Cinsiyet özellikleri ve eleştiriye göre ayrı eğitim

Tarih boyunca, toplumda yaşama ilişkin farklı yönlerin farklı yönlerde nasıl geliştiğini görebildik. Değerler, kavramlar, kültürler, dünyayı görme yolları, felsefeler veya politik sistemler doğmuş, değiştirilmiş ve değiştirilmiştir. Eğitmenin yolu bir istisna değildir, genellikle ırk, koşul, yaş veya cinsiyetten bağımsız olarak herkesin aynı fırsatlara sahip olduğunu arayan eşitlikçi bir eğitim uygulamasına doğru ilerler..

İkincisi ile ilgili olarak, şu anda ülkemizdeki okulların ve eğitim kurumlarının çoğunda çocuklar, her iki cinsiyetin de bulunduğu karma sınıflarda eğitim aldıkları merkezlerde kaliteli bir eğitim almaktadır. kamu veya özel kuruluşların ancak, hala cinsiyete göre ayrı eğitimi savunan bazı okullarda hayatta kalmak. Bu makalede, bu tür bir eğitimin ne olduğunu savunan ve bu konudaki mevcut durumları analiz edeceğiz..

• İlgili makale: "Eğitim psikolojisi: tanımı, kavramları ve teorileri"

Cinsiyetlerle ayrılmış eğitim: nedir ve ne yapar??

Farklılaştırılmış eğitim veya ayrılmış eğitim olarak da adlandırılan cinsiyete göre ayrı eğitimi, teslimin savunulması ile karakterize edilen bir tür eğitim modeline çağırıyoruz. Her cinsiyetten üyelerin ayrı bir oluşumu. Başka bir deyişle, çocukların sınıfta karıştırılmadan kız ve erkek çocuklarla eğitilmelerini sağlayan bir model ile uğraşıyoruz..

Cinsiyete göre ayrılan örgün eğitim yeni bir eğitim modeli değildir, ancak okullaşmanın her iki cinsiyet için de zorunlu olmaya başladığı andan itibaren görülmektedir. Zorunlu okul eğitiminden önce bile, farklı bir eğitim vardı, kadın vakada başarılı bir şekilde ev işlerini yapmak için gereken kültürü ve becerileri edinmeye odaklanmış olmak. Geleneksel cinsiyet rollerine odaklanmış farklılaştırılmış bir müfredatla birlikte, İspanya'da zorunlu kız okullarının başlaması 1783 yılına kadar olmazdı..

Bu farklılaşma, zaman içinde ortaya çıkan ve kadın ve erkek okullarını oluşturan çeşitli yasalarla sürdürülecektir. Aslında, karma eğitim ülkemizde 1901 yılına kadar görünmedi, ancak farklılıklar devam etti ve eğitim çoğunlukla cinsiyete göre ayrıldı. Ayrıca çeşitli tarihi olaylar ve diktatörlükler de varsayılabilirdi karma eğitim arayışında bir dizi ilerleme ve gerileme. Aslında, 1970 Genel Eğitim Kanunu bile müfredatın eşitliği ve gerçek karma okulu tanımazdı..

Bugün Batı'nın çoğu, kız ve erkeklerin karışık eğitiminin hakim olduğu bir eğitim modeli kullanarak bu modeli geride bıraktı. Ancak, eğitimi cinsiyete göre ayrı tutan farklı okullar vardır. Her ne kadar birçok durumda daha geleneksel ve dinî okullarda izlenen bir paradigma ile karşı karşıya kalsak da, gerçek şu ki, sektörlerin de her iki cinsiyette en üst düzeyde gelişim arayışı içinde olduğunu iddia eden bir bakış açısıyla savunan ortaya çıktığı gerçeği.

Aşağıda dikkate alınan bazı bakış açıları göreceğiz Hem bu tip model lehine olan pozisyonlar için hem de aleyhte olanlar için.

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Cinsel iş bölümü: ne olduğu ve açıklayıcı teoriler"

Bu eğitim türünden yana durur

Farklılaştırılmış eğitim olarak adlandırılan cinsiyete dayalı eğitimi savunanlar, bu eğitim türünün daha fazla eğitim fırsatı sağladığını ve öngördüğü gerçeğe göre desteklendiğini öne sürüyorlar. bunu yapmak isteyen ebeveynlerin başvurabileceği bir eğitim modeli.

Sık sık eklenmiş olan bir başka nokta, ayrı bir eğitim ile her bir cinsiyetin kendine özgü sorunları üzerinde farklı bir değerlendirme ve eylem yapmak ve çocuklar tarafından sunulan farklı gelişim ritmine katılmak mümkün olduğu anlayışıdır. Bu aynı zamanda, belirli gelişim ritimlerini uyarlarken eğitimin daha fazla ayarlanması ve daha az terk ve okulda başarısızlık yaratması ve eğitimi her cinsiyetin evrimsel özelliklerine uyarlayarak akademik başarıyı kolaylaştırması için kolaylaştırabilir..

Her cinsiyetin gelişim ritmini diğer cinsiyetle olan farklılıkların algılanmasıyla sınırlandırılmayacak şekilde kabul edilip onaylandığını görmesini önerirler. Aynı şekilde, bu tür bir eğitimden, kadının erkeğe gönderilmesini önemseyen bir cinsiyetçi olarak değil, onu özgürleştirmenin bir yolu olarak da belirtiyorlar..

