Eğitim ve çalışma teknikleri

Duygusal Zeka ve Mesleki Rehberlik

Duygusal Zeka ve Mesleki Rehberlik / Eğitim ve çalışma teknikleri

Negativist olmak istemediğimde, mevcut olmasının yanı sıra kendimiz ve dolayısıyla daha da rahatsız edici olan bir problemin sunumuyla başlayalım: Üniversitelerin ilk dönemlerine katılan gençlerin% 40'ından fazlası, “yarışı fena halde seçtiler”; ilk yıl sonunda yaklaşık% 15’i.

Uzmanlara göre, bu gerçeğe bağlı faktörler doğrudan üniversitenin başlangıcından önce gelmesi gereken süreçle doğrudan ilişkilidir ve birçok nedenden dolayı, gerekli sistematiklik ve bunun için beklenen uzmanlık ve zaman ile gerçekleştirilmemiştir. Mesleğe yol açan ıssızlığı ve kişisel memnuniyetsizliği azaltarak başarı elde edin: Mesleki Rehberlik. Çevrimiçi Psikoloji ile ilgili bu makalede, aramızdaki ilişkiyi keşfedeceğiz. duygusal zeka ve mesleki rehberlik.

Ayrıca ilginizi çekebilir: Çocuklarda Duygusal Zeka: Eğitim, Aile ve Okul Endeksi
  1. Mesleki Rehberlik Nedir?
  2. Bir meslek seçerken gençleri ilgilendiren şey nedir
  3. Duygusal zeka, kişisel bilginin temeli
  4. Daniel Goleman ve "Duygusal Zekası"
  5. Duygusal zeka türleri
  6. Karar verme
  7. Danışmanın görevleri
  8. Mesleki Rehberlik ile Duygusal Zekayı birleştirmeye yönelik diğer ipuçları

Mesleki Rehberlik Nedir?

Mesleki Rehberlik, tek yönlü bir kavram olmasa da, meslek seçiminde yardım süreci, bunun için hazırlık, onun kullanımına erişim ve evrim ve daha sonraki gelişmeler.

Mesleki Rehberlik, kişinin yeterli bir kavram geliştirmesine ve çalışmadaki rolüne yardım etmeyi amaçlar. Kişinin bir nesnel olarak gelişimini sürdüren, belirli bir süreç değil, zaman içinde sürekli bir süreçtir..

Bu perspektif kapsamında, Mesleki Rehberlik, karmaşık ve sürekli bir süreçtir. mesleki ilgi uyandırmak kendi kendini tanıma yoluyla, bu çıkarları konunun emek yetkinliğine göre ayarlama ve onları işgücü piyasasının ihtiyaçları ile ilgili olarak değerlendirme, yani kendini sosyal-emek bağlamına yerleştirme.

Eğer bu kavramsal anlatım Mesleki Rehberlik ve Duygusal Zeka arasındaki doğrudan ilişkiyi görmeye yetmiyorsa, ergenlerimizin amacına ulaşması için bu kadar küçük ama kalitenin yeterli olduğunu umarak orijinal yolu kaybettik: başarılı.

Bir meslek seçerken gençleri ilgilendiren nedir

Ancak, realitemize yaklaşmalıyız ¿Gençler gerçekten bir mesleki programa dalmakla ilgileniyorlar mı? Alandaki son araştırmalar, Mesleki Rehberlik sürecine rağmen,, Nihai mesleki seçim, temel olarak aşağıdaki unsurlara dayanır.:

  • kariyerin sosyal olarak kabul edilebilir olduğunu;
  • bu ekonomik olarak karlı;
  • ek olarak, mesleğe bakılmaksızın emek alanına girişin kolay ve hızlı olması; ve,
  • En kolay konularla ya da lisede en çok sevdiğin konularla ilgiliyse,.

Yani, iyi niyetlerimizden kaçan bir şeyler oluyor. ¿Kişisel rehberliği mesleki rehberliğin temel bir parçası olarak dışlıyor muyuz? Ey ¿iki farklı ve paralel süreçmiş gibi davranıyoruz?

Duygusal zeka, kişisel bilginin temeli

kişisel bilgi için bireysel çalışma Kişisel, aile, akademik ve elbette mesleki gelişim için tükenmez bir kaynak kaynağıdır. Genç zorunda çıkarlarını, yeteneklerini, beklentilerini bilir geleceğin önünde, korkularında, acılarında; bu bilgi kim olduğumu ve kim olmak istediğimi daha net bir şekilde tanımlamayı sağlar.

