Nörolojik eğitim, geleneksel eğitim modellerinde bir değişiklik

Sıkılmış çocuklar, disleksi, diskalculi veya dikkat eksikliği olan çocuklar ... Öğrencilerin eğitim ihtiyaçları çok büyüktür, ancak merkezlerden verilen cevaplar genellikle homojen olarak sınırlıdır.. Nöroedüksiyonun bize bu yaklaşımı ve bu durumlarda gerekli olan psikobiyolojik bağlamı sağlayabileceği yeni bir aşamaya yol açmak önceliktir..

Bir şeyi gerçekleştirmek için herhangi bir çalışma gerekli değildir. Neredeyse her bağlamda "nöro" terimi daha sık görülür. Nöropazarlama, sinir felsefesi, sinir yaratıcılığı ve sinir eğitiminin kendisi bizi ilginç kadar yeni bir senaryoya sokar. İnsanı derinlemesine keşfetmenin zamanı geldi. Nasıl düşündüğümüzü, nasıl öğrendiğimizi, nasıl hissettiğimizi ve nasıl karar verdiğimizi anlamak için en iyi an.

"Ruh beyinde".

-Eduard Punset-

Bu bilgi şu anda kullandığımız şemaların çoğunun ötesine geçiyor. Kendimizi bu sinaptik dokuya batırıyor ve örneğin tüm çocukların aynı hızda öğrenemediğini anlamak için bir dizi beyin işlemi tarafından yönetiliyor. O zamanlar vardır, o Daha sonra olgunlaşabilecek bazı yapılar vardır; bu yüzden birçok öğrencinin okuryazarlık becerilerini belirleme sırasındaki komplikasyonları.

Bir çocuğu henüz yapmaya hazır değilse bir şeyi öğrenmesi için zorlayamayız.. Bu baskı aynı zamanda hayal kırıklığı, korku ve kaçınma yaratır. Kendisinin öğrenmesi gerekenlerin tam tersi: neşe, merak ve motivasyondan başlayan bir süreç.

Neuroeducation, yeni bir eğitim modeli

Bilim, henüz okul müfredatına dahil edilmemiş olan öğrenmenin ve hafızanın olağanüstü yönlerini keşfetmektedir.. Sinirbilimcilerin çocuksu ve çocuk beyninin gelişiminde nelere dayandığı ile sınıflarda her gün ne görülebileceği arasında açık bir boşluk var.. Çocukları, bu geleneksel metodolojilerden kaçmamaları, hatayı işaret etmeleri, dikkatleri dağılmamış, gelemeyen, matematikle yetişemeyen öğrencilere işaret etmeleri konusunda, belirli yeterlilikler alanındaki çocukları güçlendirmeyi taahhüt ediyoruz Bir metni anlamaya çalışırken şarkı sözlerini kim söylüyor?

Kendi öğrenmemiz de dahil tüm insan yetenekleri, sadece bir tutamımıza cevap vermez. Bu bir tutum meselesi değil. Beyin aktivitemizin sonucudur. bu nedenle, beynimizin nasıl çalıştığını anlayabilseydik, bir sınıfı düzenlerken daha yetkin olurduk, Bir materyal hazırlarken, bir eğitim projesi tasarlama.

Nöroedüksiyonun amacı nedir??

Geleneksel eğitimin çoklu sınırlamaları vardır. İyi öğretmenlerimiz ve mükemmel öğretmenlerimiz var ama başarısız olan bir şey var.. Eğitim bilişsel gelişimin anahtarlarını derinlemesine anlamak için daha iyi bir bilimsel temele ihtiyaç duyar. Bu nedenle, nöroedüksiyonun amacı, öğretme ve öğrenmede gerçek bir bilimsel temel oluşturmaktır..

bu sinirbilim, psikoloji ve bilişsel bilimden elde edilen son bulguları eğitim modellerimizle bütünleştirmeyi içerir.. Ancak o zaman daha hassas, kapsayıcı ve geçerli bir eğitime şekil vereceğiz. Şimdi, bunun için o klasik mitleri bir kenara bırakmalıyız. Bize beynin sadece% 10'unu kullandığımızı ya da sanatsal ve matematiksel bir yarımküremiz olduğunu söyleyenler gibi.

Nöroedüksiyon sınıfta nasıl uygulanabilir??

Nöroedüksiyon alanında uzun bir yolumuz olduğu doğru olsa da, bazı ilerlemeleri görebildiğimizi söyleyebiliriz.. Eğitim politikaları değişiyor ve zamanla daha fazlasını yapacak. Özel eğitimdeki gelişmeler de azar azar ortaya çıkıyor ve tüm bunlar bizi iyi bir ufukta görüyor. Bununla birlikte, sosyal ajanların ve özellikle eğitim politikalarının daha fazla katılımına ihtiyacımız var..

