Özel Dil Bozukluğu nedenleri, çeşitleri ve belirtileri

Bir iletişim mekanizması olarak dilin gelişimi, gelişimimizde insanların büyük bir bölümünün evrimi ve olgunlaşması boyunca başardığı önemli bir dönüm noktasıdır..

Bununla birlikte, bunu hem sözlü hem de yazılı olarak kullanmayı öğrenmede ve hatta anlamada ciddi zorluk çeken çok sayıda çocuk vardır, bu konuda yaşlarında bekledikleri ile ilgili olarak ciddi bir gecikme yaşanmaktadır.. Bunlar, Belirli Dil Bozukluğu veya TEL.

• İlgili makale: "8 konuşma bozukluğu türü"

Özgül Dil Bozukluğu: Nedir?

Belirli Dil Bozukluğunu veya TEL’i bu duruma anlamlı veya kapsamlı bir dilde ciddi zorluklar var Bu, normatif entelektüel kapasiteye sahip çocuklarda, herhangi bir nörolojik, psişik veya duyusal tadilat nedeniyle değildir. Bu bozukluğu olan çocuklar, yaş grupları tarafından beklenenden daha düşük bir dil seviyesine sahiptir ve geri kalan fonksiyonlarda ve alanlarda normatif bir gelişim sürdürmektedir..

Özgül Dil Bozukluğunda, ayrıca çocuksu disfaji olarak da bilinir veya DSM’de basit bir dil bozukluğu olarak, hem sözlü hem de yazılı dil düzeyinde, tüm yöntemlerinde dilin kullanımı ve öğrenilmesinde zorluklar vardır. Kısaltılmış bir kelimenin varlığının varlığı sık sık algılanır, ayrıca yetersiz gramer yapılarının kullanımı ve konuşma yaparken zorluklar (örneğin, konuşmaları ya da bir konu geliştirmeleri için cümleleri bağlamaları zordur). Bu sorunlar aynı zamanda iletişim kurma konusundaki ilgi eksikliğinden de kaynaklanmaz ve çoğu zaman bunu yapmaya çalışırlar..

Tüm dil türleri değişmiş olarak sunarken, Ana affeti sözlü dilde gerçekleşir.. Bu basit bir gecikme değil: Ondan acı çekenler, bu yeteneklerden farklı bir gelişim modeline sahip olma eğilimindedir. Kalıcıdır ve çocuk tedavi edilse bile, bu alanda zorluk çeker. Özellikle ilgili olan, gönüllü olmadığını ya da çocuk için çaba eksikliğini ima ettiğini unutmamaktır. Zorluklar sözdizimsel, morfolojik, fonolojik, anlamsal ve / veya pragmatiktir. Zorluklar hesaplama gibi diğer alanlarda da görünebilir..

Bozukluk, dilin zorluğunun ötesinde başka değişikliklerin var olduğu anlamına gelmese de, belirli dil bozukluğu sosyal ve akademik hayatınıza yansımaları olabilir. Okul ortamında zorluklar yaşarlar ve bu gerçek nedeniyle sosyal yaşamlarını sınırlamanın yanı sıra okulda veya işyerinde düşük performans gösterebilirler. Bu sorun çözülmezse, sosyal talep seviyesi arttıkça gözlenen gecikmeler öznenin yaşamında ciddi kısıtlamalar doğurabilir. Bu olayların sonucu olarak duygusal problemler gözükebilirler..

• İlginizi çekebilir: "Afazi: ana dil bozuklukları"

TEL Alt Tipleri

TEL'ten muzdarip olan herkes aynı zorlukları göstermez. Küçük tarafından sunulan sorunlara göre, Belirli Dil Bozukluğunun farklı alt türlerini oluşturabiliriz. Şu anda DSM tarafından sunulan tanının şu anda dil bozukluğunun olduğunu unutmamak gerekir. iletişim bozukluklarından biri, Aşağıdaki alt tiplerin bazı özelliklerinin diğer bozukluklara (fonolojik bozukluk veya sosyal iletişim bozukluğu gibi) atılması.

Her durumda, bir TEL'te ortaya çıkabilecek zorlukların büyük heterojenliğini görselleştirmeye yarar. En iyi bilinen sınıflandırmalardan biri aşağıdaki gibidir.

