Dissosyal bozukluk belirtileri, nedenleri ve tedavileri

Bizler gayretli varlıklarız ve toplumda yaşama gerçeği, her vatandaşın temel haklarına hem yasal hem de etik olarak saygılı bir şekilde sağlıklı bir birliktelik sağlamak için bir dizi temel kural oluşturmayı gerekli kılar. Çoğumuz bu normların çoğuna veya en azından ikincisine uyuyoruz, çoğu zaman neredeyse bilinçsizce içselleştirilerek.

Ancak, tutarlı bir şekilde reddedilmeleri ve başkalarının temel haklarına kayıtsızlıklarıyla karakterize edilen davranışsal bir kalıp sergileyen insanlar var..

Muhtemelen, bu açıklamadan sonra antisosyal kişilik bozukluğu olan yetişkinler hakkında konuşacağımızı düşünebiliriz. Ancak gerçek şu ki bu kalıplar çocuklukta da gözlenmektedir., Disosyal bozukluğu olan çocuklarda. Bu yazı boyunca konuşacağımız hastalık budur..

• Belki ilginizi çeker: "Çocukluğun 6 aşaması (fiziksel ve psişik gelişim)"

Bozukluğu tanımlamak

Dissosyal bozukluk, şimdi davranış bozukluğu deniyor Zihinsel Bozuklukların Teşhis ve İstatistik El Kitabının (DSM-5) en son versiyonunda, çocukluklarında bir kalıp sunan, küçüklerin (çocuk ve ergen gelişiminin farklı aşamalarında başlayabilen) bir değiştirme özelliğidir. sosyal normların sistematik bir ihlali ve diğerlerinin haklarını en az on iki ay boyunca sürdüren davranışların sürdürülmesi.

özellikle, Bu davranış biçimi, agresif davranışların varlığı ile tanımlanır. insanlara (silah kullanımını içerebilir) veya hayvanlara (küçük hayvanların ve evcil hayvanların işkence ve / veya idamesi olan), dolandırıcılık ve küçük nesnelerin çalınması veya kurallara aykırı davranma, kurallara aykırı kullanılması birlikte yaşama ve / veya vandalizm arasındaki sosyal ilişkiler.

Bu bozukluğu olan çocuklar sosyal yaşam ve okul gibi çeşitli alanlarda önemli bozulma. Başkalarının haklarını ve duygularını göz ardı ederek düşük empati sunma eğilimindedirler. Aynı zamanda, toplumun sertliği ve reddedilme hakkında önceden düşünülmüş fikirlere sahip olmanın yanı sıra, karakterin sertlik hissini vermek de yaygındır. Genel olarak, sonuçları düşünmeden ve dürtüsel bir şekilde, riskli davranışlarla ve hazlar ve hayal kırıklığına toleransı geciktirme kapasitesi düşük olan davranışıyla da davranıyorlar.

Genel olarak, eylemleri genellikle çevre tarafından fark edilmez, sosyalleşme sorunlarına ve okul düzeyinde ve adaletle sık sık karşılaşılan sorunlara neden olabilir. Buna rağmen, bazı davranışlar genellikle başlangıçta fark edilmez, gizlenir veya az görünür (hayvanlara işkence gibi). Performansları, yüzeysel şefkatleri, empati eksikliklerini önemsemezler. ve her ne kadar bu özellikler ortaya çıkmasa da, eylemlerinin sonuçlarına ilişkin düşük bir pişmanlık düzeyi veya hiç pişmanlık duyulmuyor.

Antisosyal kişilik bozukluğu ile ilişkisi

Dissosyal bozukluk tarih boyunca düşünülmüş ve aslında bazen antisosyal kişilik bozukluğu ile karıştırılmıştır. Bazı durumlarda her ikisinin de eş anlamlı olmadığı unutulmamalıdır. sendromik süreklilik var ve her iki hastalığın tanı kriterleri çok az farklılığa sahip başlangıç ​​yaşı dışında (antisosyal bozukluk, antisosyal davranış örüntülerinin onbeş yaşından önce ortaya çıkması gerekmesine rağmen, 18 yaşından itibaren kırılma noktasını göz önüne alarak, denek zaten oluşturulmuş kişiliğe sahip olmasını gerektirir).

Aslında, hastalığın çoğu erişkinliğe erişme üzerine ortadan kaybolsa ve daha ayrıntılı davranışlar ve kapasiteler geliştirse de (özellikle hastalığın tezahürünün oldukça ergen bir başlangıcı olduğu durumlarda), sonuçta bu çocukların kayda değer bir yüzdesi gelişecektir. antisosyal kişilik bozukluğu. Bu durumda, daha önce başlangıçta disiplin bozukluğu olan, davranışsal repertuarlarını ve yaşamlarını görme biçimlerini belirleyen ve sınırlayan konularla büyük ölçüde ilgileniyoruz.

