Kesin şartlanma, bu tür öğrenme nasıl çalışır?

Vicar koşullandırma bir tür öğrenmedir bu, diğer kişilerin hem konu hem de gözlemci için ilgili bir uyarana tepkilerini gözlemlemesine veya bir yanıt ile başkalarının davranışlarının belirli sonuçları arasındaki olasılığın algılanmasına.

Bu makalede, koşullandırma koşullanmasının temel özelliklerini ve onu oluşturan aşamaları ve modelleme, taklit, sosyal ve gözlemsel öğrenme gibi çok benzer öğrenme türleriyle ilgili diğer kavramlarla olan ilişkisini açıklayacağız..

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Davranışçılık: tarih, kavramlar ve ana yazarlar"

Vekil koşullandırma nedir?

Vekil koşullandırma kavramı, genellikle başka bir kişi için bir davranışın sonuçlarının gözlemlenmesi. Bu sonuçların niteliği, gözlemcinin aynı davranışı gerçekleştirme olasılığını arttırır veya azaltır..

Bu öğrenme türü klasik koşullandırma ve operant paradigmasının bir parçasıdır. Bu durumlarda, bir davranışla sonuçları arasında bir ilişki değil, bir teşvik ile cevap arasında bir ilişki öğrenirsiniz; Örneğin, diğer çocuklar bu cevabı gözlemlerse, küçük çocuklar bir hayvandan korkabilirler..

Operasyonel paradigmadan kayda değer öğrenme

Operatif koşullanmadan, eylemin sonucu yapan kişi için olumlu ise, bir takviye aldığını söylüyoruz.. Uzaylı davranışının güçlendirildiğini gözlemlersek, Bu davranışı gerçekleştirme olasılığımız artar: Babasını gören bir çocuk, kız kardeşine sadece sorar sonra soda verir, lütfen onu taklit edin.

Öte yandan, davranışları önleyici bir uyaranla ya da güçlendirici bir uyaranı geri çekmekle takip ettiğinde, bunu yapmamamız gerektiğini öğreneceğiz. Bu durumlarda, tekrar gerçekleştirme ihtimalini azaltan bir davranışın sonucu olarak tanımlanan “ceza” dan söz ediyoruz..

Güçlendirme ve ceza her zaman önemli değildir: pekiştirici bazen sosyaldir, bir gülümsemeden veya bir iltifattan oluşabilir ve diğerlerinde ise hoş olmayan bir duygunun ortadan kalkması ile tanımlanır; Bir öğretmen, öğrencilerini kötü notlar, olumsuz yorumlar ve başka şekillerde cezalandırabilir..

Diğer öğrenme türleriyle farklılıklar

"Koşullandırma koşulu" kavramı, öğrenme psikolojisinde kullanılan diğerlerine çok benzer: "Modelleme", "sosyal öğrenme", "gözlemsel öğrenme" ve "taklit ederek öğrenme". Genel olarak, tüm bu terimler çok yakın süreçlere atıfta bulunsa da, her biri farklı yönleri vurguladığı için önemli farklılıklar vardır..

Zeki öğrenme söz konusu olduğunda, gözlemlenen konunun (yani, davranışı uygulayan ya da stimülasyona cevap veren) olduğu gerçeğine vurgu yapılır. bir şartlandırma programına dalmış, söylediğimiz gibi, klasik ya da araçsal ya da işleçli olabilir; İkinci durumda, konu ayrıca bir takviye veya ceza alır..

“Modelleme” kelimesi çok benzer sonuçlara sahiptir: bu durumda, davranışı yapan kişinin gözlemci için bir örnek teşkil ettiği gerçeği göze çarpmaktadır. Taklit etme, daha kısıtlayıcı bir şekilde anlaşılıyor, basitçe öğrenmeyi üretebilecek diğer insanların davranışlarının bir kopyası..

“Gözlemsel öğrenme” geniş bir kavramdır daha önce tarif edilen diğer terimlerin çağrışımlarını toplar. Son olarak, sosyal öğrenme, toplumda yaşama dahil olan davranışları ifade eder; sembolik öğrenme veya sözel gibi diğerlerini de içerdiğinden, tüm bu öğrenme türlerinin en makrosudır..

Vicarious koşullandırma evreleri

Psikolog Albert Bandura dört süreci anlattı Bu koşullanmanın gerçekleştiği aşamalar olarak da anlaşılabilen vicarif veya gözlemsel öğrenme için gerekli.

1. Dikkat

Gözlem yoluyla cevap elde etmenin ilk adımı, Modeldeki dikkatin odağı, yani, orijinal olarak onu yürüten kişi (veya yaşayan varlık) 'dır. Gözlemcinin beklentileri ve onun için öğrenme durumunun uygunluğu gibi hususlar, dikkat süreci üzerinde belirleyici bir etkiye sahiptir..

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Albert Bandura'nın Sosyal Öğrenme Kuramı"

2. Tutma

Elde tutma, gözlemcinin modelin varlığına gerek duymadan gözlemledikten sonra davranışı taklit etme yeteneğini ifade eder. Bunun için öğrenen kişinin bilgiyi kelimelerle veya imgelerle kodlaması ve hayal gücünde veya gözlemlenebilir bir şekilde tekrarlaması gerekir..

3. Üreme

Cevap bir kez öğrenildikten sonra, gözlemci tarafından ancak gerekli becerilere sahipse gerçekleştirilebilir. Bu süreç dört alt aşamadan oluşur: bir eylem planının oluşturulması, davranışın yürütülmesi, beklenti ve gerçek performans arasındaki karşılaştırma ve son olarak düzeltici düzenlemeler yoluyla yapılan değişiklik.

4. Motivasyon

Davranışı yürütme olasılığı, yalnızca onu doğru bir şekilde öğrenen deneğe değil, aynı zamanda onu gerçekleştirmeye zorlanmak için yeterli teşviklere sahip olduğuna da bağlıdır. Bu anlamda kayda değer Takviye motivasyonunda takviyenin temel rolü diğer insanların davranışları.