Öğretmenlerin duygusal yönetimi

Öğretmenlerin duygusal yönetimi eksikliği hakkında net bir fikir sahibi olabiliriz, çünkü herhangi biriyle bir süre tanışmıştık.. Öğrencilerini azarlayan, empati eksikliği olan öğretmenler, "Yardıma ihtiyacın varsa, işte burdayım" demeleri gerektiği zaman onları cezalandırıyorlar ve hatta onlarla yüzleşiyorlardı.

Bu tür bir tutum, kişinin duygularını yönetememesinin bir sonucudur. Bize evde, ne de okullarda öğretmedikleri bir şey. Bu nedenle, bunu başarmak neredeyse elde edilemez görünüyor. Kavramlara büyük önem verilir, ancak bunları iletme şekli çok az ve onları alacak olanlara ulaşmak.

Kendimizi öğretmenlerin yerine koymak

Bu makale profesyonelleri suçlamak için tasarlanmamıştır: birçoğu ellerinden gelenin en iyisini yapar ve bilir. Çoğu durumda, öğretmenlerin duygusal yönetiminin eksikliği, çoğu durumda, evlerinde sorun yaşayan öğrencilerle, toplantılara katılmayan velilerle ilgilenerek, çoğu durumda kendilerini aşan bir zorlukla karşı karşıya kalma endişesi yaratmaktadır. çok talepkar olanlar ve çocukları evdeyken daima "düşük" olarak gördükleri notlarla açıklama yapmaya çalışırlar..

Gerçek şu ki, örneğin zorbalık vakaları okullarda artmaya devam ediyor (ya da daha fazla veya daha fazla tespit edildiği için). Ancak öğretmenleri bu şiddetli durumlarla başa çıkmak için kim hazırlar? Az ya da hiç Çelişkili grupların duygusal yönetimi üzerinde çalıştı.. Ancak, büyük çoğunluk onları yaşadı.

Böylece, grubun bu duygusal yönetimi, kişinin duygularının yönetimi ile başlar. Öğretmenler sınıfa girdiklerinde, duygularını kapıda bıraktıklarında makine olmazlar. Kendi illüzyonlarıyla, aynı zamanda kendi kaygılarıyla öğretiyorlar.

Öte yandan, birçok öğrenci çalışmalarını bıraktı çünkü öğretmenlerinin yanılsaması ya da mahkumiyeti çoktan tükendi. Öğretmenlerin sahip oldukları etki, eğer değişirse öğrencilerin yararına olur.. Bu nedenle, öğretmenlerin duygusal olarak iyi yönetilmesinin öğrenciler için çok olumlu sonuçları vardır..

“Öğretmenler sonsuzluğu etkiler, hiç kimse etkisinin nerede bittiğini söyleyemez”.

-Henry Brooks Adams-

Öğretmenlerin duygusal yönetimi için temel yeterlilikler

Duygusal yönetimde, bu durumda öğretmenlere yönelik 5 temel yeterlilik bulunmaktadır. Her biri hakkında konuşmak için, kendimizi onları ifşa edeceğimiz şekilde düzenleyen Salovey'e dayandık:

• kendini tanıma: kendi duygularını ve düşüncelerimiz ve eylemlerimizle olan ilişkilerini bilmek, daha fazla farkında olmamızı ve gelişmemizi sağlar.
• Duygusal kontrol: Stres ya da sınıfın kontrolünün eksikliği durumunda ortaya çıkabilecek dürtüsellik konusunda uzmanlaşmana izin verir..
• Motivasyon kapasitesi: kendimizi nasıl motive edeceğimizi bilmemize yardımcı olur, bu aynı zamanda öğrencileri nasıl motive edeceğimizi bilmemize olanak sağlar..
• empati: öğrencilere uyum sağlamana, onlara ulaşmana ve onları anlamana izin verir. Çünkü kitabı sınıfta açmayan öğrencinin belki de ayrılmak üzere olan ve ona dikkat etmeyen ebeveynleri vardır..
• Sosyal ve liderlik becerileri: öğrencilerle etkili bir şekilde etkileşimde bulunmalarına, onlara yaklaşmalarına rağmen liderliklerini kaybetmeden.

"Öğrenciler taze çimento gibiler, üzerlerine düşen her şey iz bırakıyor".

-Haim Ginott-

Öğretmen stresine karşı koruma faktörü

Öğretmenlerin duygusal yönetimi bazı stres durumlarıyla baş etmeleri için onlara daha fazla kaynak sağlar. eylemlerinin öğrencilerin öğrenme ve refahı üzerinde ciddi bir etkisi olabilir. Bu çünkü depresyon ve anksiyete ile ilgili bozukluklardan kaçınılır. Aynı şekilde, kişi, çatışmalı bir sınıfın, aşırı sayıda öğrencinin ya da öğrenme için bu motivasyonun eksikliği gibi yeni zorluklarla ve zorluklarla daha iyi başa çıkmayı öğrenir..

Her zaman, değerler konusunda bir eğitim ve öğrencileri etkileyebilecek çoklu sorunlara daha kapsamlı bir yaklaşım gerektiren bir toplumdayız. Çünkü öğretmenler düşündüğünden daha fazla etkiliyor.

Öğretmen olmak kolay değil ve bunu kendi bedenimizde yaşadık. Birçok sınıf, birçok öğrenci ve her şeye ulaşmak için sürekli bir yük. Ancak, yıllar önce kendi sorunlarımızla masaların arkasında olduğumuzu ve "kimse beni anlamadığını" unutmayalım..

Bize ne kadar iyi gelirdi ki, dikkat etmeyeceğimiz hocadan küçümseyen bakışlar almak yerine, dersi bitirdikten sonra bize gelirdi ve bize sadece diğerleri gibi olmadığını hissettirecek bir cümle anlatırdı. o çok uzun zaman önce, bizimkine benzer bir sandalyeye oturduğunu da öğrenmeyi unutmadı..

Öğretmenler, gündem tek önemli değil Gündem tek önemli şey değil, öğretmen figürüdür. İlham veren bir öğretmen, öğrencilerine olağanüstü bir başarı kazandırabilirken, öğrencileri kendine büyük bir güven eksikliği ile motive eder. Daha fazla oku "