Piaget stadyumlarının teorisi

Biyolog eğitimi Piaget, bilginin kökeni ve açıklaması ile ilgili felsefi sorunlarla ilgilenmektedir. İnsan bilgisinin incelenmesi, yeni bir disiplin öneren, evrimsel, diachronic bir bakış açısıyla önerilmektedir Genetik Epistemoloji, bu, bilginin hem tür düzeyinde hem de bireyin düzeyinde arttığını bulmaya çalışır.

Piaget'in stadyum teorisi en iyi bilinen ancak diğer konumlardan da gelişim aşamaları veya aşamaları önermektedir:

PSİKANALİZ TEORİSİ

Vücudun zevk alma ile ilgili alanına göre tanımlanmış psikoseksüel gelişimin çeşitli aşamaları önerilmiştir.. Freud: Yaşamın ilk yıllarında, bireyin sonraki psikolojik gelişimini işaret edebilen, zevk elde etme ile ilgili vücut bölgeleri tarafından tanımlanan bir dizi ön-doğum aşaması vardır; Onlar sözlü, anal ve fallik fazlardır. Daha sonra çocukların okul yıllarına denk gelen bir gecikme süresi vardır ve sona erecek ergenlik dönemine, ergenlik dönemine kadar ergenliğe giden bir cinsel cinselliğin ortaya çıkmasıyla birlikte gelir. Bu kavrama eleştirel: İki evrimsel boyutumuzun, yapımızın ve değişimin hiçbiri hakkında açıklama yapmayan çok az ayrıntıya girildi. (Kızları unut, yanlış ve küresel zamansal dizi, sadece cinselliğe odaklanır).

Erikson sosyal ve kültürel orijinli kategorileri ve kavramları içeren teorinin bir başka özelliği de yetişkin aşamasının gelişiyle bitmediği, ancak insanların doğumdan ölüme kadar olan tüm yaşam döngüsünü kapsadığıdır. Bu yazara göre, kişilik, her birinin bireyin yüzleşmesi gereken biyolojik ve sosyal kaynaklı bir krizle karakterize edilen 8 aşamayı veya farklı aşamayı geliştirir. Çeşitli krizlerin doğru çözümü, insana yeni bir psiko-sosyal erdem sağlar, böylece söz konusu stadyumun karakteristik hedefi olur..

Evrimsel açıdan oldukça ayrıntılı bir teori oluşturur ve konunun kişiliğini karakterize edecek aşamaların her birinde bir dizi biyo-psiko-sosyal faktör öne sürülürken dikkate değer bir yapısal tutarlılık gösterir.. değil Evrimsel değişim, yani evrimsel değişim hakkında bir açıklama sağlar.

PIAGET STADIUMLARI KURAMI

Piaget, çocuk istihbaratında, niteliksel olarak üç farklı yapı veya evre, duyusal-motor dönemi, iki alt döneme bölünmüş beton işlemlerinin hazırlanması ve organizasyonu ve resmi işlemlerin varlığını önermektedir. Bu aşamalar, yenidoğanın reflekslerini duyusal-motor zekasıyla birleştirmeye izin verir, bu bir yandan dilin ortaya çıkması ve bir yandan da temsili ve diğer yandan da mantıksal zekayla ortaya çıkar. Bu şekilde, Piagetian teorisi, bilimsel düşüncenin özelliği olan biçimsel zekayı, çocukların fiziksel çevreleri üzerindeki eylemleriyle ilişkilendirir ve yetişkinlerin soyut zekanın kökenine dair bitmiş ve sistematik bir anlayış sağlar..

Stadyumların özellikleri.

• Temel husus, bireylerin onlara ulaştığı yaş değil, aşama sırasıdır. Bu kazanım sırası tüm denekler için sabittir, yaşları sosyal deneyime ve zeka seviyelerine göre değişiklik gösterir..
• Her stadyum onu ​​tanımlayan genel bir yapı ile karakterize edilir. Bu yapılar yüzeysel özellikleri tanımlayan saf bir toplamdan daha fazlasıdır ve cebirsel veya mantıksal terimlerle formüle edilebilirler. Piaget, matematik dilini, her stadyumdaki derslerin performansının altında yatan yapıyı nitelemeyi tercih ediyor.
• Her stadyum önceki stadyumun özelliklerini alt yapı olarak birleştirir..
• Her aşamada bir hazırlık aşaması ile bitiş aşaması veya başka bir deyişle, oluşum süreçleri ve son denge formları arasında ayrım yapmak gerekir..

Piaget adaptasyon ve öz düzenleme veya denge temel kavramlarının ortaya çıktığı, biyolojiden yapıların oluşumu ve değişim mekanizmaları hakkındaki soruları cevaplamaya çalışır. İstihbarat yoluyla insan organizması, çevre ile olan ilişkilerinde daha karmaşık ve esnek bir denge sağlar. Organizma ve ortam arasında aynı tipte bir biyolojik tip değiş tokuş, özne ile bilgi nesneleri arasındaki psikolojik düzeyde de meydana gelir..

