Rumelhart ve Norman'ın genel şema teorisi

Rumelhart ve Norman genel program teorisine kilit katkılarda bulundu, bilişsel işlemlerin analizi ve sinirbilim alanlarına ait bilgi edinimi için bir çerçeve.

Bu yazıda şema teorisinin ana yönlerini ve bu iki yazarın en önemli katkılarını anlatacağız..

• İlgili makale: "10 ana psikolojik teori"

Bilişsel şemalar nelerdir?

Bilişsel psikoloji, psikodilbilim ve diğer ilgili bilimler alanında, "şema" terimi, farklı bilgi unsurları arasındaki ilişkileri de içeren bilişsel bilgi kalıplarını ifade etmek için kullanılır. Onlar temelde onlar için çalışıldı. yeni bilgilerin algılanması ve edinilmesi üzerindeki etkisi.

Kitabında Şema: biliş yapı taşları (1980), şema teorisinin gelişimi üzerinde aşkın bir etkiye sahip olan David Rumelhart, şema kavramının sahip olduğumuz bilgilere atıfta bulunduğunu belirtti. Özellikle, bunlar Genel bilgi setleri, nispeten spesifik olmayan.

Bu şemalarda insan deneyimi, en temel duyusal algılardan ideoloji gibi soyut durumlara, kas hareketleri, sesler, yapı ve dili oluşturan anlamlar aracılığıyla her seviyede temsil edilir..

Rumelhart ve Norman'a (1975) göre, şemalar birden fazla değer elde edebilen farklı değişkenlerden oluşmaktadır. Elde ettiğimiz bilgiler bilişsel düzeyde işlenir ve şemalar ve uzun süreli hafızada sakladığımız olası yapılandırmaları ile ve bilişimizin verimliliğini artırmak.

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Bilişsel psikoloji: tanımı, teorileri ve ana yazarlar"

Rumelhart ve Norman'ın genel şema teorisi

Rumelhart ve Norman öğrenmenin ve dolayısıyla planların oluşumunun üniter bir süreç olmadığını, ancak üç kazanım modu aracılığıyla bilgi edindiğimizi savunur: birikim, ayarlama ve yeniden yapılandırma.. Temel süreç, kendiliğinden bilgi birikimidir. duyular ve biliş yoluyla gerçekleştirdiğimizi.

Ancak, birikim ancak yeni bilgiler zaten sahip olduğumuz programlarla uyumlu olduğunda mümkündür.. Bir tutarsızlık olduğunda bilişsel yapıyı değiştirmek gerekir; eğer bu hafif yoğunluğa sahipse, sadece birkaç değişkeni değiştirerek programın temel ilişkisel ağını koruyan bir ayarlama işlemi gerçekleştirilir..

Öte yandan, hatıralar ve yeni bilgiler arasındaki tutarsızlık çok güçlü olduğunda, ayar yeterli değildir, ancak yeniden yapılanmaya başvuruyoruz. Bu süreç, mevcut şemaların kombinasyonuna dayanan yeni bir şema oluşturulması veya bunlardan bazıları arasındaki ortak kalıpların tespiti olarak tanımlanmaktadır..

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Psikoloji Tarihi: Yazarlar ve temel teoriler"

Şema değişkenleri nasıl değişir??

Söylediğimiz gibi, Rumelhart ve Norman, atıfta bulunmak üzere "değişkenler" hakkında konuştu. şemaları ve olası tezahürlerini tanımlayan faktörler. Bilgi edinme sıklığı, bilişsel yapıyı güncellemek için, özellikle de ayarlayarak öğrenme durumlarında, bu değişkenlerin değiştirilmesini gerektirir..

Bu yazarlara göre değişkenlerdeki değişim dört farklı şekilde gerçekleşebilir. Birincisi, belirli bir değer aralığına ilişkin anlamı değiştirerek, şemaların özgüllüğünü arttırmaktan ibarettir. Başka bir yol, bu aralığı arttırmaktır, böylece değişkenin uygulanabilirliği de değişebilir..

Elbette, bunun tersi de olabilir: uygulanabilirlik aralığının azaltılması veya değişkenin sabit olarak değiştirilmesi. Dördüncü ve son mod Verilen bir değişken için bazı temel değerler ayarlamak; Bu, değişken hakkında bilgi belirli bir durumda yetersiz olduğunda çıkarımlarda bulunmaya yarar..

İnteraktif Okuduğunu Anlama Modeli

Rumelhart ayrıca okuduğunu anlamayı bilişsel bir bakış açısıyla açıklamak için "Etkileşimli Model" adlı bir teori geliştirdi. Etkileşimli Model'de Rumelhart, dilsel-görsel bilginin edinilmesini bir süreç olarak tanımlamaktadır. zihin aynı anda birden fazla bilgi kaynağıyla çalışır.

Bu yüzden, beynimizi okuduğumuzda, sesler ve harfler arasındaki ilişkiyi (keyfi bir karaktere sahip olan), yapılan kelimelerin ve cümlelerin anlamları veya konuşmanın farklı bileşenleri arasındaki sözdizimsel bağlantılar gibi faktörleri analiz ediyoruz..

Okuduğunu anlamadaki ilgili fizyolojik-bilişsel sistemlerden en az biri değiştirilirse, ondan türetilen bilginin işlenmesindeki açık başka bir bilgi türü ile telafi edilir. Böylece, örneğin, bir kelimenin anlamını anlamadığımız veya iyi duymadığımız zaman, onu söylemsel bağlamdan çıkarmaya çalışabiliriz..

Öte yandan Rumelhart, hikayelerin nükleer gramer yönlerini paylaştığını düşünüyor. Daha önce bilmediğimiz hikayeleri dinlerken veya okurken, bu yaygın gramer algısı, olayları anlamamıza ve zihinsel olarak daha kolay bir şekilde yapılandırmamıza ve olayların gelişimini öngörmemize yardımcı olur..

Bibliyografik referanslar:

• Rumelhart, D.E. (1980). Şema: Bilişin yapıtaşları. R.J.'de. Spiro ve diğ. (Eds.), "Okuduğunu Anlamada Kuramsal Konular." Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum.

• Norman, D.A. ve Rumelhart, D.E. (1975). Bilişsel araştırmalar. San Francisco: Freeman.