Çocuklarımızın eğitiminde 5 sık hata

"Hiç kimse bize ebeveyn olmamızı öğretmiyor" ifadesini duymamız yaygındır ve özellikle her çocuk farklı olduğu ve tarifler çalışmadığı için tamamen doğrudur. Ancak, bazılarını bilmek Çocuklarımızın eğitiminde sık yapılan hatalar onları taahhüt etmemizi engelleyebilir.

bazen bizi yanlış yapan hata yapma korkusudur: Çevremizin baskısı bu anlamda çok büyük olabilir. Bu nedenle, bu makalede, çocuklarımızın eğitiminde sık yapılan hataları tespit edip düzeltmek, her şeyi doğru yapmakla yanlış yapmak arasında yer alan bir bakış açısının değişimini öneriyoruz..

"Asla yapamadığı şeyi yapması istenmeyen öğrenci, asla yapamayacağı şeyi yapmaz".

-John Stuart Mill-

1.- Eğitim yoluyla dahi istemek

Çocuklara, bunun fantastik olduğu umuduyla gelecek için araçlar verme ihtiyacı, yüksek bir bedel ödemek zorunda kalsanız bile, çocukların dahi olmalarını istemek sonucudur. Bu, birçok ebeveynin onları çocukluktan aşırı uyarmasına, etkinlik planlarını doldurmasına veya dinlenmeden hedefler önermesine neden olur.

Epicurus, Heidegger veya Byung-Chul gibi filozoflar, toplumumuzda sıkıntı yaşadığı kötü şöhretin sonuçlarına kitap ve analizler adamıştır.. Günümüzde psikoloji ve felsefe, yaratıcılığın gelişimi ve problem çözme için can sıkıntısının önemini vurgulamaktadır.

Dehalar istemek aynı zamanda ilk zorluklardan veya çocuklarımızın ilk kötü sonuçlarından dolayı sabırsız olduğumuz anlamına gelir. Çocuklarımızın eğitiminin uzun vadeli bir süreç olduğunu, öğrenmenin deneme yanılma ve çok fazla sabır gerektirdiğini unutmak. Ve ayrıca bu Benlik saygısı okul sonuçlarında kilit bir rol oynar.

Colin Rose ve J. Nicholl tarafından yazılmış bir kitapta, birincil olarak başlayan çocukların% 82'sinin öğrenme becerilerine yeterince güvendiğini belirten bir çalışma anlatılmaktadır. Bu oran 16 yılda% 18'e ve üniversiteye girmeden önce bir miktar daha düşüyor.

Çocuklarımızın eğitimi, sabrın temel olduğu uzun vadeli bir süreç olduğunun anlaşılmasını gerektirir..

Öte yandan, küçük olanlara aşırı talep doğrudan özgüvenini doğrudan etkiliyor: Beklentilerimizi karşılayamayacaklarını ve bunun yetişkin yaşamındaki büyümelerine uyduğunu ve onlara yeterince sorun yaşadığını hissediyorum. Motive edilmeyebilirler ve Amerikalı filozof Ralph Waldo Emerson'ın dediği gibi "Hiç bir şey önemli bir şevk olmadan elde edildi".

"Doğru zamanda sıkılmak, zekanın bir işaretidir".

-Clifton Fadiman-

2.- Çalışmadaki herşeye odaklanın

Çalışmayı aile hayatımızın merkezine dönüştürdüğümüzde, çocuklarımıza verdiğimiz mesaj en önemli şeydir.. Onları insanlar olarak gördüğümüze, kişisel ya da duygusal yaşamlarını dikkate aldığımıza inanmıyorlar. Onlara sorduğumuz sorular, o gün ne çalıştıkları, notlar veya ev ödevleri etrafında dönüyor. Koşulların veya değerlerin geri kalanı önemli değil veya önemli görünmüyor.

Evde yardım isteyemeyiz veya onlara sorumluluklar veremeyiz, çünkü tek sorumluluklarının araştırma olduğunu anlıyoruz. Sadece buna odaklanarak, ilgili, beceri ve sorumluluk kazanma, zevkler veya hayaller gibi diğer alanlar ihmal edilir..

Çocuklarımızın eğitimine yalnızca araştırmada odaklanmak, sorumluluğun teşviki gibi diğer önemli alanların bir kenara bırakılmasını gerektiren bir hatadır.

3.- Notları ödüllendirmek veya cezalandırmak

Sonra notların teması var, iyi olduklarında ödüllendirin veya olmadığında onları cezalandırın. Bir yandan, konsantrasyon, performans veya dikkati etkileyen dış ve iç faktörleri dışlıyoruz. Öte yandan sürekli olarak dış güçlendirme yaptığımızda, içsel motivasyon kaybedilir..

Barselona'daki Fructuós Gelabert okulunun öğretmeni Joan Domènech'in dediği gibi "En iyi teşvik, yeni şeyler keşfetmek ve ilgi alanlarınızı geliştirmek; Maddi bir teşvik gerekliyse, bir şey çalışmaz ". Marx bile materyalizmin, nesneye ulaşmak için her şeyi yapmanın ve çocuklarımızı küçük kapitalistlere dönüştürmenin tehlikelerine dikkat çekiyor..

