3-6 yaş arası çocuklarda en sık görülen dilsel hatalar

Çocuklar konuşmaya başladığında, öğrenme süreçlerinden kaynaklanan bir dizi dilsel hata yaparlar.. Aslında, oğlumuzun çok basit olan 3 kelimeden oluşan cümleler kullandığını veya zorlukla konuştuğunu gördüğümüzde bazen endişe duyuyoruz, ancak bunun bir sorun olması gerekmiyor. Bu nedenle, ne zaman endişe edileceğini bilmek ve bu küçük hataları ne zaman geliştirme süreçlerinin basit aşamaları olarak alacağınızı bilmek önemlidir..

Ayrıca, bu hataların bazılarının bizi sık sık yetişkinlere geçiriyorlar: ünlü lapsus linguae. Bir kelime söylemek istediğimizde yaptığımız istemeden yapılan hatalar, fakat başka bir şey söylediğimizde veya istemeden kavramları değiştirdiğimizde.

Bunun nedeni, düşüncelerimizin bazen zihnimizde dilbilgisi ile silahlanmadıklarını ve bu nedenle en uygun kelimeleri seçme sürecini gerçekleştirmemiz gerektiğidir. Etkilenen üniteye bağlı olarak, 3 ila 6 yaş arasındaki çocuklarda görülen en yaygın dil hatalarını görelim.

"Sözlerle düşünürüz ve bu düşünceler, cümleyi nasıl ürettiğimizi bilmeden, aklımıza gramer biçiminde bir özne, fiil, nesneler ve tamamlayıcı olarak gelir"

-Lashley, 1958-

Anlamsal hatalar (sözlük ve anlam)

Anlamsal düzeyde, 2 ila 3 yaş arası çocuklar, kategorizasyon ve kavramsallaştırma süreçlerinde çok ilerleme kaydettiler. böylece, çok fazla sayıda anlam üretmeye ve anlamaya başlıyorlar, Yine de daha büyük çocukların veya yetişkinlerin sahip olduğu seviyeye ulaşamamaktadır. Aslında, 2-6 yaş arası çocuklar genellikle günde 5 kelime öğrenirler. Hesaplamaları al!

Öğrenme, hata yapmayı ve hatalardan öğrenmeyi içerir..

Yeni bir kelime kullanmaya başladıklarında, çocuklar gerçek anlamlarının ne olduğunu bilmiyorlar. Yavaş yavaş, bu anlambilimsel farkı, hataları (deneme-yanılma) ve çevreleri sayesinde öğrenir ve azaltır. Demek istediğim, kavramların anlamını rafine ediyor. Ancak, bu öğrenme sürecinde iki tür dil hatası vardır:

• Uyuşmazlık nedeniyle: Çocuğun başka bir isimle bir şey ifade ettiği kişilerdir. Örneğin, bir "doldurulmuş hayvan" veya "araba" bir "köpek" olarak adlandırın. Nadir olmalarına rağmen, anlam ve belirteç arasındaki yetersizliğin bir sonucudur..
• Örtüşerek: öncekilerden daha sık görülürler ve çocuğun kelimeye verdiği anlam ile gerçek veya yetişkin arasında kısmi bir tesadüf olduğu zaman ortaya çıkarlar. Bunlar sırayla iki tiptedir..
  • Aşırı uzatma bu yaşlarda en yaygın olanlarıdır. Çocuk, bir kavramın anlamını, onunla ortak özelliklere sahip olan şeylere, yerlere veya insanlara genişlettiğinde ortaya çıkar. Örneğin, "anne" olarak adlandırdığın tüm kadınlarla etkileşime girdiğinde ya da "köpek" olarak bacaklı tüm hayvanları ".
  • Metin uzantıları kelimenin tam anlamıyla semantik alanın sınırlamalarıdır. Bebek sadece evinizin mutfağında olanlara "sandalye" dediğinde ortaya çıkar.

Fonolojik hatalar (sesler)

Fonolojik hatalar, en küçük dil birimi olan fonemlerde ortaya çıkan dilsel hatalardır. Bazen bu hatalar kelimenin tamamını, aynı veya sadece bazı fonemlerin hecelerini etkiler.. Bu nedenle, bazen çocuklar vurgulu heceleri telaffuz etmez, harfleri "yer" veya kelimelerin nihai ünsüzünü telaffuz etmez.

