Davranışsal model ve klasik şartlanma

Davranışı açıklamaya çalışırlar öğrenme teorilerini savunarak, bazen öğrenme ve motivasyon kavramlarını ayırmanın zor olacağını savunarak. Anormal psikoloji Psikolojik sorunların incelenmesi ve bunları tedavi etmenin en iyi yolu. Davranışsal model anormalliğin psikolojik sorunların öğrenilmiş davranışlar olduğunu söylüyor. davranış Bir kişinin bir şeyi bir başkası ile ilişkilendirdiği iklimlendirme adı verilen bir süreçte öğrenilir..

1. Davranışsal Model
2. Düzenlemenin Fizyolojik Mekanizmaları
3. Klasik şartlandırma

Davranışsal Model

İtiş gücü, teşvik edici motivasyon ve öğrenilen motivasyon gibi kavramlar bu tür yaklaşımlarda merkezi faktörlerdir..

Dürtü

Organizmada hareket etmesini sağlayan mevcut bir enerjidir..

İhtiyaç - Enerji - Darbe - Davranış - Memnuniyet - Momentumun azaltılması

Göre Gövde (1943), davranışın (E) performansı, öğrenilen yanıtın veya alışkanlığın (H) yoğunluğuna ve dürtünün yoğunluğuna (D) bağlıdır; Faktörlerin herhangi biri ise "Sıfır", davranış olmaz. Motivasyon, bir davranış sergilemesini sağlayan organizmanın içselliğidir:

E = H x D

Sonraki çalışmalarda (1951-2), Hull, teşvikin (K) motivasyonunu da dikkate alır ve hedef nesnenin özellikleri de motivasyonu etkiler. Motivasyon, iç ve dış faktörlerin sonucu olarak görülür..

E = H x D x K

Düzenlemenin Fizyolojik Mekanizmaları

Bu homeostatik düzenlemeyi açıklamaya çalışan teoriler, aşağıdakilerin önemini vurgulamıştır:

• yerel mekanizmalar (yerel teoriler): homeostaz, S.N.C dışında yer alan spesifik mekanizmalar ile sağlanır.., Canon (1929),
• iyi merkezi mekanizmalar (merkezi teoriler): Vücutta meydana gelen değişiklikleri tespit eden ve bu değişiklikleri ortadan kaldırmak ve dengeyi yeniden kurmak için belirli devrelerin aktivasyonunu üreten uzmanlaşmış beyin alanları vardır., Morgan (1943).

Klasik şartlandırma

¿Bu nedenler nasıl elde edildi? Bu, öğrenmeye dayalı motivasyon teorilerindeki temel argümandır..

Paulov (1960), Koşulsuz ve bu nedenle doğuştan gelen reflekslerin koşullu uyaranlarla nasıl ikame edilebileceğini göstermeye çalıştım, yani koşulsuz bir dürtü başlangıçta nötr bir uyaran ile belirli bir tepki arasındaki ilişkiyi güçlendiren olarak kabul edilebilir. Bu fikir, gözlemlenebilir yanıtları araştırmalarının temel çekirdeği olarak kabul ederek zihinsel yaklaşımlardan ayrılmaktadır ( Watson).

Katkıları Razran (1961): interoceptif kondisyonlamaya odaklanmış:

• İnteroterapeptif kondisyonlama: şartlandırılmış uyaran dahili olarak uygulanır; harici koşulsuz uyarıcı.
• İntero-interoseptif şartlandırma: şartlandırılmış ve şartlandırılmamış uyaran dahili olarak uygulanır.
• Ekstero-interoseptif kondisyonlama: şartlandırılmış uyaran harici olarak uygulanır ve şartsız olarak dahili olarak uygulanır.

İntroceptif kondisyonlama özellikleri:

• 1. Konu bu şartlanmanın ortaya çıktığını bilmiyor.
• 2. Genellikle, kaçınılması mümkün değildir.
• 3. tipik dış klasik klima daha Dayanıklı.
• 4. Psikosomatik tıpta önemli uygulamalar.

2. Operant koşullandırma:

Skinner, belirli ilişkilerin ötesine geçen herhangi bir yaklaşımı reddediyor "Eğer-o zaman" uyaranlar ve tepkiler arasında. Motivasyonun açıkça üzerinde durulan durumlara atıfta bulunmak için motivasyonel mezheplerden bile kaçınır..

Güçlendirme, gelecekteki davranışlar için bir motivasyon görevi görür:

• Göre Bindra (1969), Güçlendirme ve teşvik motivasyonu aynı fenomen için iki mezheptir.
• Göre Bolles (1978), Hedonizm ve motivasyon olmadan yapabilir ve takviyeyi tam olarak inceleyebilirsiniz, davranışı onu neyin motive ettiği bakış açısına göre değil, neyin güçlendirdiği bakış açısına göre incelemelisiniz..

"Takviye miktarının etkisi" ve "donatı kalitesinin etkisi": motivasyon ne kadar büyük olursa, donatı o kadar artar ve / veya donatı konunun ihtiyaçlarına daha iyi uyarsa.

3. Gözlemsel öğrenme:

Bandura (1969): motive olmuş davranışların çoğu, başkalarının davranışlarını gözlemleyerek öğrenilir. Bir konunun işleyişi, yalnızca iç kuvvetlerin veya çevresel kuvvetlerin sonucu değil, aynı zamanda belirli davranışlarla bu davranışları kontrol eden koşullar arasındaki etkileşimin sonucudur..

Bu şekilde motive olmuş davranışları öğrenme, dikkat, saklama ve kurtarma süreçleri önemlidir ve bir davranışı öğrenmek için onu yeniden üretmenin gerekli olmadığını belirtmek zorundayız..

Bandura aşağıdakiler arasında bir ayrım yapar:

• gözlemsel öğrenme, Davranışları için elde ettiği sonuçlardan bağımsız olarak bir modeli basit gözlemleyerek bir davranış öğrenme
• sağlam donatı, gözlemsel öğrenmeyi artı model davranışının sonuçlarını içerir; bu sonuçlar gözlemlenen denekte gözlemlenen yanıtın ortaya çıkma olasılığını değiştirir.

Bu makale tamamen bilgilendiricidir, Çevrimiçi Psikoloji bölümünde, teşhis koyacak veya tedavi önerecek fakültemiz yoktur. Sizi, davanızı özellikle tedavi etmek için bir psikoloğa gitmeye davet ediyoruz..

Benzer makaleleri okumak isterseniz Davranışsal model ve klasik şartlanma, Temel Psikoloji kategorimize girmenizi tavsiye ederiz..