Çocukluk döneminde kişiliğin gelişimi

Kişilik gelişimi kavramı Her bireyin, belirli karakter ve davranışa ilişkin belirli temel ve kılavuz ilkelerin oluşturulduğu yerlerden geçtiği, işleyiş özellikleri, değerleri ve işleyiş biçimlerinin söz konusu kişinin zamanında organize ve istikrarlı olduğu hayati bir süreç olarak tanımlanabilir..

Bu mekanizmalar için referans olur kişi bağlamla etkileşimlerinde Genelde faaliyet gösterdiği (çevresel veya fiziksel ve kişilerarası veya sosyal).

Kişilik faktörleri

Bu nedenle gelişme, daha fazla biyolojik veya iç faktör (genetik kalıtım) ve diğer bağlamsal veya dış faktörler (çevre) arasındaki çift yönlü birleşme sonucu olarak anlaşılmaktadır.. İlk mizaç içerir, konuyu birincil çıkarlar için harekete geçiren içsel ve doğuştan gelen duygusal ve motivasyonel eğilim ile tanımlanmaktadır..

Öte yandan, çevresel faktörler ortak etkiler (normlar, değerler, dış kaynaklı sosyal ve kültürel inançlar) ve kişisel etkiler (örneğin bir hastalık gibi her bir konunun deneyimleri ve özel yaşam koşulları) olarak sınıflandırılabilir..

Bu nedenle, konu biyolojik olarak olgunlaştıkça ve yeni deneyimler ve dış deneyimler içerdiğinde, kişinin kendi kişiliğini geliştirme sürecinin gerçekleştiği söylenebilir.. Bu kişilik gelişimi çocukluk döneminde ne şekilde gerçekleşiyor??

Erken çocukluk döneminde duygusal gelişim

Yaşamın ilk yıllarında erkek veya kız çocuğunun duygusal gelişimini karakterize eden en önemli fenomen, çocuk ve bir veya birkaç referans rakam arasında (genellikle aile sistemine ait konular) oluşturulmuş bağlanma oluşumu veya duygusal / duygusal bağdır. her durumda değil). Eki oluşur üç unsur: bağlanma davranışları, önceki ikisinden yaratılan zihinsel temsiller ve duygular.

Duygusal bağın detaylandırılmasının temel işlevi duygusal alanda uyarlanabilir bir gelişmeyi kolaylaştırmak Konuya gelecekteki fonksiyonel ve uygun duygusal kişilerarası ilişkiler kurma imkanı verir. dengeli bir genel kişilik gelişimi sağlamak. Bu destek olmadan çocuklar, tüm yeterliliklerini geliştirmek için gerekli duygusal bağları kuramazlar..

Aynı zamanda bağlanma, çocukların kendi yeteneklerini keşfetmek için gerekli olan güvenli hissederek çevrelerini öğrenebilecekleri ve keşfedebilecekleri bir bağlam oluşturur. Bu tür keşifler, genellikle içinde yaşadıkları alanlarda daha az ya da çok yetenekli olmalarına bağlı olarak, tutumlarını ve kişiliğinin bir bölümünü şekillendirir..

Bağlanma oluşumu süreci

Bağlanma oluşumu sürecinde, ayırt edebilirsiniz Bebeğin sosyal ortamındaki insanlar hakkında öğrendiği ayrımına bağlı olarak birkaç aşama. Bu nedenle, ilk iki ayda, bağlantı rakamları ile diğerleri arasında ayrım yapamamaları, söz konusu kişiye bakılmaksızın, genel olarak sosyal etkileşim için iyi bir yatkınlık hissetmelerini sağlar..

6 ay sonra, bu farklılaşma daha belirgin hale gelir, Böylece erkek veya kız çocuğu, duygusal yakınlığa en yakın rakamlar için tercihini gösterir.. 8 ayda "sekizinci ayın acısı" aşaması gerçekleşti bebeğin yabancılara veya en yakın bağlanma çemberinin bir parçası olmayan insanlara reddedildiğini gösterdiği.

Sembolik fonksiyonun konsolidasyonu ile, 2 yaşında, nesnenin kalıcılığını içselleştirebilir, Fiziksel olarak görünmese bile, duygusal bağın sağlamlaştırılmasını sağlar. Daha sonra, çocuk yetişkinin onay ve sevgisini sürekli arama ile karakterize edilen bir aşamaya başlar, bazı duygusal bağımlılıklar yaşamak ve genel sosyal etkileşim için yine iyi yatkınlıklar göstermek.