Bu ilk bireysel çalışma olmadan, sürecin ikinci örneği sağır kulaklara düşüyor: yüksek öğrenimin sunduğu fırsatlar ve emek gerçekliği ve içine daldığı çevre bilgisi. Genel olarak, bu ikinci örnek, Mesleki Rehberlik sürecinde, başarısının söz konusu ergenin öz bilgisine ve duygusal olgunluğuna bağlı olduğunu dikkate almadan daha fazla ağırlık verendir..

Ancak, rakamlar rehberlik uzmanlarının sayısı çok az, Tüm süreci kapsayan, özellikle Çeşitlendirilmiş Döngü sırasında özel bir şey olarak değerlendirildiğinde, gerçek bir olasılık. Dolayısıyla Mesleki Rehberlik görevine yaklaşmamızı sağlayan diğer eğilimlere, teknolojilere, stratejilere, metodolojilere, önerilere başvurma gereği, “Duygusal Zeka” meslek seçimi için sanatın ve sürecin bir parçası olarak.

Filozof Pascal, bir keresinde, 300 yıldan daha uzun bir süre önce, “hiçbir şey zamanı gelmeyen bir fikirden daha güçlü” olmadığını yazdı. Duygusal Zeka, zamanı geldiğinde bir fikirdir. Daniel Goleman'ın kitabının basımı “Duygusal Zeka”, Büyük bir yayıncılık başarısı, kitlesel bir fenomen haline geldi. Ve yine de Goleman'ın çalışması yeni bir şey söylemiyor: temel olarak, geleneksel olarak ölçülen zeka (IQ ile) profesyonel başarı ile bağdaşmıyor. Bir şey zaten 20'li yıllarda gazeteci Walter Lipman ve 1973 tarihli ünlü makalesinde David McClelland tarafından yorumlandı., “İstihbarattan Ziyade Yetkinlik Testi”.

Daniel Goleman ve "Duygusal Zekası"

Goleman'ın bize sunduğu model ilk kez 1990 yılında Yale Üniversitesi'nden Peter Salovey ve Yeni Hamsphire Üniversitesi'nden John Mayer tarafından Goleman'ın başarısı olmayan bir kitapta önerildi. Salovey ve Mayer, duygusal zekanın beş alanı olduğunu düşünüyor: Kendine güven, kendini kontrol, sebat, empati ve ilişkilerin kontrolü.

içinde “İş Yeterliliği”, McClelland hattını takip eden Lyle Spencer, sözlüğünde çok benzer beş yeterlilik oluşturdu: öz kontrol, öz güven, başarı yönelimi, kişilerarası anlayış ve etki ve etki. Ve daha da ilginç olanı, özyönetimi içeren üç kişiyi (Gardner buna kişilerarası zeka derler), yani kendine güven, öz kontrol ve sebat, başarı motivasyonuyla bağlantılıdır; Diğer ikisi, empati ve başkalarını aldatma yeteneği (kişilerarası zeka, Gardner terminolojisinde), sırasıyla katılım ve sosyal güç nedenleriyle bağlantılı yeterliliklerdir.. ¿Belki de bunlar etkili bir meslek seçimi için temel yeterlilikler değildir.? ¿Danışmanlar onları tanıtmak için ne yapar?

Duygusal Zeka, duyguları hesaba katan ve dürtü kontrolü, öz-farkındalık, motivasyon, coşku, sebat, empati, zihinsel çeviklik, vb. Gibi becerileri içeren bir dünya ile etkileşime girmenin bir yoludur. Gibi karakter özelliklerini yapılandırırlar Öz disiplin, şefkat veya özgecilik, Bu, etkili ve yaratıcı bir sosyal adaptasyon için vazgeçilmezdir. Bu kavram, işyerinde belirgin bir etkiye sahip, dünya genelinde artan bir şekilde değerlenmektedir..

