Kapsayıcı eğitim nedir ve okulu nasıl dönüştürdü?

Örgün eğitim, Batılı toplumların inşa ettiği en etkili sosyalleşme yöntemlerinden biridir. Bu yüzden teorileri, modelleri ve uygulamaları sürekli değiştirildi ve her dönemin sosyal, politik ve ekonomik olaylarına cevap olarak.

Bu yolculukta ve özellikle eğitim evrensel bir hak olarak algılanmaya başladığından beri, cinsiyet, etnik köken, engellilik veya sosyoekonomik durumumuz ne olursa olsun herkesin örgün eğitime erişmesi gerektiğini savunan bir paradigma ortaya çıktı.. Bu paradigma, Eğitimin İçinde Bulunması veya Kapsayıcı Eğitim içindir.

Öyleyse, daha ayrıntılı bir şekilde açıklayacağız, ancak, tanıtım niteliğinde olmasına rağmen, kapsamlı bir eğitimin ne olduğunu, nereden geldiğini ve kapsamının ve zorluklarının neler olduğunu.

• İlgili makale: "Eğitim psikolojisi: tanımı, kavramları ve teorileri"

Kapsayıcı Eğitim Nedir? Kökenler, teklifler

1990 yılında, birçok ülkenin (çoğunlukla Anglo-Saksonlar) buluştuğu Tayland’da bir UNESCO konferansı düzenlendi. "Herkes için bir okul" fikrini önerdiler.

Özellikle, daha önce “özel eğitim” olarak adlandırılan şeyin kapsamını tamamlamak ve genişletmek istediler, ancak engelli insanların kendilerini bulduğu dışlama koşullarını tartışmakla sınırlamadılar, ancak içinde bulundukları birçok kırılganlık bağlamını da kabul ettiler. birçok insan bulurlar.

Dört yıl sonra, Salamanca Konferansında, 88 ülke, eğitimin kapsayıcı bir yönelime sahip olması gerektiği, yani eğitime erişimi güvence altına almasının sınırlandırılmaması gerektiği konusunda hemfikirdi. Eğitimin etkili ve verimli olmasını sağlamalıdır.

Bu, katılımın, neredeyse otuz yıldan fazla bir zamandır eğitimin tartışmasının merkezinde yer alan ve yaşam kalitesini arttırmakla sınırlı olmayan kapsayıcı bir hareket yaratan ve genişleyen sosyal bir fenomen olduğunu söylemektedir. engelli insanlar, ancak izin Erişilebilirlik modeliyle yardım ve rehabilitasyon modelini değiştirmek sakatlıkların dikkatinde, sorunların artık kişi içinde değil de çevre koşullarında arandığı durumlarda.

Kısacası, kapsayıcı eğitim, örgün eğitimle ilgili tüm alanlarda (örneğin okullarda, fakat aynı zamanda okullarda olmakla birlikte, aynı zamanda hükümet ve sivil toplum kuruluşları ve kurumlarının yanı sıra politikalara da dahil olmak üzere) dahil olma paradigmasının uygulanmasıdır. kamu).

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Öğrenme güçlüğü: tanım ve uyarı işaretleri"

Kapsayıcı eğitim veya Eğitim İçeriği?

Her iki kavram da aynı işlemi ifade eder. Aradaki fark eğitim dahil etme terimi yaklaşım veya teorik model anlamına gelir, yani, etkin bir eğitime erişimde eşit koşulları teşvik eden örgütlü fikirler dizisi, kapsayıcı eğitim terimi ise uygulamaya daha spesifik bir atıfta bulunur; örneğin, bir okul dahil olma ve erişilebilirliği desteklemek için somut stratejiler uyguladığında.

Özel eğitim ile kapsayıcı eğitim arasındaki fark

Ana fark, her birinin altında yatan paradigmadadır. Özel eğitim, engellilerin, özel ihtiyaçları olan insanlar olarak adlandırılan bazı bağlamlarda, örgün eğitime erişmelerini sağlamak için bir araç olarak ortaya çıkmıştır..

Buna “özel eğitim” denir, çünkü genel eğitimin (özel olmayan) katılabileceği özel sorunları ya da ihtiyaçları olan insanlar olduğu varsayılır, bu nedenle oluşturulması gerekir. bu ihtiyaçları eğitmek ve karşılamak için farklı bir yol.

Kapsayıcı eğitim, sorunun insan olduğunu düşünmüyor, ancak insanlar arasında bir arada var olan işleyiş biçimlerinin çeşitliliğini zar zor tanıyan eğitimin kendisi olduğunu düşünmüyor. ” "özel insanlar" için özel eğitim, ancak tanıma yeteneğine sahip tek bir eğitim ve farkları değerlendirip eşit şartlarda karşılamak.

