David Ausubel'in Anlamlı Öğrenme Kuramı

Eğitim sistemi çoğu zaman çok az ilgi çeken ve aynı zamanda gerekli içeriği göz ardı ettiği düşünülen meselelere çok fazla önem verilmesi nedeniyle eleştirilmektedir. Örneğin, kurumlarda zorunlu okuma olan romanların genç öğrencilerle iyi ilişki kuramadıklarını, eski ve günümüze gelmediğini düşünebilirsiniz..

Bu tür eleştiriler ile bağlanır Yapılandırmacı psikolojinin en önemli kuramlarından biri: David Ausubel'in Anlamlı Öğrenme Kuramı.

David Ausubel kimdi??

David Paul Ausubel, 1918 doğumlu, yapılandırmacı psikolojinin en büyük referanslarından biri haline gelen bir psikolog ve pedagogdu. Gibi, Öğrencinin sahip olduğu bilgilere dayanarak öğretimi geliştirmeye çok vurgu yaptı..

Yani, öğretme görevindeki ilk adım, düşünme yolunun ardındaki mantığı bilmek ve ona göre davranmak için öğrencinin ne bildiğini bulmak olmalıdır..

Bu sayede Ausuel öğretimi için bir süreç yapıldı. Zaten sahip olduğu bilgiyi arttırmaya ve mükemmelleştirmeye devam etmesi için öğrenciye yardım edilir., ezberlenmesi gereken bir gündem empoze etmek yerine. Eğitim tek taraflı veri iletimi olamaz.

Önemli öğrenme

Ausubel'in birlikte çalıştığı anlamlı öğrenme fikri şu şekildedir: gerçek bilgi ancak yeni içerikler zaten sahip oldukları bilgiler ışığında bir anlama geldiğinde doğabilir..

Başka bir deyişle, öğrenme, yeni öğrenmelerin öncekilerle bağlandığı anlamına gelir; onlar aynı oldukları için değil, onlarla yeni bir anlam yaratacak şekilde yapmak zorunda oldukları için değil.

Bu yüzden yeni bilgi eski bilgiye uyar, fakat ikincisi aynı zamanda ilk tarafından yeniden yapılandırılır.. Başka bir deyişle, ne yeni öğrenmenin müfredatta göründüğü tam anlamıyla asimile edilmez ne de eski bilgiler değişmeden kalır. Buna karşılık asimile edilmiş yeni bilgiler, önceki bilgileri daha istikrarlı ve eksiksiz hale getirir..

Asimilasyon Teorisi

Asimilasyon Teorisi, anlamlı öğrenmenin temel direğini anlamamızı sağlar: Yeni bilginin eskiye nasıl entegre edildiği.

Asimilasyon, yeni bir bilgi daha genel bir bilişsel yapıya entegre edildiğinde meydana gelir, böylelikle aralarında bir süreklilik vardır ve biri diğerinin genişlemesi olarak işlev görür..

Örneğin, Lamarck'ın Teorisi biliniyorsa, böylece bir evrim modeli zaten anlaşılmışsa, Darwinizm'in Varis Varisi Biyolojik Evrim Teorisini anlamak daha kolaydır..

Obliterating asimilasyon

Fakat anlamlı öğrenme süreci burada bitmiyor. Başlangıçta, ne zaman yeni bilgiyi hatırlamak istediğinizde, entegre olduğu daha genel bilişsel çerçeveden ayrı bir varlıkmış gibi yapılabilir. ancak, zaman geçtikçe her iki içerik de bir araya gelir, Böylece biri artık bir tanesini diğerinden ayrı bir varlık olarak anlayamaz..

Bir bakıma, başlangıçta öğrenilen yeni bilgiler bu şekilde unutulur ve bunun yerine niteliksel olarak farklı bir bilgi dizisi belirir.. Bu unutulmazlık süreci, Ausubel'in “yok edici asimilasyonu” olarak adlandırılmaktadır..