• İlgili makale: "Çocuklukta saldırganlık: Çocuklarda saldırganlığın sebepleri"

Bu psikolojik fenomenle ilişkili olası nedenler

Bu bozukluğun ortaya çıkışından bu yana, bilim topluluğu bu tür davranışsal bozukluk için bir açıklama bulmaya çalışmıştır. Bu hastalığın tek bir nedeni olmadığı düşünülmektedir, ancak bu onun oluşumunu etkileyen birçok faktör var.

Biyolojik bir bakış açısıyla, fraktalın gelişmemesi veya infraktivasyonu ya da limbik sistemin aktifleştirilmesinin fazlalığı ve beyin ödüllendirme sisteminin bir sonucu olarak ortaya çıkan davranışsal engelleme sorunlarının muhtemel varlığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca, kısmen biyolojisine özgü öğelerden kaynaklanabilecek ahlaki bir gelişme eksikliğinin, empati ve olgunlaşmama kapasitesinin varlığını da değerlendirir. ve kısmen zayıf sosyalleşme yüzünden.

Daha psikolojik ve sosyal düzeyde, bu çocukların birçoğunun davranış ve marjinallik sorunları olan evlerden ayrıldığı görülmüştür. Sürmekte olan aile içi çatışmaların varlığı, küçükler tarafından doğal bir ilerlemenin yolu olarak gösterilebilir, aynı zamanda bir model gibi davranabilir. çocuğun başkalarına güvenmemeyi öğrenmesini şartlandırabilir. Toplumsal reddedilme, aynı zamanda bu problemin ortaya çıkmasıyla da ilişkilendirilerek, problemlerle ilgili problem çözme eğiliminde olduklarını gözlemledi..

Ebeveynlik paterninin türü de bağlantılıdır: otoriter ebeveynler ve cezalandırıcı bir şekilde davranan eleştirmen veya belirtileri net olmayan ve disiplinini öğrenmelerine izin vermeyen veya uymak zorunda olma zorunluluğu olan aşırı ebeveynler, çocuklarına gizli bir şekilde davranmalarını veya her zaman kendi isteklerini yerine getirmeleri gerektiğini öğretme olasılıkları daha fazladır. Bu mutlaka disosyal bir hastalık anlamına gelmez, ancak bunu kolaylaştırabilir.

Bu sorunu koşullandırmaya dayalı bir bakış açısı olarak açıklamaya yönelik bir girişimde bulunuldu: yaşamı boyunca agresif davranışların performanslarının hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olduğunu gözlemlemiştir., başlangıçta bu tür iştah açıcı davranışların sonuçları ve aynı prosedürün tekrarlanmasının pekiştirilmesi.

tedavi

Dissosyal bozukluk, bugün bile tedavisi tam olarak kurulmamış bir problemdir. Hem çocuğu hem de ebeveyni ve çocuğa temas eden hizmetleri içeren çeşitli multimodal programlar kullanmak yaygındır ve farklı disiplinlerden profesyonellerin işbirliğine ihtiyaç duyarlar ve eklektik bir yaklaşımla.

Psikolojik düzeyde, genellikle sosyal ve iletişim becerilerinin yanı sıra problem çözme eğitimi içeren bir program önerilir. Prososyal davranışların, davranış sözleşmelerinin, modellemenin ve duygusal ifadelerin güçlendirilmesi de faydalıdır.. Genellikle bilişsel-davranışsal programlar kullanılır, hastalığın davranışlarıyla alternatif davranışlar arasında ilişki kurmanın ve üretmenin olumlu yollarını öğretmeye çalışmak.

Ebeveynler için eğitim ve psikoeğitim de göz önünde bulundurulması gereken unsurlardır ve çocuk için harekete geçme ve öğretme kılavuzlarını güvence altına almaya ve öğretmeye katkıda bulunabilir.

Çok aşırı durumlarda ve özellikle davranış değişiklikleri, rahatsızlık yaratan unsurları değiştirmeye adanmış bir tedaviye ek olarak, duygusal sıkıntıların denenmesinden kaynaklanan konularda bazı ilaçların kullanılması önerilebilir SSRI'lar olarak.

Bibliyografik referanslar:

• Amerikan Psikiyatri Birliği. (2013). Akıl hastalıklarının tanı ve istatistiksel el kitabı. Beşinci baskı. DSM-V. Masson, Barselona.
• Hırsız, A. (2012). Çocuk Klinik Psikolojisi. Hazırlık El Kitabı PED, 0 ... CEDE: Madrid.
• Pérez, M; Fernández, J. R.; Fernández, I. (2006). Etkili psikolojik tedavilere rehberlik III. Çocukluk ve ergenlik Piramit: Madrid.