María Montessori, yaşamını ve eğitimini değiştiren kadın

Maria Montessori, başlı başına bir devrimdi. İtalyan bir pedagog, eğitimci, bilim adamı, doktor, psikiyatrist, filozof, antropolog, biyolog ve psikologdu.. Güçlü Katolik ve feminist inançlarıyla, 1896'da İtalya'daki ilk kadın doktor olarak mezun oldu. Sigmund Freud ile çağdaş biriydi ve kendi akıl hastalıkları sınıflandırmasını geliştirdi.

1898-1900 arasında zihinsel olarak rahatsız olduğu düşünülen çocuklarla çalıştı.. Bazılarının potansiyellerini geliştiremediğini fark etti. Bundan 50 yıl boyunca yaptığı bir şeyi, çocukların kapasitelerini inceleme mesleği ortaya çıktı..

En tartışmalı iddialarından biri Yaşamın ilk 3 yılında öğrenme doğal olarak zahmetsizce gerçekleşir.. Metodu, endüstriyel devrim nedeniyle ortaya çıkan ve Batı’ya bu güne dayatılan klasik Prusya öğretim modeline karşı çıkıyor. Bu yöntem (çok kabaca) çocuğu emir alan gelecekteki bir işçi olarak algılar..

Ancak, María Montessori, eğitimi başka bir şekilde tasarladı. Bu yazıda en önemli fikirlerden bazılarından bahsedeceğiz..

María Montessori'nin yöntemi

Montessori yöntemi en elverişli gelişim dönemlerinden yararlanmak için bahisler. Bunun için çevreyi dikkatlice hazırlamak ve onu çocukların fiziksel özelliklerine uyarlamak gerekir. Mümkün olduğunca, bu pedagogun çocuklarla çok fazla ilerlediği doğal alanlarla maksimum benzerliği sağlamak gerekmektedir..

"Çocuk" hassas hediyesinin "ihtiyacına göre egzersiz yaptığında ilerler ve diğer yaşam anlarında taklit edilebilen mükemmellik derecelerine ulaşır".

-Maria Montessori-

Bu eğitim modelinde, olduğu heterojen çocuk gruplarına bahis yapmak, ancak kişisel ritimlere ve tarzlara saygı göstermek. Montessori yönteminin anahtarlarından bazıları, hassas büyüme dönemlerine olan ilgi ve çocuklukta sonuna kadar yararlanılması gereken emici bir akıl olduğuna vurgu yapmaktır..

Daha sonra Montessori yönteminin en önemli bileşenlerinden bazılarını göreceğiz..

Montessori yönteminin bileşenleri

María Montessori'nin modelinde bebeği dünyayı keşfetme sürecini en doğal hale getirmek için çeşitli anahtarlar var, özerk ve yaşına göre ayarlanmış. Bu, özellikle bu bileşenlerin daha belirleyici bir rol oynadığı 3 yıla kadar önemlidir..

Büyüme dönemi

Bu modelin temel fikirlerinden biri yaşamın farklı dönemlerinde farklı ruh ve zihin türleri vardır. Bu aşamalar farklı özelliklere sahiptir ve gelişim psikolojisi tarafından yoğun olarak çalışılmıştır..

Hassas dönemler

En önemli fikirlerden bir diğeri hassas dönemlerdir. Bunlar, öğrenmenin mümkün olan en basit şekilde gerçekleştirilebileceği aşamalardır. Çocuğun bu fırsattan yararlanmaması durumunda, daha sonra Belli bir bilgi ya da beceri edinmek çok daha zor olacak.

Emici zihin

0 ila 3 yıl arasında geçen bir süre zarfında, öğrenci, akıl ya da fakülte nedeni ile, bu nedenle üretilmeleri gerekir. Ancak bu aşamada çocuk çok fazla öğrenme yapabilir, beynin aşırı duyarlı olduğundan.

çevre

Sınıfta bulunan tüm nesneler yararlı olacak şekilde özel olarak seçilmelidir. Öğrenciler her türlü araç ve uyaranı seçebilmeli, böylece gelişimi mümkün olduğu kadar eksiksiz olacak.

özgürlük

Çocuklar sınıfta maksimum özgürlüğe sahip olmalıdır. Bu şekilde, özerklikleri ve öğrenme istekleri teşvik edilir.

Yapı ve sipariş

Yapı ve düzen sınıfta yansıtılmalıdır. Böylece, her çocuk kendi zekasını ve zihinsel düzenini geliştirebilir. Öğretimde kullanılan materyaller, sundukları zorluklara göre sıralanmalıdır..

Gerçeklik ve doğa

María Montessori'ye göre, çocuk, düzenini, uyumunu ve güzelliğini anlaması ve takdir etmesi için doğayla temas kurmaya teşvik edilmelidir.. Nihai hedef, tüm bilimlerin prensibi olan doğal yasaları anlamaktır..

Eğitimci

Montessori felsefesinde, eğitimci öğrenmenin kolaylaştırıcı rolünü edinir. Bu eğitim modelinde, işlevi çocukların ezberlemesi gereken bilgileri vermek değildir. Aksine, kendi çıkarlarını keşfedebilmeleri için onlara özgürlük vermelisiniz..

Bu anlamda, rolü karmaşık çünkü Çocukların çok fazla müdahale etmeden öğrenme isteklerini teşvik etmeli.

Köşelerin önemi

María Montessori metodolojisinde sınıfta köşelerin kullanılmasını içerir.. Bu alanlar, motor becerilerini teşvik etmek ve çocukların günlük yaşamları için çok faydalı olan görevleri yerine getirmelerini sağlamak için bir atmosfer ortamı yaratmayı amaçlamaktadır. Daha sonra bu metodolojiden kullanılan bazı uzay örneklerini göreceğiz..

Evin köşesinde

Güvenlik ve mahremiyet sağlayan öğrencilerin kişisel eşyaları olan alanlar.. Sınıftaki bu alanlar iyi organizasyon için ve istikrar ve düzen sağlamak için gereklidir.

Dil köşesi

Öğrencileri için paspas veya yastık bulunan konuşmayı teşvik etmek için alan. Çocuklara, hikayeleri ve okuma materyallerini bulabilecekleri raflar da var..

Duyguların köşesi

Renk bölgesi, sesler, dokunma ve koordinasyon. Bu alan müzik aletleriyle süslenebilir.değişik renkteki artulinler, farklı dokulardaki materyaller veya farklı oyuncaklar.

Çocuklarda yaratıcılığı teşvik etmek için Montessori yöntemi Montessori yöntemi, yükümlülüğümüzün çocuğa "ışık ışını" vermesini ve sonra yolumuzu izlemesini önerir. Daha fazla oku "