Gözlemsel öğrenme tanımı, aşamaları ve kullanımları

Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter ve hepsinden önemlisi Albert Bandura kadar alakalı ve ünlü yazarlar, diğer insanların nasıl davrandığını görerek öğrendiğimiz gözlemsel öğrenmenin gerçekleştiği sürecin tanımına katkıda bulundu..

Bu yazıda anlatacağız Bandura'nın çalışmalarına dayalı gözlemsel öğrenme nedir, bu konudaki katkıları “sosyal öğrenme teorisi” olarak bilinir. Ayrıca, bu süreci oluşturan dört aşamadan da bahsedeceğiz: dikkat, elde tutma, üreme ve motivasyon.

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Albert Bandura'nın Sosyal Öğrenme Kuramı"

Gözlemsel öğrenme nedir?

“Gözlemsel öğrenme” kavramı biraz belirsiz. Birçok yazar bunu sosyal öğrenme ile özdeşleştiriyor Albert Bandura tarafından tarif edilen; Bu terim muhtemelen bilimsel literatürde bu sürece başvurmanın en popüler yoludur..

Sırasıyla, hem sosyal öğrenmenin tanımı hem de gözlemcinin tanımı, yakınlardaki diğer özellikle bilhassa öğrenme, taklit etme ve modelleme ile karıştırılmaktadır. Bununla birlikte, her bir terimin orijinal kapsamı arasında farklı nüanslar bulmak mümkündür, ancak zamanla farklı kavramlar homojenize edilmiştir..

Bu anlamda, gözlemsel öğrenmeye, gerçekleşen her türlü öğrenmeyi dahil edebiliriz. Diğer canlıların davranışlarının tefekkür sonucu olarak (insanlar için belirli bir terim olmadığı için) ve bunların sonuçlarının yanı sıra, takviye ve cezaların ortaya çıkışına olan olasılıkları.

Gözlemsel öğrenmenin temel özelliği, öğrencinin donatı almasına gerek kalmadan verilir: Bu durumda, belirli bir davranışın sahip olacağı olası etkiler hakkında bilgi edinebilirsiniz. Bununla birlikte, birazdan sonra göreceğimiz gibi yapılacak davranış için takviye gereklidir..

Bahsettiğimiz diğer terimlerle ilgili olarak, her biri geniş ve ortak bir olgunun özel bir özelliğini vurgular. Bu nedenle, "modelleme" den bahsettiğimizde, bir davranış modeli olarak hareket edenlerin önemini vurgularken, "sosyal öğrenme" bunun sosyalleşme çerçevesine dahil edilmesini ifade eder..

• İlgili makale: "Vicar koşullandırma: bu tür öğrenme nasıl çalışıyor?"

Bandura'nın sosyal öğrenme teorisi

1960'larda Kanadalı psikolog Albert Bandura, öğrenme süreçlerini analiz etmek için çeşitli çalışmalar yaptı. geleneksel davranış modelleri ile açıklanamadılar (klasik koşullandırma ve işleyen), ancak sosyal değişkenlerin kullanılmasını gerektiriyorlardı. Onlardan sosyal öğrenme teorisini formüle etti..

B. F. Skinner veya J. B. Rotter gibi önceki yazarlar, gözlemsel öğrenmeyi veya yakından ilişkili diğer kavramları takviye gibi temel mekanizmalar aracılığıyla açıklamaya çalışan modeller önermişti. Bununla birlikte, "bilişsel devrim" gözlemlenemeyen değişkenlerin bilimsel psikolojisine dahil edilmesine katkıda bulunmuştur..

Bandura'ya göre, mevcut yaklaşımların en zayıf yönlerinden biri de davranışların kazanılmasıyla ilgili varsayımlara sosyal değişkenleri dahil etmemeleriydi. Teorisi şu fikre dayanıyor: öğrenme temelde bilişsel bir süreçtir Bu, geliştirdiği sosyal çerçeveden ayrılamaz.

Bu şekilde Bandura, bir yaşamın bir öğrenmeyi gerçekleştirdiği zaman, çevrelerinde meydana gelen olayların basit bir alıcısı olmadığına göre, karşılıklı determinizm kavramını önerdi; Bağlam, davranışlar ve bilişsel değişkenler arasındaki karşılıklı etki beklentiler veya motivasyon olarak.

Bandura'nın çalışmalarının en önemli katkılarından biri, çırak için takviye edinmeye gerek kalmadan öğrenmenin gerçekleşebileceğini göstermesiydi. Bununla birlikte, mantıklı olduğu gibi, davranışın bir sonucu olarak modelin ödüller veya cezalar aldığını gözlemlemek, gerçekleşen öğrenmeyi modüle eder.

Bu sürecin 4 aşaması

Albert Bandura gözlemsel (veya sosyal) öğrenmeyi kavramsallaştırdı. birbiri ardına gerçekleşen dört aşamadan oluşan bir süreç. Dolayısıyla, bu tür bir öğrenme, çevremizdeki olayların dikkatinden gözlemle öğrendikten sonra davranışı gerçekleştirmemize neden olan motivasyona kadar içerir..

1. Dikkat

Dikkat, bize izin veren bilişsel işlevdir. Çevremizde meydana gelen olayları algılamak ve anlamak. Kişinin bilişsel yetenekleri yeterli ve yeterli dikkat kaynakları gözlem için belirlenmişse, daha kolay öğrenilecektir. Modelin prestij gibi belirli özelliklerinin bu süreç üzerinde önemli bir etkisi var..

• İlgili makale: "15 tür dikkat ve özellikleri nelerdir"

2. Tutma

Gözlemsel öğrenmenin bu aşaması, gözlenen davranışların ezberlenmesi anlamına gelir. Bandura'ya göre, elde tutma hem sözel hem de görsel materyale dayanabilir, sözel bilişsel modeller genellikle karmaşık öğrenme için daha uygun olur..

3. Üreme

Bandura'nın tanımını takiben, ezberlenmiş davranışların icrasını "üreme" olarak anlarız; bu süreci kavramsallaştırabiliriz. Bir eylem planının oluşturulması. Diğer insanlardan aldığımız geri bildirimler, davranışsal yeniden üretimin spesifik özelliklerini önemli ölçüde değiştiriyor.

4. Motivasyon

Bir davranışı mükemmel bir şekilde öğrenmiş olsak da, bunu yapmak için teşvikimiz yoksa, yürütmemiz pek mümkün değildir. Böylece davranışın yürütülmesi her şeyden önce donatı beklentisine bağlı; bu adımda, Bandura'nın teorisine göre, önceki stadyumlarda değil, bir takviyenin varlığı temeldir ve temeldir..

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Motivasyon türleri: 8 motivasyon kaynağı"

Bibliyografik referanslar:

• Bandura, A. (1963). Sosyal öğrenme ve kişilik gelişimi. New York: Holt, Rinehart ve Winston.

• Rotter, J. (1954). Sosyal öğrenme ve klinik psikoloji. Englewood Kayalıkları, New Jersey: Prentice Salonu.

• Skinner, B.F. (1957). Sözel davranış New York: Appleton-Yüzyıl-Crofts.