Nesne ve nesneler arasındaki değiş tokuşlar, dengeyi aramaya dayandıkları için kendi kendini düzenleyen bir karakter gösterir. Bu nedenle, özne ve çevre arasındaki etkileşimlerin uyarlanabilir dinamikleri, birbiriyle ilişkili iki süreçle analiz edilebilir: asimilasyon ve konaklama..

asimilasyon Nesnenin bilişsel yapısına, önceki şemalarına konunun adapte olduğu gerçeği dönüştürdüğü aktif bir süreçte dahil etmesini sağlar. konaklama öznenin bilişsel yapısını dönüştürdüğü, planlarını değiştirdiği, gerçekliğin nesnelerini birleştirebilmesi için tamamlayıcı bir süreçtir..

Piagetian kavramı düzen, Yapıyla yakından ilgilidir, çünkü bilgi yapılarının işlevsel psikolojik birimi olarak kabul edebiliriz ve aynı zamanda şemalar medyada yerine getirdikleri fonksiyonlara uyum sağlayarak sürekli değiştiğinden, genesis ile ilişkilidir. Piaget'e göre şema, benzer durumlarda tekrarlanıp uygulanabilen organize bir fiziksel veya zihinsel eylemler dizisi olarak tanımlanabilir..

İnsan aynı zamanda çevre ile sembolik ve soyut bir şekilde etkileşime girer. Böylece, bir kitabı okuduğumuzda, metinde neyin ifade edildiğini derinlemesine anlamaya çalışarak daha sonra hatırlayabilmemiz için çok yüksek bir zihinsel aktivasyon düzeyi sürdürüyoruz. Bu zihinsel aktivite aynı zamanda bir konaklama anlamına gelir; çünkü kitabın içerdiği sembolik bilgiler, dilsel biçimde ifade edilir, bilişsel yapılarımızı yeni olaylar ekleyerek dönüştürür; ama aynı zamanda, bir asimilasyon anlamına geliyor, çünkü yorumluyoruz, okuduklarımızı zaten bildiklerimizden dönüştürüyoruz..

İstihbarat, konu ve çevre arasındaki etkileşimlerin, değişimlerin sonucu olarak kabul edilir. Piaget'e göre miras, kendisini iki farklı alanda ortaya çıkaran ontogenetik gelişimdeki işlevine sahiptir: sinir sisteminin ve duyu organlarının oluşumuna ve olgunlaşmasına bağlı bir dizi kalıtsal yapısal düzen faktörü vardır; Ek olarak, çalışan bir kalıtımdan oluşan ikinci bir tür faktör veya işlevsel değişmez vardır. Bu işlevsel değişmezler, bireylerin entelektüel gelişimde aynı sırayı göstermesini sağlayanlar veya aynı olanı, entelektüel gelişimin çeşitli aşamalarının art arda görünmesini sağlayanlardır..

Piagetian stadyum teorisi sınırlamaları

Yapısal boyut, belirli bir gelişim evresindeki çocukların davranışlarında içsel ve bireyler arası istikrar ve küçük değişiklikler gerektirir. Ne yazık ki, bu durum böyle görünmüyor. Daha ziyade gelişim, norm değil, değişkenlik gibi görünüyor. Aynı aşamadaki bazı tipik görevler, en iyi bilinen örnek korunum olan sözde faz kaymaları durumunda olduğu gibi, diğerleri tarafından özneler tarafından çözülür; Böylece maddenin korunması 7-8 yıl, ağırlıktan önce (9 yıl) ve bu hacimden önce (11 yıl) elde edilir. Piagetian görevlerinin replikasyonu alanında, çocukların bilişsel yeteneklerinin Piagetian teorisi tarafından tahmin edilmeden önce ontogenetik gelişimde ortaya çıktığını gösteren bir başka sınırlama ortaya çıkmaktadır. Çok sayıda çocuğun bilişsel becerisinin bu daha önce edinilmiş olması, özellikle duyusal-motor aşaması ve belirli operasyonların becerisi ile ilgili olarak ortaya çıkmıştır..

Aşama içi tutarlılık sorgulanır ve konuların kullandığı görevlerin somut çözüm prosedürleriyle ilgili hususları vurgulamaya yönlendirir. Değişimin açıklanması ile ilgili olarak, yani yapıların oluşumunda, Piagetian teorisinin temel sınırlaması, geçiş süreçlerini teori tarafından önerilen mekanizmalardan operasyonelleştirmenin zorluğundan kaynaklanmaktadır..

Bu zorluk hem bir stadyum içindeki değişim süreçlerini hem de özellikle bir etap ile diğer arasında var olanları etkiler. Başka bir deyişle, teorinin sürekliliği, her aşamada meydana gelen niceliksel değişiklikleri, konaklama mekanizmasını kullanarak, bir aşama ile diğer arasında ortaya çıkan süreksizliğin daha iyi açıklayabildiği görülmektedir..

Bu makale tamamen bilgilendiricidir, Çevrimiçi Psikoloji bölümünde, teşhis koyacak veya tedavi önerecek fakültemiz yoktur. Sizi, davanızı özellikle tedavi etmek için bir psikoloğa gitmeye davet ediyoruz..

Benzer makaleleri okumak isterseniz Piaget stadyumlarının teorisi, Evrim Psikolojisi kategorimize girmenizi tavsiye ederiz..