'Sevgili Profesör' DEHB'li öğrenciyi anlamak için bir video

Çocukların çoğunluğu Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu o DEHB uyumsuz bir davranış sergiliyor: akıllı ve kurnazlar, ancak sınıfta gösterdikleri performans düşük, ilgi göstermiyor, fiziksel bir dinleme konumunda kalmıyor, hatta daha az disiplinli ve zorlu davranışlar geliştiriyorlar.

Bir sonraki röportajda, psikolog ve psikolog ve Mensalus Psikolojik ve Psikolojik Yardım Enstitüsünün işbirlikçisi Mireia Garibaldi, çocukları sınıfta DEHB ile çevreleyen problemler hakkında ilginç bir video sunuyor. Umarız, gerekli psikpedagojik araçlar üzerinde bir yansıma açar..

Makaleyi okumadan önce aşağıdaki videoyu izleyebilirsiniz:

DEHB ve duygusal yönetim arasındaki ilişki nasıldır??

DEHB olan çocuklar (Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu), duygularını öz düzenleme ve yönetmede önemli zorluklar yaşamaktadır. Çoğu insan için kolay olmayan bir şey, özellikle onlar için pahalıdır. Daha kesin olmak gerekirse, karmaşık görevlerden biri duyguları içselleştirme ve ayırma yeteneğidir. Bu nedenle DEHB'li çocuklar bazen duygularını yoğun ve kontrolsüz bir şekilde ifade ediyorlar, diğerleri ne görüyor? Olgunlaşmamış davranış ("her zaman palyaço yapıyor"), uygunsuz, değişken ve hatta ağır (duyguların dışsallaştırılması eşittir geri kalanından daha uzun sürer). Yetişkin, bu davranışın diğer faktörlerin yanı sıra, duygusal yönetimdeki zorluk nedeniyle ortaya çıktığını anlamakta zorlanır, bu nedenle sınıftaki ortak sonuç tekrarlayan cezadır: Çocuğu etiketleyen ve onu çok savunucu bir çerçeveye yerleştiren yaptırımlar.

DEHB olan çocuklar arasındaki en yaygın duygu nedir??

Çabalar boşuna olduğunda, sonuç bir hayal kırıklığı denizidir. Bununla, kendi kendine kavram ciddi şekilde etkilenebilir. Şu anda sunduğumuz video, DEHB'li çocuğu “işaret etmemenin” önemini gösteriyor. Gelişim ve olgunlaşma sürecinde, sürekli olarak yargılanmanızı sağlayan eylemlerden kaçınmak çok önemlidir. Tüm parmaklar ona günlük olarak işaret ederse, endişeli ve güvensiz bir tabandan büyüyebilir ve düşük benlik saygısına yol açan çok kötü bir benlik kavramı oluşturabilir.

Bize çocuğun içinde bulunduğu savunma çerçevesinden bahsettiniz ...

Doğru. Tekrar kırılma korkusunun savunucu bir çerçeve meyvesi. Çocuğun, otorite figürüne meydan okuması ve kendini sonsuza dek göstermemesi yaygındır. Söylediğimiz gibi, bu gerçekleştiğinde, ceza ana araçtır ("sınıf tuzu", "bugün mahkemeden çıkardın") ve yine çocuk ayrımcılığa uğrar ve "kötü adam" olarak sınıflandırılır. Sonuç? Hayal kırıklığı beklenmeyen seviyelere ulaşır ve yönetimi “imkansız görev” haline gelir.

Sonra ne olabilir?

Yeni bir başarısızlık varsaymadan önce, en çok kullanılan stratejilerden biri yalan söylüyor (örneğin, yaptığınız işleri yerine getirmediğinizi doğrulamak için yalan söylemek). Aynı şekilde, zor duygusal özyönetimin sonucunun fiziksel olarak görünür (tekme, zıplama, yüz buruşturma, vb.) Ve sözlü olarak öfke ve huzursuzluk dolu bir davranış olması (DEHB'li çocuğun kötü cevapları) yaygındır. çevreye çok bağımlı. Duygularının ve davranışlarının kendi kendini düzenlemesi, aldıkları uyaranlara kendi düşüncelerine göre daha fazla tepki verir (başlangıçta, bebeklerde zaten yaygın olan bir şey). Öyle olabileceği gibi, bir iç gözlem yapma ve kendi düşüncelerine katılma zorluğu sizi olayların analizi, yansıma ve hedef belirleme gibi araçlardan uzaklaştırır. Bu nedenle çocuğa yardım etmek önemlidir..

DEHB olan çocuğa nasıl yardımcı olabiliriz??

Duygusal ifadeyi teşvik eden ve bu içselleştirmede işbirliği yapan daha çekici ve görsel stratejilerin kullanılmasıyla. Çocuk ona ne olduğunu anlayabiliyorsa, duygusal kendini düzenlemeye doğru ilk adımı atıyor. Çocuğu bu anlamda eğitmek önemlidir, çünkü aksi takdirde, yalnızca akademik amaçlardan değil, aynı zamanda arkadaş ve sınıf arkadaşlarının bağlamından da kendisini yabancılaştıran bir hüzün ve olumsuzluk sarmalına girebilir..

Öte yandan, DEHB olan çocuklar kendilerini motive etmede önemli bir zorluk yaşamaktadır. Öngörülen görevlerin başlangıcında ciddi problemleri vardır ve etkinliği tamamlanana kadar sürdürürler. Bu zorluğa kısa vadede memnuniyet duyma ihtiyacının yüksek olması eşlik eder (özellikle çekici olmayan ve anında bir ödül oluşturmayan görevlerden sonra). Çocuğa bir onayla geri dönmek, içeriğe bağlı kalmayı kolaylaştırır (örneğin oyun, spor etkinliği, matematik alıştırması vb.)

Psikopatolojiden, ebeveynlere ve öğretmenlere olumlu mesajlarla bir tanıma sistemi kurmalarını öneriyoruz. İçsel motivasyonun eksikliği, hedeflerin bulunmamasının ana nedeni ve bu hedeflere ulaşmak için öz disiplindir..

Bu, bugün hangi mesajla kalabiliriz dedi??

Videoda görüldüğü gibi, DEHB olan çocukların çevredeki çevrenin sosyal onayını ödüllendirici mesajlarla, onları diğerlerine daha da yaklaştıran sözcüklerle algılaması ve yeteneklerini azaltan, ilgisiz veya diğer aşağılayıcı etiketler olarak reddetmemeleri önemlidir. Duygusal olarak olumlu tanınmaya dayanırlar ve elbette, işlerini kolaylaştırmak için yetişkinlere ihtiyaçları vardır..

DEHB'li çocuğu anlamak, onun da yapması gereken yoldur..

• İlgili makale: Piper: üstesinden gelmek için kısa bir yetenek