Sosyal öğrenme, Albert Bandura'nın ilginç teorisi

İnsanları nasıl öğreniriz? Hangi davranışların, dişlilerin ve karmaşık inceliklerini harekete geçiren bir davranış veya beceriyi anlamak, her zaman psikolojinin hedeflerinden biri olmuştur. Bu alanda sosyal öğrenme teorisini ortaya çıkaran Albert Bandura idi, böylece ilk kez bizimle mentinin zihni ve çevresi arasındaki etkileşim hakkında konuşmak için nitel bir adım attı..

İtiraf etmeliyiz, Çoğumuz çocuklarımızın bazı şeyleri nasıl ve nasıl öğrendiklerini özlüyoruz.. Bazı insanlar hala klasik davranış yaklaşımının, taklitlere dayanan, olumlu ve olumsuz koşullanmanın ve bir kavramı veya davranışı düzenleyen veya düzelten takviye edici unsurların bir sonucu olarak belirli bir becerinin öğretimini veya kazanılmasını görüyor.

“Öğrenme çift yönlüdür: çevreden öğreniyoruz ve eylemlerimiz sayesinde çevre öğreniyor ve değişiyor”

-Albert Bandura-

Bununla birlikte, hiçbir şey bir davranış oluştururken veya belirli bir öğrenmeyi kazanırken çırak, çocuğun beyni veya bir yetişkinin zihni kadar karmaşık, karmaşık ve büyüleyici değildir. çünkü Hiçbirimiz dış baskılara ve kısıtlamalara dayanarak doldurulması gereken basit bir boş kutu değiliz..

İnsanlar belirli bir sosyal ortamda gözlemler, taklit eder, gelişir ve öğrenmeyi teşvik eden veya engelleyen zihinsel durumları vardır. Kanadalı psikolog ve Stanford Üniversitesi'nde profesör olan Albert Bandura, bugün Sosyal Öğrenme Teorisi olarak bildiklerimizi formüle etmek için tüm bu soruları ele aldı..

Hakkında Davranışçı ve bilişselin mükemmel birleşme noktalarına da değindikleri bir yaklaşım kendi davranışlarımızı derinlemesine anlayabilmek.

Sosyal Öğrenme Teorisi bize ne söylüyor?

Bandura'nın sosyal öğrenme teorisi, gözlem öğrenme veya modelleme olarak da bilinir.. Kendimizi biraz daha bağlamda ortaya koymak için, 60'larda olduğumuzu hatırlamalıyız..

• Şu anda, davranış uzmanlığının ağırlığı, bir uzman ile bir çırak arasında basit bir bilgi paketi gönderilmesi yerine öğrenmenin tasarlandığı özel bir ilgiye sahip olmaya devam etti. Biri gönderildi, diğeri aldı, uzman aktif çekirdek ve çırak pasif çekirdek idi..
• Albert Bandura ise, ilgi alanlarına ve bu davranışsal indirgemeciliğin ötesindeki çalışmalarına odaklandı. Sosyokültürel teorisi ile Lev Vygotsky'nin yaptığı gibi, sosyal alana dikkatini çeken ilk isimlerden biriydi..

Bu yüzden, saygın Canaanite psikoloğunun çok net olduğu bir şey Klasik deneme yanılma aşamasına geçmeden hızlıca belli öğrenmeleri alan çocuklar vardı.. Eğer öyleyse, çok basit ve açık bir şeydi: gözlem ve sosyal ortamı ile.

Aslında, Bandura’da yayınladığı gibi yaptığı çalışmalarda gösterdiği bir şey. İletişim dergisi, saldırganlığın ve şiddetin kendisinin de açık bir sosyal ve hatta taklit edici bileşenin olduğu.

Bodo bebeği

Bodo bebek deneyi, psikoloji alanında en iyi bilinenlerden biridir.. 1961 ve 1963 boyunca Bandura ve ekibi çocuklarda gözlemsel öğrenmenin önemini göstermeye çalıştı.

Bu nedenle, bu odak içinde, bir modelin (bir yetişkinin) taklit edilmesinin, çocuklara davranış, çıraklık oluşturmak için bir takviye sunmanın ya da kaldırmanın basit gerçeğinden çok daha fazla alakası olduğu da açıktı.

• Deney, 3 ila 6 yaşları arasında Stanford Üniversitesi anaokuluna katılan çocukları içeriyordu. Sahnenin kendisi daha fazla şok edici olamazdı. Oyuncaklarla dolu bir odada, Bir yetişkin, bir grup çocuğun gözünün önünde bir tokmak ile büyük bir bebeğe çarptı. Bir başka deney grubunda, yetişkin saldırgan olmayan bir modeli temsil etti ve üçüncü bir grup için saldırganlığa Bodo bebeğine yönelik hakaretlerle de eşlik etti..
• Sonuçlar daha net olamazdı: agresif modele maruz kalan çocukların çoğunun, modele maruz kalmayanlardan fiziksel olarak daha agresif davranmaları daha muhtemeldi..