Son olarak, 4 ila 6 yaş arasında, çocuğun ilgisi, okul gibi diğer ortamlarda sosyalleşme aşamasının başlangıcını güçlendiren akranlarla olan ilişkilerine odaklanır..

Özerkliğin fethi

Özerklik kapasitesinin kazanılması, erkek veya kız çocukluğunun ilk yıllarında, kendi kendine kavram sürecini pekiştirmeye başladığında (diğer konulardan farklılaşarak) ve yetişkinin duygusal bağımlılığının üstesinden gelmeye başlar kendilerini dünyanın deneyimlerine bağımsız olarak yönlendirmek.

İlk yaşam normları, değerler ve içselleşmiş inançlar (her zaman bir yetişkin modeli ile örtüşmeyen) bir öğrenme modeli olarak anlaşılanlar izlenerek etkileşime girebileceklerini keşfederek erken yaşam deneyimlerinden, motivasyonları davranışlarını kendi kararlarına göre yönetmeye yöneliktir.. Böylece, yetişkine bağımlı olma ihtiyacı ile ondan özerklik arayışı arasında sürekli bir kararsızlık aşaması üretilir; öfke nöbetine neden olabilir veya bağımsızlıklarını koruma niyetinin bir işareti olarak diğer davranış değişiklikleri.

Bu çok hassas bir süreçtir, çünkü çocuğun idare etmesi çok zor olabileceğinden, yetişkinin uygun gelişim yoluna gideceği konusunda açık ve net bir eğitim kılavuzu hazırlamasını gerektirir. Erkek veya kız çocuğunun özerkliğinin gelişimi ile ilgili vurgulanması gereken temel fikirlerden biri budur..

Olması gerektiğini hatırlamak önemlidir. Çocuğun benimsediği geniş hareket özgürlüğü ve rehberliğin kalıcı rolü arasındaki denge ve bağlılık ve eğitimin ilk sahip olduğu.

Bir başka temel nokta, bireyin geliştirdiği, bağlamda belirtilen özerkliği edinme sürecini şekillendiren ve büyük ölçüde etkileyen çevresel bağlamın uygunluğudur. Bu nedenle, her bireyin kendine has özellikleri vardır. Bu süreci genel olarak açıklayan evrensel bir kalıp oluşturamaz.. Kişinin gelişimi ile ilgili çoğu yön gibi, bireysellik ve diğer konulara göre nitel farklılaşma ile karakterizedir..

Benlik bilinci, benlik saygısı ve çocuk kendine değer

Öz-bilinç veya öz-kavram kazanımının başlangıcı, nesne kalıcılığının bilişsel gelişim evresinin başarısı ile içsel olarak ilişkilidir. Çocuk, yaşamın ikinci yılından itibaren ortaya çıkan çoğalma ve dilsel gelişim sayesinde, farklı zamanlarda veya durumlarda aynı kaldığını içselleştirir.. O andan itibaren, konu kendini diğer bireylerden farklı görmeye başlar. ve fikirleri, değerleri, inançları, duyguları, ilgileri ve motivasyonları tanıyın. Yani, içinde bulunduğu çevreyi I ile ilişkilendirmeye başladığını söylemek..

Bu, bu kronolojik anda başlayan bir süreçtir; bu nedenle, bu farklılaşma ve bireysel kimliğin oluşumu her zaman tamamlanmaz ve kendi kişiliğine özgü özellikleri özümsemiş olmasına rağmen (kişilik) bazı bilişsel ve / veya duygusal süreçlerin bir bilinçsiz.

Dolayısıyla, başkalarının neyi ifade ettiği ve eylemlerinden neyin yorumladığı, kendi imajını oluşturan bir süreçtir. Buna karşılık, bu görüntü, ahlaki bir değerlendirmeyle ilişkilidir; Erkek veya kız çocuklarının beklenti ve tercihlerine bağlı olarak.