Bu yeteneği duyguları yaşa ve yönet çocukluktan beri öğrenilir. Bu nedenle aile, çocuğun Duygusal Zekasını geliştirmeyi daha iyi veya daha kötüsü için öğrendiği okuldur. Bununla birlikte, ebeveynler çocuk duygularını ele almanın, bütünleştirmenin ve yönlendirmenin öneminin her zaman farkında değildir. Duyguların iyi ekildiği ailelerin çocukları, "öteki" zekaları, mantıkları parlak olmasa da, daha sosyal ve daha iyi öğrencilerdir. Doğru olsa da aile ve okul esastır Duygusal Zekanın gelişiminde, bu alanda düzeltmeler yapmak ve yeni beceriler kazanmak için asla geç değildir. Bu konuda çok fazla oynarız, ancak genç veya yaşlı olan ergenler, her zaman daha etkili bir duygusal ustalık geliştirebiliriz. Karar vermede başarı, karar veren kişinin vade ve duygusal istikrarına büyük ölçüde bağlıdır..

Duygusal zeka türleri

Bu disiplinin evrimi ile tanımladılar Çeşitli Duygusal Zeka türleri:

  • Kurumlararası Zeka, bireyin duygularını anlama ve tanımlama becerisinin yanı sıra, öznel olarak onların etrafında hareket etmeyi bilme yeteneği olarak kabul edilir. Kişi duygusal boyutunu öğrendiğinde yaşamı üzerinde daha iyi ve daha iyi bir kontrol sahibi olmaya başlar, bu da daha fazla stabilite ve karar alma gücü ile sonuçlanır.
  • Duygusal işleyişin diğer boyutu ise kişilerarası. Bireyin diğer insanların duygularını anlama ve onlarla tutarlı bir şekilde hareket etme becerisini ifade eder. Birey, entelektüel kaynakları güçlendirir, çünkü duygusal işlevini kontrol ederek, diğer şeylerin yanı sıra karar verme ve problem çözme düzeyinde performansı için önemli katma değerler elde eder..

Bu anlamda, duygusal katsayının beş bileşeni onunla aynıdır, üçü kişi (öz-bilgi, öz-kontrol ve öz-motivasyon) veya İntrapersonal Zeka olarak adlandırdığımız şeyle ilgili kapasitelerdir; ve diğer ikisi, Kişilerarası Zeka olarak adlandırdığımız diğer insanlara göre (başkalarının duygularını ve iddialılığını bilerek).

Öz farkındalık, kişinin kendi duygularını bilmesinden oluşur.. Kendi kendini kontrol etme, hayattaki durumların problem olmasını önlemek için duyguları değiştirme veya kısıtlama yeteneğidir; ve bireyin olumsuz durumlarda kendilerini teşvik etme becerisi olan öz motivasyondur..

Duygusal katsayının, diğer insanları tanıma yeteneğini ifade eden diğer iki bileşeni (kişilerarası zeka), o zamanlar çok yararlı beceriler ve yetenekler sağlayan, başkalarının duygusal koşullarını anlama yetenekleri ile ilgilidir. başkaları ile etkileşime girme; ve son olarak, ya eylemlerle ya da sözlerle, durumlarda zamanında olma yeteneği olan iddialılıktır..

Karar verme

Son olarak, sürecin son anahtarı devreye giriyor: karar verme. Bu yaklaşım boyunca, Mesleki Rehberlik sürecinin temel unsurlarını belirledim: bundan böyle Duygusal Zeka olarak adlandırdığımız öz-bilgi; ikinci derece olan Mesleki Rehberlikte en fazla ağırlığa sahip olan ve lisede düzenli olarak uygulanan mesleki-profesyonel bilgi; ve, en azından, önceki iki başarılı ve tatmin edici karar vermenin temel sonucu..

Kararlar, bir eylemin seçimi olarak anlaşıldı bir şirketin başarısına, kariyerine, bir insanın kaderine, bir ülkeye vb. bağlı olduklarından önemlidir..

Karar vermede, danışmanın bu bilgileri kullandığından ve Mesleki Rehberlik sürecinde uygulamaya koymaya çalıştığından emin olamayacağımız, ancak kuracağımız doğal adımları listeleyeceğimizden emin olamayacağımız, karar vermede en az bir klasik optimizasyon teorisi vardır. daha önce belirtilen Mesleki Rehberliğin üç temel unsuru arasındaki ilişki. Tarter'e (1998) göre bu adımlar:

  1. Sorunu tanımlayın, yani mevcut durum ile istenen sonuçlar arasındaki tutarsızlıkları belirleyin.
  2. Sorunu teşhis edin veya sorunun mahiyetini açıklayan bilgileri toplayın ve analiz edin.
  3. Alternatifleri tanımlayın, yani potansiyel çözüm olan tüm çözümleri geliştirin.
  4. Sonuçlarını inceleyin, ¿Ne olurdu ...?, Her alternatifin olası etkilerini tahmin et..
  5. Karar ver Hedeflere ve hedeflere ulaşmayı en üst seviyeye çıkaran en iyi alternatifi değerlendirin ve seçin.
  6. Bunu yapın, yani kararı uygulayın ya da uygulayın.

