Clark L. Hull ve tümdengelimli davranışçılık

Clark Hull davranışçılık anlayışının yeni bir yolunu önerdi. Hull, farklı türlerin hayvanlarının davranışlarını ve bireysel ve sosyal davranışlarını açıklamak için davranış biliminin temel ilkelerini oluşturmak istedi. Tümdengelimsel davranışçılık olarak bilinen şey budur..

Clark L. Hull (1884-1952) tarafından sunulan teori, 20. yüzyıl boyunca kavramsallaştırılan büyük öğrenme teorilerinin en ayrıntılı ve karmaşık olanıydı.. Hull için temel kavram, uygulamaya dayalı olduğunu söylediği alışkanlığın gücü idi..

Alışkanlıklar, ödüllendirmeye dayalı ödül yanıt bağlantıları olarak tanımlandı.. Hull'a göre, cevaplar, algıların ve beklentilerin alışkanlıkların oluşumuna katılımı değil, süreç kademeli ve ödül önemli bir koşuldur..

Tümdengelimli davranışçılık, bireysel ve sosyal davranışa ek olarak, farklı türlerin hayvanlarının davranışlarının temel ilkelerini oluşturmaya çalışır..

Clark Hull'ın tümdengelimli davranışları

Hull neo-davranışçı bir düşünür olarak kabul edilir. Bu yüzden, Clark Hull, zamanında egemen olan mantıksal pozitivizmden yeni bir davranış anlayışı önerdi.

Davranışçılığı temsil eden diğer ana yazarlar gibi, Hull, insan davranışının şartlanma ve pekiştirmeyle açıklanabileceğine inanıyordu.. İtişin azaltılması, bu davranış için bir pekiştirici görevi görür..

Bu güçlendirme, gelecekte aynı ihtiyaç doğduğunda aynı davranışın tekrar oluşma olasılığını arttırır.. Bu nedenle, kendi ortamında hayatta kalabilmek için, bir organizmanın bu hayatta kalma ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde davranması gerekir. Bu nedenle, bir uyaran-tepki ilişkisinde, uyaran ve yanıtın ihtiyaçta bir azalma ile takip edilmesi durumunda, aynı uyaranın gelecekte aynı cevabı "üretme" olasılığı artar..

Hull, davranış biliminin temel ilkelerini oluşturmak istedi Hem farklı türdeki hayvanların davranışlarını hem de bireysel ve sosyal davranışları açıklamak. Tümdengelimli davranışçılık teorisi, alışkanlığı merkezi bir kavram olarak önermektedir. Alışkanlığın gücü, uyaran-tepki sırasının bir takviye ile takip edilip edilmediğine ve bunun biyolojik bir ihtiyaçla ilişkili dürtünün azalmasına bağlı olacak olmasına bağlı olacaktır..

Hull'ın öğrenme teorileri ilk kez Rote Öğrenmenin Matematiği-Tümdengelim Kuramı (1940), çalışmalarını, matematiksel ve sözlü olarak ifade edilen postülatlarla ifade ettiği çeşitli iş arkadaşlarıyla işbirliği yaptı..

Hull bu fikirleri geliştirdi Davranış İlkeleri (1943), uyarıcı-tepki bağlantısının hem donatı tipine hem de donatı miktarına bağlı olduğunu ileri sürdüğü yerlerde.

Hull'ın öğrenme teorisi

Hull, tüm davranışlarını açıklamak için tasarlanmış harika bir teori yaratmaya çalışan ilk teorisyenlerden biriydi.. Hull tarafından 1943'te geliştirilen bu öğrenme teorisi, dürtü azaltma teorisi olarak bilinir. Hull teorisini, homeostaz kavramı üzerine, vücudun belirli bir denge veya denge durumunu korumak için aktif olarak çalıştığı fikrine dayandırdı..

Bu fikir dışında, Hull, tüm motivasyonların bu biyolojik ihtiyaçların bir sonucu olarak ortaya çıktığını ileri sürdü.. Bu nedenle, Hull teorisinde biyolojik veya fizyolojik ihtiyaçların neden olduğu gerilim veya heyecan durumunu belirtmek için 'itme' terimini kullandı..