Yani, herkes için eğitim veya kapsayıcı eğitim, herkesi aynı olmasını beklemekten ibaret değildir; çocukları aynı becerilere, ilgi alanlarına, kaygılara, ritimlere, vb. değilse, pratikte, hem işleyiş biçimimizde hem de bilgiyi işleme ya da iletme biçimimizde çok farklı olduğumuzu fark etmemizi sağlayan bir eğitim modeli yapmakla ilgilidir, bu nedenle stratejiler, programlar ve politikalar oluşturmak zorundayız. farklı ve esnek ol.

Son olarak, kapsayıcı eğitim, engelli kişilerin eğitim sistemlerine dahil edilmesinin niyeti ile doğrudan doğrudan ilişkili olmakla birlikte, daha çok öğrenmenin önündeki engelleri ve uygulamaya konan katılım engellerini tanımakla ilgilidir. Sadece engelli değil, aynı zamanda cinsiyet, kültürel, sosyoekonomik, dini nedenlerden dolayı, vs.

Anlaşmalardan eylemlere

Peki, eğitimi dahil etmek için ne yapabiliriz? Prensipte öğrenme ve katılımdaki engelleri saptamalıyız. Örneğin, belirli bir eğitim içeriğinin, yani belirli bir okulun özellikleri, ihtiyaçları, tesisleri ve çatışmalarının geniş ve derinlemesine anlaşılmasını sağlayan nitel değerlendirmeler yaparak..

Oradan, eylemin gerçekçi olma ihtimallerini değerlendirin ve eğitim toplumu (öğretmenler, aileler, çocuklar, idari) için farkındalığı arttırın, sadece politik olarak doğru söylemleri değil, paradigma değişikliğini teşvik edecek şekilde geliştirin.

Başka bir örnek ise, müfredat düzeltmeleri veya dersten sonra yapılan dersler Hem erkek hem de kız çocuklarının özel ihtiyaçları tespit edildi öğretim bitkisi olarak. Büyük ölçüde empatik ve alıcı olmak ve sadece mikro düzeyde değil fenomenleri analiz etmek için eğilime sahip olmakla ilgilidir..

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Zihinsel engelli öğrenciler: değerlendirme, takip ve katılım"

Bu projenin bazı zorlukları

Her ne kadar insan haklarına çok iyi bağlı bir proje olsa ve çok iyi niyetlerle ve aynı zamanda başarılı vakalarla birlikte, gerçek şu ki karmaşık bir süreç olmaya devam ediyor..

Sorunlardan biri, “gelişmiş ülkeler” in ve eşit olmayan koşullarda “gelişmekte olan ülkeler” in arzulandığı bir öneridir; etkisi tüm ülkeler ve sosyoekonomik bağlamlar için genelleştirilemedi.

Ek olarak, öğrenme ve katılımın önündeki engelleri tespit etmek zordur, çünkü pedagojik aktivite genellikle öğretmenin ihtiyaçlarına odaklanır (öğretmesi gereken zamanlarda, öğrenci sayısında vb.) Ve problemler ayrıca birçok bağlamda aşırı psikopatolojik tanıyı tanıtan çocuklara odaklandı (örneğin, DEHB'nin fazla tanılarını).

Kapsayıcı eğitim o zaman bize çok iyi gelecek tahminleri veren bir projedir, çünkü özellikle birlikte yaşayan ve çeşitliliği tanıyan çocuklar erişilebilir toplumlar yaratacak gelecek yetişkinlerdir (yalnızca alan açısından değil, aynı zamanda öğrenme açısından da bilgi), ama aynı zamanda çok karmaşık bir sürecin sonucudur sadece profesyonellere değil, çocuklara göre daha azına değil, eğitim politikalarına ve modellerine de bağlı, kaynakların dağılımı ve ayrıca sorgulanması gereken diğer makro-politik faktörler.

Bibliyografik referanslar:

• Guzmán, G. (2017). "Eğitim ve psikopatoloji arasındaki eklemler: bedenlerden psikopatolojik stratejilere yansımalar". Palobra Dergisi, Sosyal Bilimler ve Eğitim Fakültesi, Cartagena Üniversitesi, (17) 1, s. 316-325.
• López, M.F., Arellano, A. ve Gaeta, M.L. (2015). Zihinsel engelli çocukları olan ailelerin yaşam kalitesinin normal okullara dahil edilmesi algısı. INICO Salamanca Üniversitesi, Engelli Kişilerle İlgili IX Uluslararası Bilimsel Araştırma Konferansında sunulan bildiri.
• Escudero, J. & Martínez, B. (2011). Kapsayıcı eğitim ve okul değişikliği. Iberoamerican Eğitim Dergisi, 55: 85-105.
• Parrilla, A. (2002). Kaynaştırma eğitiminin kökeni ve anlamı hakkında. Eğitim dergisi 327: 11-28.