Önceki yaklaşıma göre, karar alma sürecindeki ilk iki adım zorunlu olarak Mesleki Rehberlik sürecinin ilk örneğini gerektirir veya buna karar vermeyi kabul ettiğimiz gibi, Duygusal Zekayı temel alan kullanarak potansiyel ve zayıf yönlerimin tanımlanmasını gerektirir. kendini bilmek için gerekli. Duygusal IQ’nun beş unsurunun uyarılması, bu durumda öğrencileri çalışmak ve eğitmek için anahtardır.

Başvurmak standart psikolojik testler, öğrencinin yeteneklerini değerlendirmesine ve ilgi alanlarını değerlendirmesine yardımcı olacak bir kaynak olabilir; Tüm bunlar etkili olacaktır, eğer yansımaya başvurmayı, bu bilgiyi öğrencinin gerçek durumuna aktarmayı unutursak, bu sonuçları, bir kişi olarak kimin ve ne istediği hakkında, kendisiyle ilgili olarak sahip olduğu bilgilerle perspektif olarak ortaya koymak; kendisi ve etrafındakilerle. Psikolojik testler kendi içinde fena değil, ürettikleri sonuçları uygun şekilde kullanmadığımız için yetersiz..

Üçüncü adım veya alternatiflerin tanımı, mesleki sürecin ikinci unsuruna veya ikinci örneğine tekabül eder: daha yüksek düzeyde çalışma için alternatiflerin veya fırsatların araştırılması. Bu örnek, bildiğimiz gibi, mevcut tüm mesleki-profesyonel-emek-işgücü bilgi akışını içermeli ve doğası gereği ilk örneğin sonuçlarıyla uyuşmayan bu seçenekleri atmaya başlamalıdır..

Karar vermenin dördüncü doğal adımı, sonuçlarını incelemek, Bizi tekrar kişisel bilgi probleminin önüne koyar, bu yüzden Duygusal Zeka buraya üstün bir rol oynamak için geri döner. Bana ve potansiyelime olan güven, dürtü ve ilk izlenim tarafından yönlendirilen kararlar vermemek için öz kontrol; Hızlı ve uygun cevaplar bulamamama rağmen devam edebilme becerisi yanında, sürecin bu aşamasında test etmek zorunda kalacağım yeterlilikler.

Bu dördüncü adım beni kademeli olarak beşinci seviyeye getiriyor, en iyi alternatifleri seç, ve sonuç olarak, işe koyulmaya başlayın: giriş sınavlarına hazırlanın, belgeleri inceleyin ve güncelleyin, ilgili ön kayıtları yapın, vb. Başka bir deyişle, gerçeklikle yüzleşmek ve yaptığım işte başarıya ulaşmamı sağlayan eylemleri uygulamak. Kuşkusuz uzun yolculuğun etkili sonucu olacak başarı.

Danışmanın görevleri

Bir danışman olarak öğrencilerin duygusal zekasını optimize etmek için duygusal beceriler geliştirmek için geliştirmem gereken hedefler arasında (öğrencilerden bahsettiğimi, süreci ergenliğe sınırlamamak değil, daha erken başlamak için ideal olduğunu unutmayın):