Susuzluk, açlık veya soğuk gibi bir dürtü, tatsız bir durum, bir gerginlik yaratır. Bu gerginlik durumunu azaltmak için, insanlar ve hayvanlar bu biyolojik ihtiyaçları karşılamanın yollarını aramaktadır. (iç, ye, sığınağa bak). Bu anlamda, Hull, insan ve hayvanların, bu dürtüyü azaltan her türlü davranışı tekrar etmelerini önerdi..

Hull'ın teorisi, ikincil birimler olduğu fikrine dayanır. (sosyalleşme arzusu, susuzluk ve açlık gibi biyolojik ihtiyaçlar olan birincil / doğal birimlerin aksine) koşullandırma yoluyla öğrenilir ve birincil birimleri dolaylı olarak tatmin eder, para arzusu olarak, sığınak veya yardım için para ödemeye yardımcı olur..

Bu çoklu ikincil birimler, birden fazla ihtiyaçla karşı karşıya kaldıklarında ortaya çıkar. Amaç, rahatsız edici olan dengenin (homeostaz) bozulmasını düzeltmektir; bu, davranışın bir birincil dürtü sağlaması durumunda öğrenilir ve koşullandırılması anlamına gelir..

Hull ayrıca, bu öğrenme teorisini matematiksel olarak ifade etmenin bir yolunu buldu;

sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr

Bu formülde:

• sEr: uyarma potansiyeli, bir organizmanın uyaranlara bir cevap (r) üretme olasılığı
• sr: alışkanlık kuvveti, önkoşul sayısına göre belirlendi.
• D: Biyolojik yoksunluk miktarına göre belirlenen motor gücü.
• K: teşvik edici motivasyon veya hedefin büyüklüğü veya büyüklüğü.
• J: Vücudun güçlendirilmesinden önceki gecikme takviye arayabilir.
• lr: reaktif inhibisyon veya yorgunluk.
• SLR: önceki donatı eksikliğinden kaynaklanan şartlı inhibisyon.
• sLr: reaksiyon eşiği, öğrenmeyi sağlayacak en az donatı miktarı.
• sOR: rastgele hata.

Hull'a göre, Dürtü azaltma teorisinin ana katkısı, dürtülerin giderilmesinde ve azaltılmasında büyük ölçüde karşılık gelir., Bir noktada insanların faaliyetlerini engelliyorlar, bu da insan potansiyelinde bir artışa işaret ediyor ve bunun çalışma ortamlarında gelişebileceğini, çünkü tüm ihtiyaçları karşılayarak performansı artırabileceğini ve böylece hayatta daha büyük başarılara sahip olmak.

Son yorumlar

Eleştirmenler tümdengelimci davranışçılık çok karmaşık kabul edildi ya da genelleme kapasitesinin eksikliğinden dolayı insan motivasyonunu açıklamadı.

Hull'ın dürtü azaltma teorisi ile ilgili en büyük sorunlardan biri, ikincil takviyelerin dürtüleri nasıl azalttığını dikkate almamasıdır. Açlık ve susuzluk gibi birincil dürtülerin aksine, ikincil takviye kuvvetleri fizyolojik ve biyolojik ihtiyaçları doğrudan azaltmak için hiçbir şey yapmaz. Bu teoriye bir diğer önemli eleştirmen açıklama yapmamasıdır. İnsanlar neden dürtüyü azaltmayan davranışlarda bulunurlar?.

Her durumda, bu yaklaşım psikoloji içindeki teorileri ve açıklamaları etkiledi.. 1950'lerde ve 1960'larda ortaya çıkan motivasyon teorilerinin çoğu, Hull'un orijinal teorisine dayanıyordu ya da dürtü azaltma teorisine alternatifler sunmaya odaklandı. Buna en iyi örnek, Abraham Maslow'un Hull'un yaklaşımına bir alternatif olarak ortaya çıkan ünlü ihtiyaçlar hiyerarşisidir..

John Sweller'in bilişsel yük teorisi Bilişsel yük teorisi, 20. yüzyılın 80'li yıllarının sonunda, John Sweller tarafından bir problem çözme çalışmasından geliştirilmiştir. Daha fazla oku "