonemler sözlü bir sıraya göre yetiştirilir.

2. Motor fonksiyonların rehabilitasyonu

• En azından bir biofeedback prosedürü kullanılırken bir kalıplama işlemidir..
• Yüz felci, Carrobles ve Godoy Rehabilitasyonu.
• Hasar görmesine rağmen temel bir inervasyon olduğu varsayılan belirli kasların fonksiyonel hareketliliğini iyileştirmekle ilgilidir.
• Motor yetersizliği nedeniyle kaybedilen belirli "ifadelerin" yeniden öğrenilmesi gerekir. İşitsel (veya görsel) güçlendirilmiş sinyale dönüştürülen miyoelektrik aktivite ile güçlendirilmiş hareketler uygulayarak art arda 3 kas grubunu kaplar:

Frontal kas: alnın kırışması ve kaşların kaldırılması.
Göz kapaklarının orbiküler kasları: gözlerin kapanması.
Ağızda orbiküler kas: dudakları sıkmak.

3. Akademik öğretim

• Okul gecikmesi ve performans optimizasyonu için tercih edilen teknikler.
• Her iki araçsal içeriğin öğretilmesi (okumayı öğrenme), akademik içerikten.
• Okumayı öğrenmenin en etkili yollarından biri, görevin kademeli olarak düzenlenmesidir: harften kelimeye, kelimeden cümleye ve cümle metinden metne.
• Ünlü Socrates geometri dersi, programlanmış öğretim açısından, Skinnerian kriterlerine göre: Cohen, Sokratic yöntemini öğretmenin "daha az öğrettiği" ve öğrenciden daha fazlasını talep ettiği şekilde değiştirir. Görevi, daha önce verilen açıklamalardan memnun ancak aynı zamanda yeni bilgiden önce yer alan cevaplar için soracak şekilde düzenler..

4. Cinsel işlev bozuklukları

• Erkeklerde ereksiyon ve kadın orgazm kapasitesinin geliştirilmesine yönelik teknikler.
• Kadın orgazmının gelişmesi için mastürbasyon programı (LoPiccollo ve Lobitz): Bir modelleme olarak nitelendirilmesi, izin verme aşaması, sadece artan aşamalı aşamaların sayılması değil; önceki katılım.

5. Diğer

• Algısal ayrımcılığın gelişimi: müzik kulağı, görsel sinyallerin tespiti vb..
• Motor becerilerin gelişimi: spor veya dans eğitimi.

Klinik ilgi ile:

• Bazı sistematik duyarsızlaştırma uygulamaları ve zorla üremenin katılımcı modellemesi yoluyla korku aşılması.
• Seçici mutizmde konuşmanın restorasyonu (sözsüz iletişim: ağız sesleri: sözlü iletişim). Bu prosedür ayrıca bir zincirleme örneği olarak talep edilebilir..

Bu makale tamamen bilgilendiricidir, Çevrimiçi Psikoloji bölümünde, teşhis koyacak veya tedavi önerecek fakültemiz yoktur. Sizi, davanızı özellikle tedavi etmek için bir psikoloğa gitmeye davet ediyoruz..

Benzer makaleleri okumak isterseniz Davranış şekillendirme, Terapi kategorimize girmenizi ve Psikoloji müdahale tekniklerine girmenizi tavsiye ederiz..