  • Kendine güveni arttır. Kendi bedenini, kendi davranışını ve kendi dünyasını kontrol etme ve hükmetme hissi. Yaptıklarınız konusunda birçok başarı şansınız olduğu ve yetişkinlerin bu görevde size yardımcı olabileceği hissi.
  • Merakı Teşvik Etmek. Çok fazla bilginiz olsa bile (kişisel veya profesyonel) aramaya devam etmek için istekli olun. Bir şeyi keşfetmenin olumlu ve keyifli olduğu hissi.
  • Niyetliliği Teşvik Edin. Hiçbir şey olmuyor, çünkü biz onları istiyoruz, çünkü biz onları başarmak için bir şeyler yapıyoruz. Bir şeyi başarma ve buna göre hareket etme arzusu ve yeteneği. Bu yetenek duyum ve yetkin hissetme, etkili, verimli ve etkili olma yeteneği ile bağlantılıdır..
  • Öz Kontrolü geliştirin. Kişinin kendi eylemlerini yaşa uygun bir şekilde değiştirme ve düzenleme yeteneği; iç kontrol hissi. Hayatım benim.
  • İlişki yoluyla yansıma uyarmak. Anlama ve anlaşılma gerçeğine dayanan bir kapasite olan başkalarıyla ilişki kurabilme, kişisel öğrenmeyle yüzleşmek için yararlı bir unsur olacaktır..
  • İletişim yeteneğini geliştirmek. Fikir, duygu ve kavramları sözlü olarak başkalarıyla paylaşma arzusu ve becerisi. Bu yetenek başkalarına güven ve onlarla ilişki kurma zevkini gerektirir. Empatik ve kesin olmak, ana eksenleridir..
  • İşbirliğini Teşvik Etmek. Grup aktivitelerinde birinin kendi ihtiyaçlarını diğerlerinin ihtiyaçları ile uyumlu hale getirme yeteneği. Mesleki gerçeği, nihai karar bireysel olsa bile ekip çalışmasına bağlı ortak bir sorun haline getirin. Bilgi, fikir alışverişi yapmak, başkalarının davranışlarına geri bildirimde bulunmak, bizi daha fazla bakış açısı içerdiğinden gerçeği anlama konusunda daha elverişli bir duruma sokabilir.

Mesleki Rehberlik ile Duygusal Zekayı birleştirmeye yönelik diğer ipuçları

Son olarak, Duygusal Zekâ yetiştirilebildiğinden ve Mesleki Rehberlik ile tam olarak tanımlanabildiğinden, günlük çalışmalarınızda hem bireysel olarak hem de gruplar halinde odaklı olanlarla aşağıdaki faktörleri dikkate almayı unutmayın:

  • İş empati, başkalarına açmak. Gözlemle ve dinle. Hareketlerine, görünüşlerine, konuşma tarzlarına bakın. Ne hissettiklerini hissetmeyi öğren.
  • Kendini kontrol yetiştirmek, duyguları bastırmadan. Bu duyguların bir şey için ne derece etkili olduğunu gözlemlemeye ve incelemeye teşvik edin. Ya da incinirlerse.
  • Teklif fırsatları gerilimlerini ve içgüdülerini analiz etmek. Bastırılmadan sipariş verin ve kanalize edin.
  • Rewound. Bir tartışmadan veya üzücü bir günden sonra, onlara nedenini sorun. Eğer tepkisi orantılı olsaydı, böyle davranmaya değseydi ...
  • Gülmek için fırsatları araştırın. Kahkaha ve iyi mizah bizi daha mutlu eder. Ek olarak, hayatı uzatıyorlar gibi görünüyor.

Paradigmaları bozan soru ¿Okulunuzda ne yapabilirdiniz, bugün yapsaydınız, Mesleki Rehberlik sürecini iddialı ve öğrenmeyi geliştirme sürecine doğru değiştirecek misiniz? Bu, her birinin kendi deneyimlerine ve kurumlarındaki uygulamalarına dayanarak cevap vermesi gereken bir soru, bizi kendi rehberlik paradigmamızın sınırına, şimdi yapmadığım şeyi yapmazsam, İşimi inanılmaz derecede iyileştirirdi; bu soruyu cevaplamak, dürüstçe yapmak ve danışman olarak bizlerin yanıtın ima ettiği değişime karşı sahip olduğumuz taahhüdünü yazmak, duygusal ve rasyonel bir zekâ uygulamasıdır; bunu yapmak, meydan okumak ve taahhütlere girmek, herkesin yararına olabilecek bir gerçeklik.

Bu makale tamamen bilgilendiricidir, Çevrimiçi Psikoloji bölümünde, teşhis koyacak veya tedavi önerecek fakültemiz yoktur. Sizi, davanızı özellikle tedavi etmek için bir psikoloğa gitmeye davet ediyoruz..

Benzer makaleleri okumak isterseniz Duygusal Zeka ve Mesleki Rehberlik, Eğitim ve çalışma teknikleri kategorimize girmenizi tavsiye ederiz..