İntihar Dışı Kendine Zarar Veren Gençlikten Önce Eğitimciler için 5 Tavsiye

Brunner ve ark. (2013), istatistiklerin% 27.6’sındaki En az bir kere kendine zarar verdiğini söyleyen Avrupalı ​​öğrenciler hayatında Bunların% 7,8'i bu türden beş eylemden fazlasını gerçekleştirmiştir. İspanya devletinden elde edilen veriler, uluslararası ortalamalara çok benzeyen bir pozisyon gösterdi (sırasıyla% 28.9 ve% 7.6), bu davranışların gençlerimizde rahatsız edici derecede yaygın olduğunu gösteren bir gerçek.

• İlgili makale: "İntihar Etmeyen Kendine Zarar Verme: Kimi Etkiliyor ve Neden Oluyor?"

İntihar Dışı Olmayan Eğitim ve okul ortamında kendine zarar verme

Yapılan araştırmalar, bu tür davranışların genellikle 13 ila 14 yıl arasında başladığı ve bunun ortaya çıkması durumunda ortaya çıkabilecek alarma rağmen sonuçlandığı sonucuna varmıştır., Nadiren net bir intihar düşüncesiyle doğrudan ilişkilidirler. Öyle olsa bile, bu tür eylemlerde nüks gözlendiğinde, gerçek intihar riski daha yüksek bir risk haline gelir. Bunun nedeni, kendi yaralanmasının bireye yol açtığı ağrı seviyesine bir alışkanlık döneminin ardından, daha yüksek düzeyde ağrı hissi veren, dolayısıyla bu şekilde ölüme neden olan davranışlar yapma eğiliminde olduğu için açıklanmaktadır ( Straub, 2018).

Tüm bu nedenlerden dolayı, erken algılama son derece temel bir hal alır çünkü bu tür eylemler genellikle yoğun duygusal sıkıntıların deneyiminden kaynaklanır ve bu psikolojik gerilimleri hafifletmenin bir yolu olarak gerçekleştirilir. Bu durumlarda, Genç akademik eğitimci figürüne ilgili rol düşüyor. Bu nedenle, öğretmenin böylesine karmaşık ve hassas bir durumu yeterince ele alabilmesi için bu eylem için bazı başlangıç ​​yönergeleri sağlamak vazgeçilmez görünüyor..

• İlginizi çekebilir: "Major depresyon: belirtileri, nedenleri ve tedavisi"

göstergeler

Eğitimciyi bu tür davranışların varlığına karşı uyaran bazı göstergeler vardır: belirsiz veya açıklanması zor durumlardan kaynaklanan bedensel yaralanmaların gözlemlenmesi, yılın zamanıyla çok tutarlı olmayan giysiler (uzun kollu veya boyundaki yüksek boyunlu). yaz), erkek çocukların kişisel etkileri arasında keskin nesnelere sahip olma veya ders sırasında tuvalete gitmek için ani ve tekrarlayan eksikliklere tanık olma.

Eğitimciler için tavsiyeler

Bunlar birkaç İntihar Dışı Zarar Veren Gençler'le ilgilenen eğitimciler tarafından izlenecek kurallar.

1. Yargılama

İlk temel nokta anlama, reddetme veya panik davranışlarını bir kenara koymak ergen bu eylemlerin komisyonunu sözlü olarak kabul ederse. İkincisi için, duygusal sıkıntı deneyimini paylaşma gerçeği zaten çok zor bir süreç haline geldi; bu nedenle, eğitimciler olarak önerilen cevap, güvensizlikleri için sakin, destek, güven ve empati olmalıdır..

Bu tür bir tedavinin amacı, öğrencinin bir kişi olarak değerlendirildiğini (davranışı olmasa da) ve ortamındaki insanların kendisini ve iyiliğini önemsemediğini algılamasıdır. Baskıya veya talebe başvurmadan, genç kişiyi profesyonel yardım almaya ya da erişmeye motive etmesi önerilir. Yukarıda belirtilen soruşturmalardaki anketlerin dayandığı davaların yaklaşık yarısında, Öğrenciler bu tür davranışlardan vazgeçmek isterler ve kim tedaviye katılmaya açık görünüyor.

• Belki de ilgileniyorsunuz: "5 çeşit zorbalık veya zorbalık"

2. Nasıl dinleneceğini bilin

İkincisi, bu davranışları motive eden faktörlerin yanı sıra sıklığı ve ciddiyetini doğrudan ergenle ele alabilir. Bu izin verir Bireyselleştirilmiş terapötik yardım sağlayabilecek bir uzmana yönlendirmeyi değerlendirmek ve duygularınızı ve rahatsızlığınızı uygun ve uyumlu bir şekilde yönetmek için psikolojik stratejiler edinmenize yardımcı olur..

