Metabiliş nedir?

Makaleye başlık veren soruyu cevaplayarak şunu söyleyebiliriz: üst biliş, kişinin bilgisi hakkında bilgidir.. Yapmakta olduğumuz bilişsel görevlerin aktif bir şekilde incelenmesi ve bunun sonucu olarak hafıza, dikkat, hesaplama ile ilgili süreçlerin düzenlenmesi ve organizasyonu ... belirli bir amaca hizmet eder.

Bir görev ve izlenmesi hakkında sahip olduğumuz farkındalık ve bilgi düzeyi ile ilgili. Bu tanımı bir örnekle örnekleyerek, matematiksel bir problem yaparken, önce bu alanda sahip olduğumuzu bildiğimiz bilgiyi, sonra çözümü için yapmamız gereken farklı görevleri ve tüm bunların koordinasyonunu analiz ediyoruz. Süreç geliştirildikten sonra, işlem sonunda sahip olduğumuz hassasiyet derecesini değerlendireceğiz..

Çoğu zaman kendi düşüncelerimizin farkında değiliz, ne düşündüğümüzü yansıtmıyoruz. Bizi belirli bir şekilde davranmaya ya da belirli bir etkinliği çözmemize neden olan büyük ya da küçük tüm bu süreçlerin farkında değiliz. bazen, Bir görevin temsil ettiği zorluk, kendi yeteneklerimizin değerlendirilmemesi ve kullandığımız farklı metabilişsel stratejilerden kaynaklanmaktadır..

Metabiliş, düşüncelerimizi analiz eder

Flavell bu konuyla uğraşmada öncülerden biriydi, ve üstbiliş hakkında kendi tanımları vardı. Metabilişsellikte iki önemli faktör içerir:

• Her biri için süreçler ve bilişsel ürünler bilgisi.
• Bu bilginin incelenmesi, düzenlenmesi ve organizasyonu.

 "Metabilişsellik, bilişsel süreçler ve ürünler ile ilgili kendi bilgileri veya bunlarla ilgili her şey hakkında bilgi anlamına gelir".

-John H. Flavell-

Zihinsel süreçlerin doğru kullanımı için, üstbilişsel becerilerin kullanılması önemlidir. Bilginin edinilmesi, istihdamı ve kontrolü için gereklidirler. Birinin bilişsel kaynaklarının etkin kullanımını planlamaya ve düzenlemeye hizmet ederler. Matematiksel işlemler yaparken sadece iyi bir hafızaya sahip olmak ya da çok iyi olmak önemlidir., bu bilgiyi nasıl düzenleyeceğinizi veya süreçleri hiyerarşik hale getirip sıralayacağınızı bilmelisiniz.

Brown, bu konuda araştırma yapan başka bir profesördü ve kendi bilgimiz hakkında bilmemizin iyi olduğuna işaret etti. Kısacası, bu yazara göre, üst bilişsel beceri stratejilerinin kontrolü ve organizasyonu. Öz farkındalık önemlidir (birinin ne bildiğini bilmek), ikincil cehalete maruz kalmamak için (birinin bilmediğini bilmek).

Üstbilişsel yöntemler

Metabilişsel yöntemler, var olan farklı metabiliş tipleridir. Her biri farklı bir bilişsel kapasiteye bağlıdır ve düşünme ve farklı bilişsel süreçleri planlamaya ve düzenlemeye yardımcı olur.

• Meta-bellek: kendi hafızamızın bilgisini ifade eder. Bu alandaki becerilerimizi ve önceki bilgileri yeni bilgilerle ilişkilendirme becerisini bilin. Ek olarak, önceden kaydedilmiş bilgileri yenileriyle karşılaştırıp bağlayabilmek, analitik kapasite için çok olumludur..
• Meta-bakım: kişinin dikkatini kontrol eder. Dikkat edilmesi gerektiğinde belirli bir zamanda odaklanma yeteneği ve bildiğimiz dış ve iç faktörler dikkatin korunmasını engelleyebilir. Örneğin, her saat ara vermek gibi hangi kapasiteye katılmamız gerektiğini ve bize yardımcı olabilecek stratejileri bilmek önemlidir. Bilgiyi kaydeden ilk filtredir, bu yüzden onu optimize etmek önemlidir..
• Meta-anlama: sahip olduğumuzu anlama kapasitesini biliyoruz. Bazen, yukarıda bir metni okuduğumuzda, anlamı bir bakışta mükemmel bir şekilde anladığımızı düşünüyoruz. Ancak, bize içeriği sordularsa, metni tüm nüanslarında anlamadığımızı keşfedecektik. Bir kavramı ne ölçüde anlayabileceğimizi ve kullanabileceğimizi bilmek.
• Meta-düşünme: birinin düşüncesi hakkında düşünme. Kendi düşüncelerimizi yansıtmak olağandışıdır. Yani, hepimiz bizi ilgilendiren farklı meseleleri düşünüyoruz, ancak nadiren kendi düşüncelerimiz ve inançlarımız hakkında yansıtıcı düşünmeyi bırakıyoruz. Ne düşünmesi gerektiği hakkında düşünmek ve ne düşünmek hakkında değil, okullarda yaratıcılığı teşvik etmek için yararlı olabilecek bir araç.

