Eğitimde sosyo-yapıcılık

Tarih boyunca, eğitim psikolojisi öğretimde uygulamak için farklı yaklaşımlar ortaya çıkarmıştır. Her birinin avantajları ve dezavantajları var, ancak hepsi iyileştirilmesi için verilere katkıda bulundu. Bu yazıda en modern eğitim paradigmalarından biri hakkında konuşacağız: eğitimde sosyo-yapıcılık. Maksimum temsilcilerinden biri Lev Vigotsky'dir..

Genel olarak, sosyo-yapıcı yaklaşım, iki ana eğitim alanı ortaya koymaktadır. Bunlardan ilki bilgi öğrenci tarafından oluşturulur, bu nedenle eğitim, çevresine talimat vermek zorundadır. İkincisi ise Sosyal bağlamı vurgular, Bireyler yaşadıkları ve kültür yoluyla öğrendikleri için. Bu nedenle, eğitim toplumdan izole edilemez ve bağlamsallaştırılmalıdır..

Şimdi, eğitimde sosyo-yapılandırmacılık, sınıfta öğrenme ve öğretme konusunda çeşitli yenilikler ortaya koymaktadır. Bu perspektifi sürdüren sütunlar iskele, yerleşik öğrenme, özel ders ve işbirlikli öğrenme. Bakalım ne onlar?.

İskele

İskele, eğitimde çocukların öğretme süreçlerinde aldıkları rehber ilkelere, yardımlara ve bilgilere atıfta bulunmak için kullanılan kavramdır. öğretmenler veya profesyoneller tarafından eğitim alanında. Örneğin, bir öğrenci yeni bir görev öğreniyorsa, öğretmen genellikle doğrudan bir talimat verirken, öğrencinin konuyla ilgili fikirleri varsa, öğrencinin kendi bilgilerini oluşturabilmesi için hafif bir destek sağlanır..

Sosyo-yapılandırmacılık eğitiminde perspektif Vigotsky'nin proksimal gelişim bölgesi (ZDP) olarak bilinen, bununla ilgili geniş bir kavram var.. Bu, öğrencilerin potansiyelini ve nasıl geliştirileceğini ifade eder. Spesifik olarak, öğrencinin etkin gelişim seviyesi, yani kendi başına yapabilecekleri ile gelişim gücü seviyesi veya yardımla başarabilecekleri arasındaki mesafe olarak tanımlanır..

Yerli öğrenme

Sosyo-yapılandırmacı paradigmalardan bireyi toplumdan ve kültürden izole eden hiçbir anlamı yoktur. Çünkü tüm dünyamız, edinilen sosyal bilginin etkisine göre inşa edilmiştir. bu nedenle, Öğretim, öğrencilerin her birinin yaşamından ayrılamaz.

Bir öğrencinin öğrenmesini yönlendirmek söz konusu olduğunda, sosyal bağlamlarını ve onları çevreleyen kültürü bilmek gerekir. Örneğin, öğretim, okuma alışkanlığı olmayan veya okuma alışkanlığı olan biri için değil, büyük bir okuma alışkanlığı olan bir bağlamda yaşayan bir öğrenci için aynı olamaz. Bu açıdan bakıldığında, tüm öğrenciler için genel bir eğitimin, öğrenciler arasında çok sayıda eksiklik ve eşitsizliğe sahip olduğu sonucuna varılmıştır..

Bu nedenle, yerleşik öğrenme, eğitimde sosyo-yapılandırmacılığın önemli bir yönüdür. Ayrıca, bu tekniğin çalışmaları, öğretmenlerin uyguladıklarında öğrencilerin fayda sağladığını göstermiştir.. Öğrenci ve öğretmen arasındaki bağlamsal bir öğrenme ilişkisi empati oluşturmaya yardımcı olur ve öğretirken mevcut kaynakları.

Özel ders

Mentorluk temel olarak bir uzman ile çırak arasındaki öğrenme ilişkisidir.. Bu, bir öğretmen ve bir öğrenci arasında veya daha ileri ve daha az gelişmiş bir öğrenci arasında gerçekleşebilir.

Bir başka ilginç strateji, öğrencinin başka bir öğrencinin öğrenmesini desteklediği meslek dersidir.. Bu yöntem öğrencileri aktif bir öğrenmeye dahil eder ve öğretmenin her birinin ne öğrendiğini yönlendirmesine ve denetlemesine izin verir. Ek olarak, bu ilişkide iki öğrenciden de büyük faydalanır. Bir yandan, öğretmen öğretmenlik yoluyla bilgilerini güçlendirir, diğer yandan, öğrenci öğrenmelerini geliştiren bireyselleştirilmiş okul desteği alır..

Özel ders, uygulamaya koyanlara fayda sağlayan etkili bir stratejidir, çünkü talimat ne kadar kişiselleştirilirse, öğrenciye getireceği faydalar ve gelişmeler o kadar fazla olur..

İşbirlikli öğrenme

Eğitimde sosyo-yapılandırmacılığın bir diğer önemli ayağı işbirlikli öğrenmedir. Bu ne zaman gerçekleşir öğrenciler karşılıklı yardım yoluyla öğrenmek için işbirliği yaparlar. Her birinin birlikte gerçekliği bağımsız olarak temsil etmesini sağlayarak daha zengin ve daha verimli bir öğrenme inşa ederler..

Ek olarak, sınıfta işbirliği üzerine yapılan çalışmalar bize öğrencilerin öğrenmesini geliştiren çok sayıda etkili tekniği göstermiştir. Bu stratejiler, öğrencilerin motivasyonunu arttırma, karşılıklı bağımlılık oluşturma ve eşitler arasında ve son kalışta öğretme ilişkisini oluşturma üzerinde durur, Öğrenciler, öğretmenler ve aileler arasında ortak bir topluluk oluşturmak.

Gördüğümüz gibi, Eğitimde sosyo-yapılandırmacılık yenilikçi ve ilginç bir paradigma sağlar. Bu yaklaşımın temelleri, öğrencilerin gerçekliğini inşa etmenin farklı yollarını anlamamıza ve buna göre davranmamıza, bireyselleştirilmiş öğretimi vurgulayarak aktif öğrenmeye odaklanmamıza olanak sağlar..

Eğitime katılım ne demektir? Katılımın amacı, öğrencilerin eğitiminde ve öğrenmesinde önemli bir gelişme sağlamak ve potansiyellerini sonuna kadar geliştirmektir. Daha fazla oku "