Birkaç türdendirler:

• Beklentide (aniden topallanma> tövbe etmekten)veya topal)
• Azim (dışkı var) dışkı vara) 
• Fonem değişimi ("soyguncular> atacraDores; hiç>.

Çok sınırlı sayıda fonem telaffuz eden çocuklar var ama çok iyi yapıyorlar. Diğerleri, daha sakince, kendi yeteneklerinin ötesinde olan kelimeleri dile getirmeyi denemeyi tercih ediyor. Genel olarak, Her çocuğun kendi eklemlenme tercihleri ​​vardır.

"Sayısız denemeden sonra dili öğreniyoruz".

-Saussure-

Morfosintaktik hatalar

Morfoloji ve sözdizimi dilin iki temel bileşenidir. Çocuklar bu morfosintaktik bileşenin geliştirilmesinde genellikle farklı kazanım mekanizmalarına başvururlar..

Çocuklar papağanlar gibidir! Duydukları her şeyi ve hatta duymaması gerekenleri tekrar ederler. Bu yüzden, ebeveynleri ifadeler, sözler veya dilbilimsel formüller söylediğinde, onları kopyalamaya çalışırlar. Fakat bir bütün olarak onları blokta hatırlayın. Kelime için kelime yok.

Bu nedenle, nasıl inşa edildiklerinin farkında olmadan, onları taklit etmeye ve yüksek sesle çoğaltmaya devam ettiklerinde, onları ancak öğrendikleri bağlamda söyleyebiliyorlar.. Örneğin, annenizin kocasına "Bugün ne kadar yakışıklısınız" dediğini duyarsanız, çocuklar aynı kelimeleri evde ve aynı durumda yeniden üretmeyi seçecektir. Bu formülü genelleştirmiyorlar.

Aynı şekilde, öğrenirken, 3 yaşındaki çocuklar dil sisteminin nasıl yapılandırıldığını bilmiyor. Dilbilgisi kurallarına aşina değiller, ne de o kelimelerin ölçütlere dayanarak üretilemiyorlar. Bu nedenle, sözdizimsel formları birbirinden bağımsız ve birbirinden izole öğrenirler..

Zamanın geçişi ile bunu anlarlar sunmaları gereken kurallar var ve onları aşırıya götürüyorlar.. Hiper-düzenleme olarak bilinen şey budur. Bunun örnekleri "Kırıldım"> "Kırıldım" ve "Tatmadım"> "Bilmiyorum"..

Ne zaman alarm verilecek?

Kesin var gelişim çağınız için uygun olmayan dilsel davranış türleri ve dilin edinimi ve gelişiminde bir miktar gecikme olduğunu gösterir. Bazıları:

• Çoğu sesin hatalı eklemlenmesi.
• İzole edilmiş veya çok zayıf ifadelerin kullanılması. Sadece üç veya daha az kelimeden oluşan cümlelerin kullanımı (en fazla 36 ay, normal).
• Fiillerin, edatların, zamirlerin veya cümle maddelerinin sistematik ihmali.
• Sözlü ifadelerinin büyük çoğunluğu anlaşılmaz ve neredeyse anlaşılmaz.
• Anlaşılması gereken jest dilini aşan istihdam.
• Kelime hazinesi ve sözlük yoksul. Kademeli olarak sözcük edinme belirtileri göstermez.

Ancak, çocuğun dilsel hataları, dilsel yeteneklerinin gelişiminde bir gerileme belirtisi değildir. Tam tersi. Çocuğun ilerlediğini ve dil sistemini anlamaya başladığının bir işaretidir. (Borregon, 2008).

kaynakça

Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. ve Garcia, J. N. (2007). Etkileyici dil bozukluklarında değerlendirme ve müdahale (s. 133-142). Madrid: Piramit.

Dilimin ucunda! Hiç bir kelime söylemeyi denedin mi ve hatırlayamıyor musun? Bu olaya “Dilin Ucu Phenomenonu” denildi. ve psikologlar tarafından çalışılmıştır. Daha fazla oku "