Bütün bu yöntemler Düşünmeyi, problem çözmeyi veya öğrenmeyi optimize etmeyi amaçlar.

Öğrenme ile ilişkisi

Akademik yıllar boyunca bize binlerce teori, tarihsel gerçekler, matematiksel formüller ve felsefi akımlar öğretiyorlar, ancak bize öğrenmeyi öğretmedikleri nadirdir. Metabilişsellik perspektifinden bakıldığında, bilginin temel taşlarından biri metabilişsel becerileri kullanarak öğrenmeyi öğrenmektir.. Hakkında kendi öğrenme stratejilerini analiz etmeyi öğretmek.

Her birimiz farklı stratejilerden yararlanarak yeteneklerimiz ve akıl yürütme yöntemlerimizle daha uyumlu olduklarını öğreniriz. Bunun için, Sınıfta öğretim materyali hakkında önemli bir öğrenme gerçekleştirmek için yüzeysel değil, farklı stratejiler öğretmek ilginç olurdu..

İyi bilişsel becerileri olan kişiler, hafızanın daha iyi kullanılmasıyla karakterize edilir, içerdiği içeriği daha iyi ve daha hızlı bir şekilde ilişkilendirmek. Ek olarak, yeni bilgilerin işlenmesini daha kavramsal ve derin bir şekilde gerçekleştirirler. Örneğin, bir teori öğrendiklerinde uygulayabilirler ve diğer farklı teorilerle ilişkilendirebilirler..

Yüzeysel öğrenme söz konusu olduğunda, içerik kısa sürede unutulur ve ayrıca önceki tüm bilgilerimizden ayrı bir varlık olarak öğrenilir. Kavramları bütünleştirme ve yeni öğrenmenin zaten bilinenlerle ilgili olduğu bir ağ oluşturma becerisi, muhakemeyi ve öğrenilenlerin hafızasına entegrasyonu kolaylaştırır, hatta sonuçlar ve kendi teorileri oluşturmaya bile yardımcı olabilir..

Akıl teorisi

Teori, ilk önce bu olmasına rağmen, üst biliş ile yakından bağlantılıdır., başkalarının düşüncesiyle daha fazla ilgilidir, başkalarının düşünceleri ile ilgisi yoktur.. Beyni, çevrenin belirsizliğini azaltmayı amaçlayan öngörücü bir makine olarak alabiliriz. Diğer kişilerin davranışlarını, bilgilerini, niyetlerini ve inançlarını tahmin etme ve anlama yeteneğini ifade eder..

Akıl teorisi konusunda en tanınmış araştırmacılardan biri psikolog ve antropolog Gregory Bateson'dur. Ona göre, bu işlev farklı düzeylerde olmasına rağmen hem hayvanlarda hem de insanlarda gelişir. Dahası, yaptığı çalışmalarla köpek yavrularının diğer yavrularla gerçek veya simüle edilmiş bir kavga ettiklerini ayırt edebildiklerini gösterdi, diğer hayvanların akıllarında niyetlilik gördüklerini.

Zihin teorisi, başkalarındaki tepkileri tahmin etmemize ve belirli bir zamanda ne düşündüğünü ya da hissettiğini sezmemize izin verir. Farklı ortamlara hayatta kalmak ve uyum sağlamak için son derece yararlı bir işlevdir. Başkalarını anlamak ve ne yapacaklarını tahmin etmek çok faydalı ve gerekli. Biz olduğumuz sosyal hayvanlar olarak, bir arada yaşamayı kolaylaştırmak ve iyi ilişkileri sürdürmek esastır..

Hem metabiliş hem de zihin teorisi, düşüncenin, bizim ve başkalarının kontrolünü ve denetimini ifade eder.. Bazı insanlar bilişsel görevleri yerine getirirken ve başkalarını anlamada bazı problemlere neden olan bu düşünce mekanizmasını denetleme ve düzenlemede zorluklar yaşayabilir..

kaynakça

Allueva, P. (2007). Metabiliş ile ilgili temel kavramlar. P. Allueva içinde, Üst bilişsel becerilerin gelişimi: müdahale programı. Zaragoza: eğitim ve bilim danışmanlığı. Diputación General de Aragon, 59-85.

Lopera, E. (2011), "Problem çözmenin öğrenme öğretimi, sorunun üstbilgisi ve didaktiği, öğrenmenin aktarılması için dinamik bir üçgenleme", Düşünme Psikolojisi Dergisi, hac. 7, hayır. 13, s. 159-170.

Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M., Pelegrín-Valero, C. (2007), Akıl teorisi nedir??. Rev Neurol. 44 (8): 479-489.

Piaget ve öğrenme teorisi Piaget için öğrenme, başkalarının yaptıklarını tekrar etmek yerine, yeni şeyler yapabilen insanların yaratılmasına dayanmalıdır. Daha fazla oku "