Robert Gagné'nin öğrenme teorisi

Öğrenme, temel süreçtir. onunla çalışmak için dış ya da iç dünyadan bilgi ediniriz. Bu sürecin sonucu çok çeşitli davranışlar, tahminler gerçekleştirme ve hatta yeni bilgi ve bilişsel şemalar elde etmeyi sağlayan bilgidir..

Öğrenme, bu nedenle, çevreye uyum ve hayatta kalmamızı sağlayan, çok çeşitli disiplinler ve teorik akımlar tarafından incelenen temel bir olgudur. Öğrenme süreci ile ilgili ortaya çıkan çoklu teorilerden biri Robert Gagné'nin öğrenme teorisi. Ve Jean Piaget'in psikolojik bir anahtarda öğrenme hakkında konuşacak tek kişi olmadığı mı?.

Robert Gagné için Öğrenme

Söylediğimiz gibi, öğrenmenin ne olduğunu anlamak için çok farklı yollar vardır..

Robert Gagné'nin öğrenme teorisi durumunda, bunun sonucu olarak kabul edilir. kişi ve çevre arasındaki ilişki, gerçeğin bir kısmı veya tamamı ile ilgili davranışsal, davranışsal ve hatta eğilim veya davranış değişikliği olmak.

Bu değişim, zamanla, sadece vade değişikliklerinden değil, aynı zamanda deneyimlerin ve bunların tekrarlanmasının deneyimlerinden dolayı kişi ve çevre arasındaki etkileşimin bir sonucu olarak da devam eder..

Gagné için, bilgi daha sonra, duyusal alıcılardan sinir sistemine ulaşır. Kurtarma gerekli olana kadar işlenmiş ve hafızaya alınmış. Bu bilgi bir öncekine karşılık gelirse, kolaylıkla saklanabilir, ancak aksi halde öğrenmeyi uygulamak ve tekrarlamak gerekecektir..

Yoğun duygular ve motivasyonlar bu tür depolamayı ve ardından toparlanmayı kolaylaştırır (veya duruma bağlı olarak engeller).

Motivasyonun öğrenmedeki rolü

Bilginin alınması sırasında, bahsedilen uyarıcıların içsel tepkilerin varsayımsal bir üretecine geçmeden önce, saklı öğrenmenin kullanılmasını gerektiren bir durum ya da uyaran bulunmalıdır.. Bu üreteçten geçtikten sonra davranış gerçekleşir., hangisinin kontrol seviyesini uygulayacağını ve kendi ve diğerlerinin davranış ve amaç veya hedeflerine uyma konusundaki beklentilerini uygulayacağını seçerken dikkate almak.

Dolayısıyla, motivasyon bir öğrenme motoru olarak hareket eder ve aynı zamanda, öğrenilenleri uygulamaya koymak için daha fazla durum yaratır, çünkü edinilen yeni becerilerin yararlı olabileceği bir durum tespit edildiğinde daha fazla fırsat yaratır..

Öğrenmek için motivasyon olması şarttır., Bilginin katılması ve işlenmesi için olan türde olmalıdır. Aksi takdirde, bilgi kaydedilmeyecek ve bilgi üretilmeyecekti. Ama tam olarak ne öğreniyoruz??

Ne öğreniyoruz?

Her zaman aynı şeyleri öğrenmiyoruz. Aslında, yaşam boyu elde edebileceğimiz çok çeşitli uyaranlar, durumlar, beceriler ve prosedürler var..

Gagné için çok çeşitli olası öğrenmeler Sekiz farklı öğrenme türünde gruplandırılabilir: sinyallere veya reflekslere reaksiyonun öğrenilmesi, koşullu öğrenme uyarıcı tepkisi, motor aksiyon dizilerinin zincirlenmesi, sözlü ilişkilendirme, ayrımcılık, kavramların öğrenilmesi ve anlaşılması Konu tarafından yapılan değerlendirmeleri ve problem çözümünü yapabilecek.

Aynı şekilde, söz konusu öğrenmenin ürünleri de beş ana kategoriye ayrılır.

1. Motor becerileri

Motor becerileri, oyunculukta esastır.

Eğitim için gerekli hareketi otomatik hale getir ve özellikle bir dizi eylemin izlenmesini gerektiren davranışlarda, hassasiyetle yapılabilir..

2. Sözel bilgi

Bu tür bir kapasite veya öğrenme; bilgi aktarım süreci ve belirli verilerin saklanması isimler veya anılar olarak.

3. Fikri beceriler

Bu izin veren yetenekler hakkında gerçeği yorumlamak için bilişsel unsurları yakalamak, yorumlamak ve kullanmak, sembolizasyon kapasitesi dahil. Bu tür beceriler uyaranları ayırt etmek ve sembolleri ve gerçeği ilişkilendirmek için çok faydalıdır.