Yapabileceğimizin en iyisi, "Sizinle gurur duyuyorum" veya "çabanız ve sonuçlarınızla gurur duymanız gerekir" gibi ifadelerle iyi sonuçlarını övmek. Öte yandan, notlar tamamen iyi değilse, hataları düzeltmek için onlarla olanları analiz etmeye çalışın..

Örneğin, konsantre olmayı zor buluyorsanız, organize etmiyorsanız veya konuyu anlamadıysanız ve özel sınıflar gibi ek takviye gerek duyabiliyorsanız. Bu durumda "Daha iyi olmana yardım etmek için ne yapabilirim" mesajı..

"Teoriler yoluyla öğretmenin yolu uzun; örnekler yoluyla kısa ve etkili.

-Seneca-

4.- Onlarla çalışmak ve ödev yapmak

Çalışmanın bu yönü itibariyle, birçok ebeveyn çocuklarımızla birlikte çalışmakta ve ödev yapmaktadır. Bu eylemin şimdiki ve gelecekteki birçok sonucu olabilir. Yapma şeklimize bağlı olarak, Bir bağımlılık yaratabiliriz ve uzun vadede, yardımımız olmadan herhangi bir okul çalışmasıyla yüzleşemediklerini.

ayrıca, ev ödevlerinde kötü yardım anlaşmazlıklar yaratabilir, çünkü ebeveyn, Ana eğitimci olmamıza rağmen, her zaman farklı konulara yardımcı olacak en iyi araçlara sahip değiliz..

Hata yapmalarına ve öğretmenlerin düzeltmelerine izin verin. Piaget'in kitabında yazdığı gibi, özerkliği desteklemek için çocuklarımızın eğitiminde görevler mükemmel bir yol olabilir Çocuğun ahlaki yargısı (1932) özerklik kendini yönetme ve kendi kararını alma becerisidir. kararlar.

"Düşünmeden öğrenme, kaybedilen bir çabadır; öğrenmeden düşün, tehlikeli ".

-Konfüçyüs-

5.- Okul sırasına saygı duymamak

Daha az önemli olmayan bir başka husus da, birçok ebeveynin sürekli olarak okulun takip ettiği çizgiyi sorgulamasıdır. Görev miktarını, görev dışı görevleri, sorumlu olan işleri vb. Eleştiririz. Bir okul seçtiğimizde, ideolojiye katılıyoruz ve onu eleştirirsek, çifte mesaj gönderiyoruz..

İspanya'da haftada 6,5 ​​saat ev ödevlerinin ortalama olarak, diğer ülkelerde 4,9 saat süreyle yapıldığı doğrudur.. Fakat bu, merkeze, çocuğun özelliklerine, diğer yönlerin yanı sıra, onu kabul etmemiz önemlidir, çünkü onu seçtik ve bu şekilde çocuklarımız için iyi bir örnek oluşturacağız. Onları belli bir yaştan itibaren okul zorluklarını çözmek için inisiyatif alan kişiler olsun.

“Ben bir öğretmen değilim: yalnızca sorduğun kişiye seyahat eden bir arkadaştır. Sizi, kendimden ve kendinizden öteye işaret ettim ".

-George Bernard Shaw-

Onlara yardım edecek yemek tarifleri yoktur, ancak bize rehberlik edecek belirli bir hat vardır. Örneğin, 24 saat Hareketi adlı bir Kanadalı plan şunları önermektedir: 9 ila 11 saat arası uyku, günde en az bir saat egzersiz ve ekranlarla daha az boş zaman.

Bu hareket, sonuç olarak, “Ekranlarla iki saatten fazla bir süre boş zaman geçirmenin, çocuklarda daha kötü bilişsel gelişim ile ilişkili olduğunu keşfettik.” Bu nedenle, boş zamanlar serbest oyunda olmalı ve kitabında Patricia M. Sarlé'nin vurguladığı gibi onlar tarafından seçilmelidir. Oyunu Öğret ve Öğretimi Oynat.

Çalışmalar konusunda esnek olmamız, sabırlı olmamız, çocuklarımızı dinlememiz ve yerimize koymamız önemlidir.. Ayrıca sadece çalışmalara odaklanmıyoruz ve hayatlarının diğer yönlerini ihmal ediyoruz. Profesör veya görev süpervizörü olarak ilişkimize zarar vermememiz.

Sıkılmalarını ve başarısız olmalarını, kötü notlar almalarını ve böylece hatalarından öğrenmelerini sağlayın. Özerk olun, çünkü bu onları güçlendirir ve geleceğe referans verir ve bu onlara verebileceğimiz en iyi eğitimdir..

Kalıcılığın değerini çocuklara nasıl öğretmeliyiz? Çocuklara kalıcılık öğretmek, onları daha başarılı kılacak ve çabaların meyvesine değer verecektir. Nasıl iletileceğini keşfedin. Sana söyleriz Daha fazla oku "