1. Etkileyici dil bozukluğu

Bu özel dil bozukluğu alt türüne sahip kişiler, dil anlamında problemleri anlamadan sınırlılıkları vardır. Bunun içinde genellikle dil üretiminin akışkan olduğu fonolojik programlama bozukluğu olarak kabul edilir. eklem ekleminin zorlaştığı bozulmuş eklem veya sözlü dispraksi konuşmaları tuhaflaştırır, hatta devamsız hale getirirler. Sözsüz iletişim genellikle değişmez ve subvokal konuşması (yani iç dili) korunur..

2. Karmaşık ifade-alıcı veya fonolojik-sözdizimsel dil bozukluğu

Genel olarak, eğer dilde anlama sorunları varsa, aynı zamanda yapım veya ifadede ciddi zorlukların olacağı düşünülmektedir. Bu nedenle, bu tür bir rahatsızlıkta hem konuşmayı hazırlarken hem de onu anlamada zorluklar görülebilir..

3. Merkezi tedavi ve eğitim sürecinin bozulması

Tamamen dili anlama veya ifade etme gerçeğine tekabül etmeyen farklı problemleri gözlemleyebileceğiniz bir Spesifik Dil Bozukluğu alt tipidir, ancak değiştirilmiş bir sözdiziminin varlığı ve hafif bir kekemelik gibi yönler (Sözlüksel-sözdizimsel bozukluk) veya dilin gerildiği veya duruma adapte edilmediği gerçekliğe bağlı olarak anlama zorlukları (semantik-pragmatik bozukluk).

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Alogia: Dil ve düşünce akmayı bıraktığında"

Tedavi ve tedaviler

Belirli bir dil bozukluğunun tedavisi ilk önce yeteneklerinin değerlendirilmesi ve anlama becerisini etkileyebilecek farklı sorunların varlığının atılması, ardından dilin logopedialarının farklı alanlarından çalışılması ile gelir..

Özellikle, için çaba gösterilecektir farklı etkinliklerin tasarımını kelime edinimini teşvik etmek ve öne çıktıkları becerileri geliştirirken problemli olma becerilerine yardımcı olan stratejiler. Öğretim, çalışma fonolojik farkındalık sırasında içeriğin daha iyi anlaşılmasını sağlayan görsel desteklerin kullanılması yararlı olabilir..

Müdahale zaman içinde yoğun ve sürekli olmalı ve hem okulun hem de ailenin desteğini ve katılımını sağlamak önemlidir. İkincisinde, çocuğun bu sorunları eksiklik veya motivasyon eksikliğinden dolayı sunmadığı ve yetenekleriyle ilgili olumsuz yorumların diğer insanlarla iletişimi sınırlandıran ve engelleyen bir şekilde acı ve kaygıya yol açabileceği vurgulanmalıdır.. Benlik saygısının psikolojik sorunlarını psikolojik düzeyde tedavi etmek gerekebilir ve daha iyi bir öz imajın tadını çıkarmak için davranış.

Bu çocukların eğitimi çoğu zaman sıradan okula devam eder, ancak zorlukları dikkate alınmalıdır ve genellikle müfredatlarını kapasitelerine göre ayarlayan bireyselleştirilmiş planların kullanılmasını gerektirir..

Bibliyografik referanslar:

• Amerikan Psikiyatri Birliği. (2013). Akıl hastalıklarının tanı ve istatistiksel el kitabı. Beşinci baskı. DSM-V. Masson, Barselona.

• Aguado, G. (2004). Spesifik dil bozukluğu: dil gecikmesi ve disfazi. (Pp.15-28). Malaga. Yayınevi: Aljibe.

• Mendoza, E. (2012). Belirli Dil Bozukluklarında Güncel Araştırmalar. Konuşma Terapisi, Phoniatrics ve Odyoloji 32, 75-86.

• Roca, E.; Carmona, J.; Boix, C.; Colome, R.; Lopex, A.; Sanguinetti, A.; Caro, M; Sans Fitó, A (koordinasyon). (2010) Çocukluk ve ergenlikte öğrenme: Okulda başarısızlığın önlenmesi için anahtarlar. Esplugues de Llobregat: Sant Joan de Déu Hastanesi.