“Hiç bir çözümü olmadığını düşündüğünüz bir sorun nedeniyle yaşamaya devam etmeyi hiç düşünmediniz mi?” Veya “Uygulamak için somut bir plan düşündünüz mü hiç?” Düzeyini belirlemede çok yardımcı olabilir misiniz? Gerçek intihar davranışı riski, genellikle intihara meyilli olmayan kendine zarar verme durumunda, kişi bu amacı uygulamak için hangi yöntemi izleyeceğini gerçekçi bir şekilde düşünmez..

3. çevrenin onu güçlendirmesine izin vermeyin

İlgili başka bir yönü de ergenin kendine zarar verme davranışlarını pekiştirmemek, bu nedenle, eğitimci sınıf arkadaşlarına göre gizli bir pozisyonda durmalı ve ergenden, yaralarını aşırı derecede önemsemeden kapalı tutmasını istemelidir. Bu önlem, ergenlik yaş gruplarında potansiyel olarak sık görülen diğer çocukların taklit edilmesiyle davranış "bulaşmasının" etkisini önler. Evet, ancak, sorunun eğitim merkezinin psikoloji uzmanına danışılması, böylece konunun öğrenciye doğrudan yaklaşımına nasıl yaklaşılacağı konusunda tavsiyelerde bulunulması uygundur..

4. Sebepleri bilir ve kontrol eder

Dikkate alınacak dördüncü unsur, gerçekte oldukları gibi yatmaktadır. aile sorunları, arkadaş grubu içindeki çatışmalar veya okul ortamındaki zorluklar Bu davranışların yürütme sıklığı ile ilişkili ana faktörler. Buna rağmen, gerçek bir intihar riski olasılığının, yalnızlık veya izolasyon algısı, sosyal desteğin yokluğu ve psikiyatrik öncüllerin varlığı ile ilişkili olduğu gözlenmiştir..

İntihar riskinde artış tespit edildiğinde, çocuk ruh sağlığı merkezindeki tedavi takibi için yönlendirilebilir. Aksine, intihara meyilli olmayan kendine zarar verme davranışları söz konusu olduğunda, ambulatuar takip uygulanabilir..

5. Uygun teknik ve yöntemleri uygulayın.

Son olarak, söz konusu öğrenci kendi adına bireysel bir terapötik takip gerçekleştirse de, bir dizi kılavuz ilkenin bulunduğundan bahsetmek önemlidir. kendine zarar verme eğiliminin remisyonunu destekleyebilir. Bu nedenle, meditasyon ve gevşeme egzersizleri, spor veya müzik gibi bağlantı kesme etkinlikleri, kendine zarar verme davranışı için alternatif eylem planları oluşturulması veya kişisel durumları yorumlarken olası çarpıtmalarla ilgili bilişsel çalışmalar dahil edilmiştir. Bu gençlere psikoeğitim müdahalelerinde etkili unsurlar.

Sonuç olarak

In-Albon ve diğ. (2015), bugüne kadar neyin açığa çıktığını sentezleyen eğitimciler için kısa bir eylem rehberi sunmaktadır. Spesifik olarak, yazarlar aşağıdaki yönergeleri ilgili olarak belirtmektedir:

• Son yaralanmalarda tıbbi yardım isteyin.
• Panik reaksiyonlarından kaçının, başlangıçta gerçek intihar riski düşük olduğundan.
• Davranışları kısa vadede algılanan duygusal sıkıntıları hafifletmenin bir yöntemi olarak anlama.
• Destek önerin, kişiye değer verin Kendine zarar verme davranışının derhal terk edilmesi için hem kritik kararların hem de baskıların önlenmesi.
• Genç kişi gerçek bir intihar düşüncesi sunarsa, doğrudan kendine zarar verme sıklığını ve önceden tasarlanmış bir eylem planının varlığını araştırıyorsa doğrudan konuşun.
• Çocukları psikolojik yardım almak için motive etmek, durumu uygun bir şekilde ele almak için eğitimci olarak danışmak ve profesyonel danışmanlık almak.

Bibliyografik referanslar:

• Brunner, R., Kaess, M., Parzer, P., Fischer, G., Carli, V., Hoven, C.W., ... & Balazs, J. (2014). Yaşam boyu yaygınlık ve ergen doğrudan kendine zarar verme davranışının psikososyal ilişkileri: 11 Avrupa ülkesinde bulguların karşılaştırmalı bir incelemesi. Çocuk Psikolojisi ve Psikiyatrisi Dergisi, 55 (4), 337-348.
• Straub, J. (2018) Genç, incinmiş ve yaşamaktan bıktınız mı? Zihin ve Beyin (90), s.12-17.