Önemli öğrenme nedir?

David Ausubel'in anlamlı öğrenme kavramını daha iyi anlamak için, karşıt versiyonun neyi içerdiğini bilmek yardımcı olabilir: aynı zamanda bu araştırmacı tarafından ezbere öğrenme denilen mekanik öğrenme..

Çok kavram pasif öğrenme ile bağlantılı, Beynimizde iz bırakan tekrarlanan konseptlere basit bir şekilde maruz kalmaktan dolayı, istemeden bile olsa ortaya çıkan bir durumdur..

Ezberci öğrenme

Öğrenme öğreniminde, yeni içerikler birbirine bağlanmadan bellekte biriktirilir. eski bilgiyi anlam yoluyla.

Bu tür bir öğrenme, anlamlı bilgiden sadece gerçek bilgiyi genişletmeye yardımcı olmadığından değil, aynı zamanda yeni bilginin daha değişken ve unutulması kolay olduğu için farklılık gösterir..

Örneğin, bir listedeki kelimeleri ezberleyerek İspanya Özerk Topluluklarının adlarını öğrenmek, ezbere öğrenmeye bir örnektir..

ancak, mekanik öğrenme bütün işe yaramaz değil, daha doğrusu, belli verileri öğrenmek için gelişimin belirli aşamalarında bir anlam ifade eder. Ancak, karmaşık ve ayrıntılı bilgi üretmek için yeterli değil.

Anlamlı öğrenme türleri

Anlamlı öğrenme önceki tipe karşıdır, çünkü temelde gerçekleşmesi için, öğrendiğimiz içerikler ile öğrendiklerimiz arasında aktif olarak kişisel bir bağlantı aranması gerekir. Şimdi, bu süreçte farklı nüansları bulmak için yer var. David Ausubel üç çeşit anlamlı öğrenmeyi birbirinden ayırır:

Öğrenme temsilleri

En temel öğrenme şeklidir. İçinde, kişi, sembollerin gerçekliğin bu somut ve nesnel kısmı ile ilişkilendirerek anlam kazanmasını sağlar. Kolayca kullanılabilecek kavramları kullanarak, atıfta bulundukları.

Öğrenme kavramları

Bu anlamlı öğrenme türü, bir öncekine benzer ve var olmasına dayanır, böylece hem tamamlayıcı hem de birbiriyle uyumludur. Ancak, ikisi arasında bir fark var.

Öğrenme kavramlarında, Bir sembolü somut ve nesnel bir nesneyle ilişkilendirmek yerine, soyut bir fikirle ilgilidir., çoğu durumda çok kişisel bir anlama sahip, sadece kendi kişisel deneyimlerimizden erişilebilir, yaşadığımız ve başka hiç kimsenin olmadığı bir şey.

Örneğin, bir sırtlanın ne olduğu fikrini içselleştirmek için, bu hayvanları köpeklerden, aslanlardan, vb. Ayırt etmeyi sağlayan bir "sırtlan" fikri geliştirmek gerekir. Daha önce belgeselde bir sırtlan görmüş ancak büyük bir köpekten ayırt edememiş olsaydık, bu kavram olmayacaktı; köpekleri tanıyan bir kişi muhtemelen bu önemli anatomik ve davranışsal farklılıkların farkında olacak ve yaratabilecek Bu kavram köpeklerinkinden ayrı bir kategori olarak.

Önerileri öğrenme

Bu öğrenme bilgisinde kavramların mantıksal birleşiminden doğar. Bu nedenle, anlamlı öğrenmenin en ayrıntılı biçimini oluşturur ve ondan çok karmaşık bilimsel, matematiksel ve felsefi değerlendirmeler yapabilir. Daha fazla çaba gerektiren bir öğrenme türü olduğu için, gönüllü ve bilinçli olarak yapılır. Elbette, önceki iki anlamlı öğrenme türünü kullanır..