Bu nedenle, sınıfta nöroedüksiyonun nasıl uygulanması gerektiğini görelim..

Bireysel ihtiyaçların daha iyi tanımlanması

Öğrenme problemi olan çocuklar, disleksik öğrenciler, entelektüel yetenekleri yüksek ... Bu erken tanımlama, öğrencinin öğrenmesini en kısa sürede optimize etmek için daha düzeltilmiş stratejiler uygulamamızı sağlayacak.

Olumlu ve teşvik edici bir öğrenme ortamı

Öğrenme pozitif olmalı ve eğlenceli ve teşvik edici bir ortamda gerçekleşmelidir.. Bunun gibi bir şey, akademik titizliği sulandırmadan öğrencileri yeni zorluklarla meşgul etme konusunda becerikli ve yetenekli öğretmenlerle yeni ortamlar yaratabileceğimizi gösteriyor..

Öğrenme ekipmanları

Çocuklar küçük gruplarda çalışıyorlarsa bilgileri daha iyi hatırlarlar. Farklı öğrencilerden oluşan bu takımlar öğrenmeyi daha dinamik hale getirir ve keşfedilenlerin önemli bir gerçek haline geldiğini gösterir. Bu aynı zamanda işbirliğini teşvik eder, saygı duyar ...

Nöroedüksiyon bulgularını çocuğa aktarın

Öğrenci ayrıca nasıl öğrendiğini de anlamalıdır.. Ayrıca, nörologlar hiçbir şeyin “yürütme işlevlerini” öğretmekten daha iyi olacağını belirtmez. Yani, onlara, örneğin dikkatlerin nasıl çalıştığını, duygularını nasıl tanıdıklarını, ne zaman kızdıklarını, yorgun ve üzgün olduklarını bilmelerini sağlayacak şekilde ...

ayrıca, Kendilerini kontrol etmek ve görevlerle daha iyi bağlantı kurmak için bu duyguları düzenlemeyi öğrenmeleri gerekli olacaktır.. 

Bilişsel dersler ve bireysel öğretim

Bu, hiç şüphesiz, söz konusu olduğunda en karmaşıklarından biridir.. Eğitimli öğretmenlere ihtiyacımız var Bu alanda, örneğin, her bir çocuk için en uygun olan öğrenme kanalını sezgilendiren insanlar: kinestetik, işitsel, görsel ...

Aynı şekilde, aynı zamanda bir önceliktir Öğrencinin dikkat, bilgi çıkarımı, problem çözme, motivasyon, yaratıcılık açısından nasıl ilerlediğini bilmek.... Ancak bu şekilde daha iyi stratejiler tasarlayabiliriz, böylece her çocuğun tam potansiyeline ulaşması sağlanır..

Okul programlarındaki değişiklikler

Nöroedükasyona göre, okul programları açısından bir değişiklik yapılması zorunlu olacaktır.. Örneğin, yaz tatillerinin daha kısa olmasının daha uygun olacağını gösteren çalışmalar olmuştur. Okul bütün yıl devam etmeli, ancak sık sık ara vermeli (örneğin, her üç haftada bir hafta ara verin).

Aynı şekilde, ortaokullarda da değişiklik yapılması gerekebilir. İdeal olarak, sınıflar 10.30 ile 11.00 arasında başlar. Sinirbilime göre Gençler daha fazla uykuya ihtiyaç duyarlar ve beyinleri sabah erkenden alıcı değildir.

Sonuç olarak, beyin ve öğrenme anlayışımız geliştikçe, tüm bu ilerlemelerin öğretim alanına uygulanması esastır. Geride kalamayız, motivasyonu olmayan öğrencilere, hayal kırıklığına uğramış çocuklara ve ebeveynlere giderek daha fazla endişelenerek şekil veren eski mekanizmalar kurmaya devam edemiyoruz..

Çocuğunuzun kendi beyin gelişimi ile uyum içinde olmak için yenilik ve her şeyden önce cesaret gerekir. Ancak bu şekilde ona en iyisini vermesine izin vereceğiz, ancak o zaman öğrencilerin kendi öğrenmelerine gerçekten katılması mümkün olacak..

Beynimizi şekillendirme gücüne sahibiz Beynimiz doldurulacak bir damar değil, yanan bir lambadır. Nöronlarımızı uyuştururken aktif olarak sallamak gerekir. Daha fazla oku "