Grafomotriklik nedir ve çocukların gelişimine nasıl yardım edilir?

Yazma, tüm zamanların insanlığın en önemli gelişmelerinden biridir. Boşuna değil, bilgimizi ve farklı verilerimizi zaman ve mekanda aktarmamıza, düşüncelerimizi çoğaltmamıza ve başkalarına kesin olarak ulaşmamıza izin veriyor. Ancak okuma ve yazma yeteneği hiçbir yerden görünmüyor.

Bu yaşam boyu öğrenmemiz gereken bir şey. Yazma açısından, sembolize etme kapasitesine ek olarak, bir dizi kesin hareket gerçekleştirme yeteneği; yani, graphomotor.

• İlgili makale: "Psikomotorda müdahale: Bu disiplin nedir?"

Gramomotor nedir?

Grafomotriklik, yazı yazabilmek için gerekli ve gerekli manuel hareketler kümesi olarak anlaşılır. Bu hareketler ince motor gelişimine, elleri ve parmakları koordine bir şekilde harekete geçirme kabiliyetine dahil edilecektir. Böylece, gramomotor becerileri yüksek düzeyde hassasiyet ve kontrol gerektiren bir yetenek, yaşam boyu pratikle azar azar elde edilmesi gereken bu.

Hem motor hem de algısal yönlerin geliştirilmesi ve koordinasyonunu gerektiren bir kapasitedir. Gram-motor becerileri ilk çocukların vuruşlarında başlayacaktı; azar azar çocuğun uzaya ve araçlara hükmetmesi için yönetmesi gerekliydi. Bu zorunludur Küçük olanı ilk önce kelepçe hareketlerini öğrenir ve daha küçük ve daha küçük nesneleri al.

Gramomotor becerilerin doğru gelişimi aynı zamanda sadece grafik olmayan öğelerin öğrenilmesini de içerir: elemanlar arasında ayrım yapmak, temsil edebilmek ve yönlere göre bir yönelime sahip olabilmek, yazma yeteneğinin geliştirilmesinde temel hususlardır..

Zaman geçtikçe bu işlemler otomatikleştirilir; Doğru yazı için gerekli incelik ve hassasiyet düzeyi.

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Okuryazarlığın gelişimi: teoriler ve müdahale"

Bu yeteneğin gelişimi

Söylediğimiz gibi, gramomotor sıfırdan görünmüyor: bu, her birimizin yazabilmek için gerekli hareketlere hakim olmayı öğrendiği karmaşık bir öğrenme süreci gerektiriyor.

Grafik ifadesinin ilk girişimlerinin bir buçuk yıl kadar başlayacağı düşünülebilir., İlk karalamalar genellikle görünmeye başladığında. Çocuk, oculomanual koordinasyon olmadan ve tüm kolu kullanarak dürtü ve tam kontrol eksikliği ile hareket eder..

Daha sonra, iki yaşından önce olan bir şey, dirseği vuruşların yürütülmesinde (hala göz ve el koordine etmemesine rağmen) kullanmaya başlar ve dairesel karalamalar yapar ... Bundan sonra, azar azar çocuk El bileği ve elin kuvveti üzerinde kontrol, hem de elinizin gözlerle hareketini takip etmek. İlk bağımsız çizgiler görünmeye başlar.

Üç yaşından itibaren, elin hareketini kontrol etme ve yönlendirilmiş bir vuruş yapmak için onu koordine etme çabası zaten var. Çocuk renkleri birleştirebilir ve hareketi kağıttan çıkmayacak şekilde ortalayabilir, ayrıca çizimde bir şeyler tanımlamaya çalışır. Dört yıldan fazla bir süre önce çocuğun temsil etmek üzere belirli bir unsuru sembolize eden bir çizim yapmaya başladığı şematik bir aşamaya başlar. Yani, bir ev, insan veya hayvan gibi somut bir element çizer, fakat bunları şematik olarak gerçekleştirir..

Bu noktadan altı yaşına kadar, önceki öğelere ayrıntı eklemeyi öğreneceğiz.. Ayrıca presyllabic aşamaya girerdi, harfleri veya sayıları temsil ettiğini iddia eden vuruşların resimli çizimlerini ayırt etmeye başlarken.

Başlangıçta düzensizdirler ve birbirlerinden ayrılırlar, ancak azar azar, okumaları mümkün olacak şekilde düzenlenir ve dizilirler (başlangıçta sadece çocuğun kendisi ne demek istediğini anlayabilse de)..

Ondan sonra, içinde bir hece yazma anına giriyoruz. Her grafik belirli bir hece veya fonem temsil etmeye başlar. Daha sonra, inme ve sembolizasyon kapasitesini geliştirmeye devam ettikçe, her bir yazımın bir foneme karşılık geldiği alfabetik yazıya geçiş aşaması gerçekleşir. Yıllar geçtikçe sözler geliştirilecek ve daha küçük ve daha hassas heceleme yapabilecektir.

Gramomotor becerileri nasıl geliştirilir??

Gram-motor becerileri, farklı işler yapmak için hassasiyet ve el becerisinin artmasına katkıda bulunmasının yanı sıra, yazabilme ve çizebilme becerisi de sağlar. Bu yüzden tavsiye edilir farklı aktivitelerle güçlendirmeye çalış. Hat sanatı pratiği yardımcı olabilir, ancak gramo motor alanındaki çalışma sadece bu tür aktiviteleri içermez, aynı zamanda daha eğlenceli bir bakış açısıyla yaklaşılabilir..

Oyun davranışını ve çizim yeteneğini uyarır, Sadece renkli kalemler ile değil, aynı zamanda boya veya kum gibi elementlerle de esastır. Ancak, gramo motorun eğitimi sadece boyama ve renklendirmeyi değil, aynı zamanda belirli bir düzeyde ince motor becerileri gerektiren tüm bu aktivitelerin geliştirilmesine katkıda bulunur..

Kravat bağlama, inşaat oyunları, oyun hamuru, kıvrım, makas ve hatta eşya fırlatma gibi şeyler oculomanual koordinasyonun geliştirilmesine izin vermek. Çocuğun hoşuna giderse müzik aleti çalma (örneğin flüt veya piyano) da faydalıdır. Palms ile müziksel bir ritmin izlenmesi, sembolik ve rol oynama ve insanların, hayvanların ve nesnelerin taklit edilmesi gibi diğer oyunlar (örneğin, filmlerin oyunu genellikle yararlıdır ve aynı zamanda eğlencelidir) de el becerisinin geliştirilmesine ve bununla birlikte gramomotor becerilerini geliştirmek.

Ancak bu, yalnızca bir şeyler yapan çocukla ilgili değil, aynı zamanda onlara değer vermesiyle ilgilidir. Bunun için aile desteği çok önemlidir, bu öğrenmeye aktif olarak katılmak ve onu başarılarından dolayı tebrik etmek, çocuğu daha güvende ve değerli hissetmesini sağlayacaktır. Ek olarak, bu oyunların ve etkinliklerin olumlu ve eğlenceli bir şey olarak gördüğü anları paylaşma gerçeği temeldir ve anne / baba-evlat birliğini güçlendirmenin yanı sıra bunu yazma ve öğrenme eğilimini geliştirebilir.

Bibliyografik referanslar:

• Endülüs CCOO Eğitim Federasyonu. (2011). Erken çocukluk eğitiminde graphomotor becerileri. Eğitim Konuları. Profesyonellere yönelik dijital dergi.
• Marchesi, A ve Coll, C. (1991). Psikolojik Gelişim ve Eğitim. Madrid. ittifak.