Aynı zamanda, karma eğitimde, belirli bir ritmin ve tüm öğrencilere karşı hareket etmenin bir yolunun gerekli olduğunu düşünme eğilimindedir., sadece gelişim değil, aynı zamanda davranış biçimindeki farklılıklara da katılmadan. Çocuğun daha yüksek düzeyde disiplin ve sözel ve duygusal akıl yürütme eğilimindeyken çocuğun daha enerjik, rekabetçi ve hareketli olduğu düşünülmektedir..

Bu pozisyondan, çoğu kız çocuğunun yüksek düzeyde ajitasyon ve aktivite konusunda huzursuz hissetmelerinin yaygın olduğu düşünülürken, çocuklar çoğu zaman eşlerinin biyolojik olgunlaşma seviyesinin kendisinden daha büyük olduğunu ve ayrıca aktivasyon seviyeleri cezalandırılır.

Farklılaştırılmış eğitimde, her iki cinsiyette de daha düşük distraksiyon seviyelerine ek olarak, daha düşük bir yeme bozukluğu seviyesi ve beden öz-imaj problemleri olduğu görülmüştür..

Cinsiyet ayrımına aykırı duruşlar

Cinsiyete göre ayrılmış eğitime karşı tavırlar, ki genellikle ayrılmış eğitim diyorlar, Öte yandan, her iki cinsiyetin farklı sınıflara ayrılmasının gerçek dünyaya uyum sağlamanın zor olduğunu savunuyorlar. Aslında, gün geçtikçe öğrenciler, her iki cinsiyetten insanlarla sürekli yaşar ve çalışır, okul ortamında cinsiyetlerin ayrılığı, birlikte çalışmalarını zorlaştıran bir şeydir..

Aynı şekilde, coeducation veya karma eğitim, her iki cinsiyet arasında fırsat eşitliği, aynı şekilde ve aynı seçeneklerle eğitim olduğunu varsayar. Ayrılmış eğitim, bu seçeneklerin sınırlandırılması ve aynı eğitimdeki tüm öğrencilere fayda sağlamayacak şekilde iki farklı öğrenci sınıfı oluşturulması anlamına gelir..

Muhtemel farklılaştırılmış gelişim seviyelerinin doğrulanması, yanlışlıkla bazı çalışma türlerinde veya çıraklıklarda birinin veya diğerinin kapasitesini düşürmek anlamına gelebilir.. Basmakalıp yazma riski vardır, ve aynı cinsiyet içindeki bireysel farklılıkları dikkate almamak.

Ayrıca, klasik olarak cinsiyet farklılıklarına atfedilen farklılıkların birçoğunun, aslında kadın ve erkek figürünü eğitmek veya düşünmek için farklılaştırılmış yöntemlerle başladığını ve biyolojik farklılıkların var olduğunu ve bazı becerilerin daha kolay olmasını sağladığını düşünüyorlar. edinilmesi ve / veya belirli cinsiyete hükmedilmesi daha kolay üyelerin arasında olanlardan daha büyük değildir. Bireysel farklılıklarla ilgili olarak, karma eğitimden, yalnızca doğdukları biyolojik cinsiyete bağlı olduklarını düşünmeden her öğrencinin özelliklerini ve özel ihtiyaçlarını dikkate alması gerekir..

Ek olarak, değerler düzeyinde de olumlu bir etki olacaktır. Birlikte eğitilme gerçeği, çocukların bakış açılarını kabul etme ve farklı yapma biçimleri gibi tutumlar geliştirebilecekleri anlamına gelir., hoşgörüyü teşvik eder ve saygı ve eşitlik varlığını kolaylaştırır erkekler ve kadınlar arasında.

Mevcut durum

Görüldüğü gibi, cinsiyete göre ayrılmış eğitim tartışmalı bir eğitim modelidir ve savunucularına ve hakaretlerine sahiptir. İspanya'da, son zamanlarda Anayasa Mahkemesi, bu eğitim modelinin anayasal ve kamu düzeyinde ödenebilir, isteyen ailelere teklifte bulunmak. Bu izole bir durum değildir: farklı Avrupa ülkelerinde (örneğin, İngiltere ve Fransa) ve Amerika kıtasında (Kanada ve ABD'de) bu eğitim modeli zorunlu olarak özel olmayan farklı mülkiyet merkezlerinde uygulanır. Aynısı Afrika, Güney Amerika, Asya ve Avustralya'da da olur..

Bununla birlikte, şu anda, bu tür bir eğitim, cinsiyetler arasında çok az uyum sağlayan, eşitsizlikler ve farklılıklar yaratan geleneksel cinsiyet rollerine dayanan bir model düşünülerek, nüfusun ve Batı toplumunun büyük bir kısmı tarafından reddedilmeye devam etmektedir. Gerçek dünyayı temsil eden ve farklılıkların anlaşılması ve kabul görmemesi ve çeşitliliğe tolerans gösterilmesi.

Bibliyografik referanslar:

• Alcázar, J.A. ve Martos, J.L. (2005). Cinsiyete göre farklılaştırılmış eğitime ilişkin bazı düşünceler. Navarra: Eunsa Astrolabio.
• Emri, M. (2017). Farklılaştırılmış eğitimin eşitlikçi eğitim politikaları bağlamında analizi. Felsefe ve Edebiyat Fakültesi. Cadiz Üniversitesi.
• Calvo, M. (2005). Çocuklu çocuklar, kızlarla kızlar. Córdoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Eğitim veya ayrılmış okul? Eski ve kalıcı bir tartışma. Eğitim Sosyolojisi Derneği Dergisi 3 (1): 146.