Kız ve erkeklerde benlik saygısının rolü

Benlik kavramının ortaya çıkışıyla, değerlendirme bileşeni, benlik saygısı eşzamanlı olarak ortaya çıkar. Benlik saygısı, dengeli ve uyarlanabilir bir psikolojik gelişimin başarılması ile yakından bağlantılı bir olgudur. Bu nedenle, bireyin bir insan olarak kendi değerini, kendi kavramına ilişkin en bilişsel yönler ve niteliklerle etkileşime girerek değerlendiriyor olması olumlu, Bu gerçek, yoğun duygusal rahatsızlıkların önlenmesinde gelecekte koruyucu bir faktör olarak hareket edecektir., Psikolojik düzeyde zorluklar ve büyük ölçüde diğer insanlarla sosyal etkileşimdeki sorunlar.

Uyarlayıcı ve yeterli psişik ve duygusal ya da dengeli bir gelişimi pekiştirmek için gerçek benlik (bireyin neyi temsil ettiği) ve ideal benlik (bireyin neyi temsil etmek istediği) arasında çok yüksek bir tutarsızlık olmaması çok önemlidir..

Bir diğer temel husus, her bir değerlendirme tarafından sunulan benlik saygısı düzeyindeki dış değerlendirmelerin oynadığı roldür. böylece, başkalarının kendilerinin sahip olduğu imaj ve becerilerinde veya davranışlarında yaptıkları değerlendirme Çocuğun kendisiyle ilgili algısını büyük ölçüde etkiler.

Üçüncü veya dördüncü yıldan itibaren, yetişkin tarafından onay için yapılan arama, bu motivasyondan bu yana ilgili olacaktır. kabul edilebilir bir özgüven düzeyi oluşturma hedefi ile gerçekleştirilir. Yukarıda bahsedildiği gibi, bu aşamada, çocuğun yetişkin eğitimi ile özerklik arayışı arasındaki muhalefetten kaynaklanan eğitim rakamlarına ve diğer yetişkinlere yönelik muhalif davranışları düzeyinde çatışmalar ortaya çıkabilir. Bu nedenle, göz önünde bulundurulması gereken temel bir husus, ebeveynlerin çocuk üzerinde egzersiz yaptıkları eğitim tarzı olmaktadır..

Dengeli bir kontrol / disiplin / otorite ve şefkat / anlayış kombinasyonuyla karakterize edilen bir eğitim tarzı, yüksek düzeyde benlik saygısı ve ayrıca sinir krizi ve olumsuz davranış olasılığını daha da arttırıyor gibi görünmektedir. Bu şekilde, Eğitimcilerin, otonominin ilerici artışının çocuk açısından önemini anlamaları esastır. ve bir insan olarak olgunlaşmaları gerçekleştiğinden, çocuğa ilişkin tüm bu kararların ayrıntılı kontrolünün kademeli olarak azaltılması gerektiği..

Kişilik, karakter ve mizaç eşdeğer midir??

Her ne kadar farklılaşmamış olsa da, bu üç terim farklılaşmamış bir şekilde kullanılmıştır, ancak gerçek şu ki kavramsal eşdeğer değildir. Kişiliğin bir davranış veya mantıksal ve kalıcı özelliklerin bir seti olarak tanımlanması hem davranış, gerekçelendirme hem de duygusal ifadeyi jenerik bir şekilde yönlendiren, hem mizaç hem de karakter kavramını kapsayacaktır..

Bu, bu Hem mizaç hem de karakter, birbiriyle etkileşime giren kişiliği oluşturan unsurlardır.. Bireysel olarak izole edilemezler, ancak küresel ve yaşamın tüm alanlarında davranış kalıplarımızı anlamada yardımcı olurlar..

Mizaç, tezahürleri daha ilkel biyolojik veya kalıtsal bir kökene bağlı olan doğal duygusal ve motivasyonel yatkınlığı ifade eder. Bu bir fenomen zaman içinde oldukça kararlı ve etnik veya kültürel müdahaleye daha az derecede maruz kalıyor. Aksine, daha bilişsel ve kasıtlı bir niteliğe sahip olan karakter, çevresel ve kültürel etkilerden kaynaklanır ve dış yaşam deneyimlerinin ürünüdür..

Bibliyografik referanslar:

• Irwin G. Sarason, Anormal Psikoloji, Uygunsuz Davranış Problemi, Yedinci Baskı.

• Neil R Carbon, Fizyolojik Psikoloji, editoryal Meksika üçüncü baskı.

• Galileo Ortega, J.L. ve Fernandez de Haro, E (2003); Erken Çocukluk Eğitimi Ansiklopedisi (vol2). Malaga. Ed: Aljibe.

• Delval, Juan (1996). İnsani gelişme. Siglo Veintiuno de España Editörleri, S.A..