Beklenen dersler ne olduklarını ve eğitimi nasıl etkilediklerini öğrendi

İnsanın gelişimi, uzun ve karmaşık bir süreçtir. Bu sürecin belirli dönemlerde gerçekleşmesine yönelik bir eğilim olsa da, hepimizin fiziksel ve zihinsel olgunlaşma ritmimiz vardır ve yaşam boyunca edindiğimiz öğrenme de farklı oranlarda gerçekleşir..

Bu, eğitim alanında göz önünde bulundurulur, ancak bu, genel kural olarak, farklı okul kurslarının, üstesinden gelmek için belirli bilgi, beceri ya da yeteneklere sahip olmanın gerekli olduğunu dikkate alması gerçeğini engellememesine rağmen.. Bu beklenen öğrenme kavramı ile ilgilidir., bu makale boyunca tartışacağız.

• İlgili makale: "Eğitim psikolojisi: tanımı, kavramları ve teorileri"

Beklenen öğrenme: ne olduğu ve ne anlama geldiği?

Öğrenilen bir durumdaki (örneğin okulda) bir dersin çalışılmakta olan eğitim seviyesine ulaşması beklenen tüm bu bilgi kümesinin öğrenilmesiyle anlaşılır. Bu öğrenmenin somut ve işlevsel bir şekilde ifade edilebilmesi gerektiği ve daha sonra uygulanabileceği ve genelleştirilebileceği düşünülmektedir..

Bu somutluk, beklenen öğrenme kavramının, konunun sahip olması gereken belirli bir faaliyet veya bilgiye atıfta bulunarak genellikle çok özlü olduğu anlamına gelir. Bunlar ilgili göstergelerdir. Her öğrencinin başarması beklenen başarılar biçimlendirme döneminde farklı yönlerden.

Teknik olarak, beklenen bu dersler, okul yılı boyunca yapılan değerlendirmelerle elde edilenleri değerlendirmek için kullanılır. Sadece teorik kavramlara atıfta bulunmaz, aynı zamanda değerlendirme yoluyla gösterilebilecek tutum, bakış açısı, beceri, eylem ve diğer yetkinlikleri de içerebilir. Temel olarak, bir öğretim planının hedeflerini gözetirsek, genel bir kural olarak ulaşmak istediğimiz beklenen öğrenmeyi göreceğiz..

Beklenen öğrenme Kendinizi erken çocukluk eğitimi ile sınırlandırmayın: Herhangi bir eğitim veya öğretim sürecinde belirli hedeflere ulaşılması amaçlanmaktadır. Örneğin, üniversite eğitiminde de gelecekte iyi bir profesyonel performans sağlamak için bazı içerik ve becerilerin edinilmesi, hatta sürecin izlenip izlenmediğini ve ne beklendiğini değerlendirmek için gayri resmi kurslarda olması beklenmektedir. almak.

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Eğitimde müfredatın adaptasyonu nedir? Türleri ve avantajları"

İyi sıralama ihtiyacı

Beklenen öğrenme sadece heves ile ortaya çıkmaz ya da rastgele bir şekilde düzenlenir: hem dersi takip eden derslerin hem de edindikleri öğrenmenin hem de edindikleri öğrenmenin yeteneklerini dikkate alması gereken temel hususları dikkatlice değerlendirmiştir. Peşinden gelmeyi planlıyorlar. Beklenen öğrenmelerin anlamlı olmasını istiyorsak (yani, onlara bir anlam yükleyebiliriz), bu temeldir, ancak beklenen bir öğrenme sadece eziyet olabilir.

Bu anlamda, mantıklı bir şekilde örgütlenmeleri gerekir. içeriği düzenleyerek öğrenciye yönelik talep ve zorluk giderek artacaktır. Bu, temel ve temelden karmaşaya doğru gider..

Bu anlamda, farklı derslerden öğrencilerin sahip olması gereken bilgilerle ilgili olarak geliştirilen çok sayıda rehber vardır, ancak bunların her birini dikkate almalı ve öğrencilerin koşullarına, ülkeye ve kültüre göre uyarlamalıyız. grup üyelerinin eğitim ve sosyo-ekonomik koşulları.

Beklenen öğrenmenin üç temel alanı

Söylediğimiz gibi, beklenen öğrenme öğrencilerin başarılarının bir göstergesi olarak kullanılır ve öğrenme kapasitenizi ve eğitim hedeflerinin yerine getirildiğini değerlendirebilmenizi sağlar. Başka bir deyişle, neyin öğrenilmesi gerektiğini öğrendiler. Gördüğümüz gibi teorik bilgilerle sınırlı değiller: edinmeleri beklenen değerli öğeler var.

Örneğin, onları biçimlendirici alanlara göre gruplandırırsak, dilin ve iletişimin, matematiksel düşüncenin, doğanın, sanatın, sosyal ve fiziksel gelişimin parçası olanları bulabiliriz. Ancak, her bir konunun kendi amaçları ve beklenen öğrenmesi olmasına rağmen, genel olarak, dikkate alınması gereken alanlar veya temel faktörlerin öğrenilmesi gereken üç büyük gruba dahil edilebilir..

1. bilin

Bilgi, okul yılı boyunca edinilen teorik bilgileri ifade eder. Pratik bir uygulama veya hatta genelleme gerektirmez, ancak bilginin edinimi için yeterlidir. İçeriğin öğrenilip öğrenilmemesine bağlı olarak muhtemelen en kolay değerlendirilen, akademik oluşumun en temsilcisi olmak.

2. Nasıl yapılacağını bilmek

Bu durumda bilginin pratik kullanımına atıfta bulunulur. Mutlaka sona ermek için gerekli süreçlerin anlaşılmasını gerektirir. bazen teorik bilgi gerekli değildir bunun için neyi ima ediyorlar. Uygulamalı matematik, müzik, marangozluk veya mekanik, genellikle teknik bilgi ile ilgili daha fazla öğrenmeyi gerektiren bilgilerin bir kısmıdır..

3. Nasıl olunacağını bilin

Bu son faktör; tutum kümesini, günlük yaşamdaki inanç ve değerleri harekete geçirme ve bütünleştirmeyi, pozitif olarak bağlamayı ve bir amaç için motivasyon ve yönü korumayı birleştirir.. Duygusal eğitimde çalışılabilecek bir şey., ya da çeşitli faaliyetler gerçekleştirerek başarmayı amaçlamıştır. Üniversite eğitiminde veya psikoloji (örneğin empati, koşulsuz kabul vb.) Gibi mesleki alanlarda gerekli becerilerin çoğu, bu beklenen öğrenme grubunun bir parçası olacaktır..

Avantajlar ve önlemler

Beklenen öğrenmeye dayalı bir öğrenme sisteminin oluşturulması hem öğrenciler hem de eğitimciler için çok faydalıdır. Ve her şeyden önce uyarlamalı eğitim düzenlemeye izin verir, Stratejilerin oluşturulmasını öğrenmek ve kolaylaştırmak için farklı kavramları neyin, nasıl ve ne zaman kullanacağını yapılandırmak.

Ancak, bu hedeflerin ortalama yaş grubu veya okul yılı için genelleştirildiği, ancak psişik, fiziksel veya duyusal seviyelerde fonksiyonel çeşitliliği olanlara yönelik kişiselleştirilmiş planlar veya uyarlamalar da dikkate alınmalı ve detaylandırılmalıdır. sanki sanki aşırı.

Buna ek olarak, öğrenmenin operasyonel, açık ve ilgili olması gerektiğini, aksi takdirde beklendiği gibi dahil etmenin karmaşık veya saçma olacağını akılda tutmalıyız..