Eğitim psikolojisinde iskele nedir?

Aşamamız veya akademik yaşamımız boyunca, bilgi edinmeyi teşvik etmek söz konusu olduğunda, eğitimcilerin rolü çok önemlidir. İyi bir eğitim çalışması, öğrencilerin yeteneklerini ve becerilerini geliştirmeyi amaçlar.

Bu süreci açıklamaya çalışan teorilerden veya konseptlerden biri iskeledir.. Bu makale boyunca, eğitim psikolojisinde kullanılan bu terimin ne şekilde gerçekleştirilebileceğinin yanı sıra ortak iskele oluşumunun nelerden oluştuğunu açıklayacağız..

• İlgili makale: "Eğitim psikolojisi: tanımı, kavramları ve teorileri"

İskele nedir?

İskele işlemi teorik temeli psikologlar ve araştırmacılar tarafından geliştirilen iskele teorisi David Wood ve Jerome Bruner, sırayla tanınmış psikolog Lev Vygotsky'nin "proksimal gelişim bölgesi" olarak bilinen varsayımından yola çıkanlar.

Bu kavramları daha iyi anlamak için, öncelikle gözden geçireceğiz. "Proksimal gelişim bölgesi" nedir?. Rus kökenli psikolog tarafından hazırlanan bu fikir, öğrenmenin belirli özelliklerinin insanların entelektüel gelişimini nasıl kolaylaştıracağı ve olgunlaşmasını teşvik ettiği konusunda bir açıklama yapmaya çalışır..

Özellikle, "proksimal gelişim bölgesi", başka bir kişinin yardımı ile geliştirilmesi gereken bilgi ya da öğrenme alanıdır. Yani, çocuğun kendi başına elde edebileceği bilgi ve beceriler ile başka bir kişinin yardımına ihtiyaç duyanlar arasındaki mesafe.

Wood ve Bruner, bu teorinin katkı sağladığı temelden yola çıkarak, öğretme / öğrenmenin bağının veya etkileşiminin geliştirildiği anda öğretmenin kaynaklarının ters bir şekilde ilişkili olduğunu varsaydığı, iskele kuramını geliştirmektedir. öğrencinin yetenek seviyesi.

Bu demek oluyor ki Çocuk ne kadar az beceri veya beceri sunarsa, eğitimcinin ihtiyaç duyduğu o kadar fazla kaynak. Bu nedenle, eğitimci ve öğrenci arasında doğru bir düzenleme yapılması, bilgilerin doğru şekilde edinilmesi ve asimilasyonu için şarttır..

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Jerome Bruner: bilişsel devrimin pervanesinin biyografisi"

Bu eğitim psikolojisi kavramı nereden geliyor??

İskele kavramı, yazarın hangi olguyu açıklamak için kullandığı bir metafor olarak ortaya çıkıyor. Eğitimci, öğrencinin bir dizi strateji edinmesi ve geliştirmesi için destek görevi görür. Bu belirli bir bilgi edinmenizi sağlar. Bu nedenle, bu "iskele" işlevi veya eğitimcinin desteği sayesinde çocuk, onsuz elde edemeyeceği bilgileri elde edebilir, bir görevi yerine getirebilir veya akademik hedeflere ulaşabilir..

Bununla birlikte, bu iskele süreci sadece okullarda veya akademik alanlarda yapılmakla kalmaz, aynı zamanda evde de gerçekleştirilebilir; ebeveynler, çocuğun öğrenmesini artıran destek veya temeldir; Sosyal düzeyde ya da ortak iskele olarak bilinen eşitler arasında.

Yazarlar, iskelenin problemleri çözmek veya çocuğun görevlerini yerine getirmekle ilgili olmadığı, sahip olduğu kaynakları artırmak olduğu fikrini vurgulamaktadır. Bunun, daha karmaşık bilgi yapılarının geliştirilmesini kolaylaştıran bir öğrenme stratejileri transferi olduğunu söyleyebiliriz..

Bu teori sayesinde, eğitimcinin rolünün ne kadar önemli olduğunu ve bunun ne kadar önemli olduğunu anlayabiliriz. Aktif katılım ve çocuğun özel ihtiyaçlarına göre ayarlama, bilgi yapısını pekiştirmeye hizmet ediyorlar.

Nasıl yapılır??

İskele teorisine dayanan bir öğrenme süreci gerçekleştirmek için, eğitimciler bir dizi kilit faktörü veya belirleyiciyi dikkate almalıdır, böylece bunun mümkün olan en iyi şekilde yapılması gerekir..

1. Bilginin hazırlanması

Eğitimcinin açıklaması gereken bilgi veya bilgi veya öğrenci, ihtiyaç duyduğu anda sergileyebilmek için önceden hazırlanmalıdır..

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Eğitim yazılımı: tipleri, özellikleri ve kullanımları"

2. Zorluk olarak eğitim

Aynı şekilde, bilginin zorluk seviyesi de çocuk için ufak bir zorluk çıkaracak kadar yüksek olmalıdır. Bu, çocuğun yeteneklerinin biraz üstüne yerleştirilmesi gerektiği, ancak çok fazla olmaması gerektiği anlamına gelir. Aksi takdirde bir hayal kırıklığı hissi yaratabilir bu işte.

3. Öğrenciyi değerlendirin

Uygun bir iskele işlemi gerçekleştirmek için, bilgi çocuğun özel ihtiyaçlarına göre uyarlanmalıdır; bu yüzden, öğrenme kabiliyetlerini en üst seviyeye çıkarmak için, bunun kabiliyetlerini değerlendirmek veya değerlendirmek gerekli olacaktır.

4. Eğitimcinin çabaları çocuğun yetenekleriyle ters orantılıdır

Yukarıda belirtildiği gibi, iskele özelliği, çocuğun daha az beceri ya da öğrenme kabiliyetine sahip olması nedeniyle, eğitimcinin çok daha yoğun ve derin bir müdahale yapması gerektiği için karakterize edilir..

Bu demek oluyor ki Öğrencinin zorluk yaşadığı alanlarda, Eğitimci, çocuğun becerileri arttıkça giderek azalacak daha fazla destek göstermelidir..

Toplu iskele nedir?

Makalenin başında, bu işlem veya öğrenme yönteminin belirtildiği belirtilmektedir. sadece akademik veya akademik bağlamda gerçekleşmesi gerekmez. Eğitimci ve çırak arasındaki etkileşim evde veya akran grupları arasında da olabilir. Bu vakalar ortak iskele olarak göreceğimiz şeylerdir..

Bu yöntemin etkinliğini değerlendirmeyi amaçlayan bazı çalışmalar, bu süreç meslektaş grupları arasında gerçekleştiğinde; yani, niceliksel ve niteliksel olarak benzer yeteneklere sahip öğrenci grupları arasında, öğrenmenin karşılıklı bir şekilde birleştirilmesi gerçekleştirildiği için, öğrenme sürecinin pekiştirici bir etkisi uygulanır..