4. Bilişsel beceri ve stratejiler

Bu tür beceriler bilgi toplamak, analiz etmek, çalışmak ve kurtarmak için kullandığımız bilişsel süreçleri ifade eder. ayrıca çevreye adaptif davranış seçimi ve onların özel talepleriyle bağlantılıdır.. Dikkat, cevap tarzı veya planlama bu tür becerilere birkaç örnektir ve Gagné'nin teorisine göre aynı anda çalışırlar.

5. Tutumlar

Tutumlar, zamanını etkileyen iç devletlere göre değerlendirilir. Belirli durumlara, insanlara veya nesnelere yönelik davranış ve davranışları seçebileceklerdir.. Kısacası, bizi bir seçenek ya da başka bir şeye daha fazla meyilli ve davranış tarzımızı şekillendiren eğilimlerdir..

Öğrenme olabilir kişisel tutumların değişmesine neden olur, ama bu değişim aşamalı ve ilericidir, öğrenme kompleksi olmak ve gerçek ve kalıcı bir değişim olması için güçlendirilmesi gerekir..

Öğrenme aşamaları

Edinilen bilgi türü, beceri veya eğilime bakılmaksızın, Gagné'nin öğrenme teorisi, öğrenmeyi bir süreç olarak kabul eder. bilgi edinmeden önce farklı aşamalara ayrılabilir. Bahsedilen aşamalar veya fazlar aşağıdaki gibidir.

İlk aşama: Motivasyon

Öğrenme sürecindeki ilk aşama, motivasyon aşamasıdır. Temelde bu aşamada dikkatini kendisine yönelten bir hedef belirlenir. Bu şekilde eylemlerimizi neye yönlendirmemiz gerektiğini biliyoruz..

İkinci aşama: Tutuklama

Bu ikinci aşamada dikkat ve seçici algı süreçleri kullanılır Bazı uyaranlardaki bir değişiklik dikkat çekti ve fiziksel ve bilişsel olarak odaklanmamızı sağladığında.

Üçüncü aşama: Satın alma

Önceki aşamalar esas olarak dikkatin tespitine ve katılma niyetine dayanmakla birlikte, üçüncü aşamada bilgilerin edinilmesi ve kodlanması gerçekleşir. uyaranları toplamak ve onlarla çalışmak. Bu üçüncü aşama Bilginin edinildiği an olduğu göz önüne alındığında, öğrenme sürecinde esas olan.

Dördüncü aşama: Tutma

Bilgi edinilmesinden sonra hafızada saklamak için ilerler, Diğer bilgi ile olası girişimi izlemek zorunda kaldıklarında,.

Beşinci aşama: Kurtarma

Bilgi tutulduktan sonra, öğrenme hafızada kalır. bir tür uyaran, onu kurtarma ihtiyacını tetikler.. Bu durumda, teşvik veya talepten kaynaklanan ihtiyaçların işlenmesinden sonra depolanan bilgilerin hafızası doğar..

Altıncı evre: Genelleme

Öğrenmenin çok önemli bir kısmı bilgiyi genelleştirme yeteneğin. Öğrenme sürecinin bu aşamasında edinilen ve kazanılan bilgi ile bu bilginin talep edilebileceği farklı durumlar arasında bir ilişki kurulur..

Bu genelleme, bilgi edinmediğimiz yeni uyaranlardan önce uyarlanabilir davranışlar oluşturmayı sağlar. Öğrenme sürecinin temel amaçlarından biri olarak anlaşılabilir, çünkü burada ilk bağlamın ötesine alınırken öğrenilenlerin yararının görüldüğü yer.

Yedinci aşama: Performans

Öğrenme sürecinin yedinci aşaması performanstır. Bu aşamada birey öğrenilen bilgiyi eyleme dönüştürür, harici veya dahili stimülasyona cevap olarak bir davranış yapmak.

Sekizinci aşama: Geri bildirim

Öğrenme kullanımından kaynaklanan eylem sonuçları ile söz konusu sonuçlarla ilgili beklentiler arasındaki karşılaştırma Onlar sürecin son aşamasıdır. Sonuçların beklenen veya daha iyi olması durumunda, öğrenme güçlendirilecektir, aksi halde bu durumda diğer alternatifler lehine değiştirilmeye veya atılmaya çalışılacaktır..

Bibliyografik referanslar:

• Gagné, R. (1970). Öğrenmenin koşulları Aguilar. Madrid.

• Meza, A. (1979). Bilişsel öğrenmenin psikolojisi. Piaget ve Gagné yaklaşımlarında ampirik bulgular. Lima: NUCICC.