Liderlik becerilerinin öğretilmesi ve ilkokul kızları için sorunların çözülmesi saldırganlığı önler

Philadelphia'da (Amerika Birleşik Devletleri) yapılan bir araştırma, eğitimcilerin, özellikle ilköğretim okulu öğretmenlerinin, öğrencilerine problem çözme becerilerini öğretmeleri ve gelecekte ilişkisel saldırganlığı önlemek için liderlik becerileri geliştirme fırsatları sunmaları gerektiğini önermektedir..

ilişkisel saldırganlık başkalarına zarar vermek için dedikodu ve sosyal dışlanmayı içerir ve kızlar arasında en yaygın saldırganlık şeklidir.

Çalışma bir saldırganlık önleme programının etkinliğini test ediyor

Philadelphia Çocuk Hastanesinde (CHOP) Şiddet Önleme Girişimi (VPI) tarafından yakın tarihli bir çalışma yapılmış ve liderlik becerilerini öğretmek ve kızlara liderlik becerilerini geliştirmeleri için fırsatlar sunmak, kızlar arasında ilişkisel saldırganlığı önler.

Çalışma yayınlandı Şiddet Psikolojisi Dergisi, üçüncü ve beşinci sınıftan (8 ila 11 yaş arası çocuklar) rastgele bir Afrikalı-Amerikalı kız çocuğu, "Arkadaşa Dostluk" saldırganlığının önlenmesinde programın etkinliğini test etmek için kullanılmıştır (Arkadaşa Dost, F2F ).

Şiddeti önleyen ilk program, yaptıktan bir yıl sonra bile etkinliğini göstermektedir

F2F kızlar arasında ilişkisel saldırganlık davranışının azaltılmasındaki etkinliğini gösteren saldırganlığın önlenmesine yönelik ilk ve tek programdır;, Olumlu sonuçları, programı bitirdikten bir yıl sonra bile devam ediyor. Bu program sosyal problemleri çözme becerisini ve bilgisini geliştirir ve ilişkisel saldırganlık seviyelerinde bir düşüşe neden olur.

“Bu tür becerilerin öğrenilmesini okul müfredatına dahil etmek önemlidir, çünkü buna katılan çocukların, özellikle marjinal alanlarda, duygusal ve davranışsal sorunları edinme riski çok yüksektir” diyor. bu çalışma ve eş-direktörü Şiddet Önleme Girişimi (VPI).

“Bu, problem çözme becerisine sahip olmanın ve liderlik becerileri geliştirme fırsatına sahip olmanın, dayanıklılığı artırdığına ve sosyal etkileşimler açısından daha iyi bir geleceğe götürdüğünün kanıtıdır. Bu olumlu yaklaşım, bir parçası olan okul önleme programlarına dahil edilmiştir. Philadelphia Çocuk Hastanesinde Şiddet Önleme Girişimi"Dr. Leff ekler.

On yıldan eski bir program

Araştırmacılar, ABD’de yürütülen çeşitli araştırmalar sayesinde programı on yıl boyunca geliştirmekte ve yeniden tanımlamaktadır. CHOP, toplumun ana paydaşları ile ortaklık halinde. VPI'nin psikoloğu ve müdürü Brooke Paskewich, "Bu birleştirici yaklaşım, F2F programını geliştirmek ve aynı programda kullanılan çizim, video ya da rol oyunu gibi öğretim yöntemlerini geliştirmek için kullanılmıştır" dedi..

Ayrıca, “öğrencilerin, öğretmenlerin ve velilerin programın tasarımına dahil edilmesi, kültürel duyarlılığın, uygun gelişim ve etnik azınlıklar için uygun kullanımın sağlanmasına yardımcı olduğunu” açıklamaktadır..

Bu çalışmada kullanılan F2F, seans başına 40 dakika boyunca gerçekleştirilen 20 seanslık bir programdır. Sosyal problemleri çözmek için stratejiler öğretti ve kız çocuklarına akranları için sınıf oturumlarını yönlendirmeleri için fırsatlar sağladı. 2009 yılında yayınlanan bir pilot çalışma, iki Kuzey Amerika okulundaki ilkokul kızları arasındaki ilişkisel saldırganlığın azaltılmasında F2F programının etkinliğini geliştirmiştir..

Bu çalışma, Philadelphia ilçesine ait 44 farklı sınıftan 144 saldırgan kızı (ilişkisel saldırganlık) içermektedir. Denekler incelemeyi gerçekleştirmek için F2F grubu ve kontrol grubu arasında rastgele bölündü.

Okulda saldırganlığı önlemek için başarılı bir program tasarlamak için ipuçları

Dr. Leff, çalışmasının sonuçlarını analiz ettikten sonra, saldırganlığın önlenmesi için başarılı programların tasarımı ve değerlendirilmesi için aşağıdaki önerileri sunar:

• Saldırganlığı genel olarak tanımlamanız gerekir, yani, başka bir çocuğa fiziksel veya zihinsel zarar veren herhangi bir çocuğun yaptığı gibi.
• Programlar önleme üzerinde durulmalı ve erken müdahale
• Programlar olumlu sosyal davranışları vurgulamalıdır: sosyal davranışlar, öfke yönetimi becerileri ve akranlara ve yetişkinlere saygı.
• Tanımaya dikkat etmeliyiz ve farklı saldırganlık türlerinin anlaşılması: Örneğin, kızlar en çok ilişkisel saldırganlığı ifade eder ve çocukların fiziksel saldırganlık eylemlerine katılmaları daha olasıdır.
• Kültüre duyarlı olmak ve okullar, aileler ve mahalleler arasındaki işbirliğini teşvik etmek gereklidir..
• Saldırganlık önleme programları, okulun ve toplumunun özel ihtiyaçlarına ve değerlerine cevap verecek şekilde geliştirilmelidir..
• Güçlü bir araştırma bileşeni içermeli ve sonuçları ölçmelidirler. Uzun vadeli etkileri değerlendirmek için de gereklidir..
• Sınıfta olduğundan daha fazla, saldırganlığı önleyen programlar doğal ortamlarda yapılmalıdır: örneğin oyun alanları.