Öte yandan, bu deneyde Albert Bandura'nın da gösterebileceği bir şey 3 temel gözlemsel öğrenme şekli vardır:

• Canlı bir model aracılığıyla, bir davranış sergileyen gerçek bir insan gibi.
• Bir davranışın ayrıntılarını ve açıklamalarını içeren sözlü bir talimatla.
• Üçüncüsü, bir kitabın kurgusal karakterleri, çizgi roman, film gibi hatta sembolik bir modu ifade eder. Davranışları medyadan geçen gerçek bir insan.

Sosyal Öğrenmeye aracılık eden süreçler

Sosyal Öğrenme Teorisi genellikle geleneksel öğrenme teorisi (yani davranışçılık) arasında bir "köprü" olarak tanımlanır.) ve bilişsel yaklaşım.

Skinner'ın aksine Bandura, öğrenmede zihinsel (bilişsel) faktörlere, bilgiyi işlerken ve davranışları ile muhtemel arasındaki ilişkiyi değerlendirirken “çırakları” aktif konular olarak tanımlamaya her zaman önemli bir önem vermiştir. darbe.

"Kendine güveninin düşük olduğu insanlar, başarılarının kendi becerilerinden veya yeteneklerinden ziyade dış etkenlerden kaynaklandığını düşünüyor"

-Albert Bandura-

bu nedenle, İnsanların gördüğümüz her şeyi taklit etme düşüncesi yanlışlığına düşmemeliyiz, ve kesinlikle tüm çocukların evde ya da televizyonda şiddetli sahneleri izlemenin basit gerçeği için agresif davranışlarda bulunacakları.

Taklitten önce düşünceler vardır ve taklitin kendisini ya da alternatif bir belirlenmiş yanıtı teşvik edecek arabulucular vardır.. Bunlar şu arabuluculardan bazıları olacaktır:

Çevre

Toplumumuz benzer değil, ne eşitlikçi ne de homojen değildir, ancak inşa edilir ve sırayla en çeşitli ortamları ve senaryoları oluşturur. Daha olumlu, daha gurur verici ve daha baskıcı olan şeyler var. Bir örnek alalım. Carlos 11 yaşında ve bu yıl onlara keman çalmayı öğreten yeni bir müzik öğretmeni var..

İlk günlerinde, o enstrümandan etkilenmişti, bir tane almak istedi, çok daha fazla şey öğrendi ... Ancak, Eve geldiğinde, yapılandırılmamış evinde ve küçük kolaylaştırıcısında, babası fikri hızla kafasından çıkardı.. “Bu saçmalık,” diye bağırdı. O zamandan beri, Carlos kemanla ilgilenmeyi bıraktı.

Dikkatli ya da öğrenme

Taklit edilecek bir davranış için dikkatimizi çeker, bir şekilde ilgimizi ve ayna nöronlarımızın ilgisini uyandırır. Günümüzde günümüzde hepimiz birçok davranış gözlemliyoruz, ancak ilgimize layık değiller ...

Ayrıca, Bandura'nın sosyal öğrenmede, öğrenmeye özel önem verdiği, yani, İnsanların, başkalarının yaptıklarını gözlemlemesinden ders almak zorunda olmaları. 

Motivasyon ve öz yeterlik

Motivasyon motordur, başkalarında gördüğümüz belirli bir davranışı gerçekleştirme isteğidir..

• Şimdi, bu noktada aynı zamanda vicarious öğrenme hakkında konuşmalıyız. Çünkü Bandura'ya göre, sadece başkalarının ne yaptığını "gözlemlemek" için değil, aynı zamanda başkalarının ne kazandığını ya da sonuçlarının ne olduğunu görmek de yeterli değildir. bu özel davranış için.
• Algılanan ödüller, algılanan maliyetlerden (eğer varsa) ağır basarsa, davranış gözlemci tarafından taklit edilir. Öte yandan, eğer koruyucu takviye gözlemci için yeterince önemli görülmüyorsa, bu davranışı taklit etmeyecektir..
• Aynı şekilde ve motivasyon içerisinde öz yeterlik de kilit öneme sahiptir. Bandura'nın bir çalışmada gösterdiği gibi, Bir şey yapmak söz konusu olduğunda, insanlar bu görevi başarıyla yerine getirebildiğimizi takdir ediyorlar. Daha önceki olumsuz deneyimler yaşamamışsak ve yetkin hissediyorsak, motivasyon daha büyük olacaktır..

Sonuçlandırmak, Sosyal Öğrenme Teorisi, psikoloji alanındaki en ilginç niteliksel sıçramalardan biriydi. Öyle ki, Albert Bandura’nın hala 91’de olduğunu söylemek yanlış olmadı..

Onun sayesinde, bilgi edinme ve belli davranışları üretme yöntemimizi biraz daha anlıyoruz; orada dışsal, sosyal içsel süreçlerimizle, bilişselle ve sırayla nerede?, ayrıca çevremizdeki diğer insanlara, çoğu zaman farkında olmadan bir model olarak hizmet ediyoruz..