Duygusal gelişim çocuklukta nasıl oluşur?

Son on yılda, duygu çalışmalarındaki yükseliş ve insanın psikolojik iyilik halindeki etkileri, bunların kavramını devrimcileştirdi ve onlara geçen yüzyılın sonunda bilişsel süreçler kadar temel bir rol verdi..

Ama ... Bu kapasitenin olgunlaşması insanda yaşamın ilk yıllarında nasıl oluşur??

Duygusal gelişim ile ne kastedilmektedir??

Duygusal gelişim birçok bileşenden oluşan bir fenomen olduğundan, tanımı ve kavramsallaştırılması yapıldığında aşağıdaki eksenlere katılmalıdır:

• Duygular nasıl ortaya çıkar?.
• Duygusal reaktivite kişinin mizaç ile ilgili olarak ne olduğu ve nasıl gerçekleştiği.
• Duygusal ifadenin gelişim evrelerine göre evrimi.
• Benlik ve hetero duygusal farkındalığın gelişimi nasıl oluşur?.
• Duygusal öz düzenlemede hangi mekanizmalar yer almaktadır?.

İnsan sosyal bir varlık olduğundan, Hem duygusal hem de sosyal gelişim, doğasıyla bağlantılıdır.; İlkiyle, ikincisine duyguların tanımlanmasından, denenmesinden ve iletilmesinden (ifade ve anlama) ve sosyal becerilerdeki empati ve eğitimden (duygusal gelişimin her iki unsuru) kurulduğundan birey ve onu çevreleyen diğer varlıkların arasındaki sosyal ilişkilerin.

Bütün bunlar da mümkün dil gelişimi devam ederken, Bu kişiler arası iletişimi, iletişim süreçleriyle sağlamak için çok önemlidir..

• İlgili makale: "Duygular ve duygular hakkında 10 şaşırtıcı psikolojik gerçekler"

Erken çocukluk döneminde duygusal gelişim

Daha önce belirtildiği gibi, Duyguların nihai amacı, iletişim ile ilgili konuları ifade eder. bireyler arasında. Dolayısıyla, çevreye uyarlanabilir bir işlev sunduğu ve bireyin belirli hedeflere ulaşmak için davranışını motive ettiği söylenebilir..

Duygusal gelişim sürecinde, çok karmaşık ve çok faktörlü, çocuk yaşamın ilk aylarında, ortaya çıkan dış durumlar ile bakım rakamlarında gözlenen türevsel tepkiler arasında ortaya çıkan duygusal reaksiyonlar arasında başlar.. Altı ayda bir bebek sevgi belirtilerine cevap verebilir olumlu duyguların yanı sıra, diğer daha az hoş duyguların olduğu potansiyel olarak tehlikeli durumlar.

Buna rağmen, davranış ve duygusal durum arasındaki ilişkiyi anlamaları çok sınırlıdır: duygusal tepkililikleri çocuğun mizaç ile çok yakın bir ilişki sürdürür; bu aşamada, içsel duygusal öz kontrol düzeyinin bakıcı olarak çok düşük olduğu mümkün kılanlar.

Sembolik oyun ve duygusal bağ

Çocuğun duygusal gelişiminde bir önceki ve sonrasını belirleyecek en önemli dönüm noktası, sembolik oyun kapasitesinin, genellikle iki yaşına doğru gerçekleştirilmesi olacaktır. Şu anda kendi ve başkalarının duygusal hallerini dil yoluyla temsil etmeye başlarlar, empatinin gelişimi için bir önceki adımı ifade eder..

Bağlanma figürü ile çocuk arasında kurulan duygusal bağ, bu ilk evrim aşamasında çocuğun duygusal gelişiminde temel bir etken haline gelir.. Çocuğun güvenlik, güven, sevgi, bakım ve ebeveynlerden korunma algılaması (veya bakıcılar) reddedilme işlevinin oluşmasını önlemek ve bu rakamlara karşı kaçınmak için temel olacak. Bu tip dirençli veya kararsız bağlanma biçimi, psikopatolojilerin daha sonraki ortaya çıkmasında veya gelecekteki duygusal bozukluklarda risk faktörü haline gelir..

• İlgili makale: "Harlow'un deneyi ve annelikten mahrum bırakılması: Annenin yerine geçmesi"

... ve ergenlikte

Olsa bile ergenliğin başlangıcı, bireyin duygusal gelişiminin sağlamlaştığını gösterir., kişinin kendi ve başkalarının duygusal durumlarının anlaşılmasının daha tatmin edici ve daha derin bir şekilde gerçekleştirildiği durumlarda, bu yaşam aşamasında yer alan süreçler ilk aşamadaki tezahürleri zorlaştırdığı için uygulaması tam olarak tamamlanmamıştır..

Ergenlik döneminde çocuklar, bilişsel akıl yürütmeyi, hipotetik çıkarsama mantığı ile karşılaştırırlar ve kendi algılarını ve duygusal ifadelerini karşılaştırırlar ve karşılaştıkları yeni durumu doğru şekilde yorumlamaları için yeterli bilgiyi veren önceki kişisel deneyimlere dayanırlar..

Öte yandan, rağmen empatik kapasitelerini artır, ayrıca, başkalarına aktarılan kendi imajlarına ve kişisel özelliklerine başka saygı duyabilecek değerlendirme türlerine çok fazla odaklandıkları psikolojik bir merkeziyetçilik de karakterize ederler. Bu nedenle, asıl amaçlardan biri, kendilerini ve başkalarını önermek için olumlu bir öz kavramın işinde ve bakımında yatmaktadır..

Ayrıca, nöroanatomik seviyede, ergen beyin henüz tam olarak tamamlanmadı (özellikle yapılar ve prefrontal sinapslar söz konusu olduğunda), karar vermekten ve olgun davranışın ifadesini sağlamaktan sorumlu olan veya yetişkin) ergenlikte duygusal ifadenin niteliğinde ve yoğunluğunda büyük bir değişkenlik var, içsel duygusal öz düzenlemede esneklik eksikliğinin yanı sıra, çok kısa sürede zıt ruh hallerine, sözde duygusal dengesizliğe geçiş sık sık yaşanmaktadır..

Okul ortamının rolü

Aile bağlamına paralel olarak, okul aynı zamanda çocuğun çok önemli bir sosyalleşme aracı haline gelir ve bunun duygusal gelişiminde çok önemli bir rol oynar..

Böylece, mevcut okul sadece araçsal ve teknik bilgiyi ileten bir varlık olarak anlaşılmaz, Öğrenciyi, etik ve ahlaki değerler ve ilkeler kazanma konusunda, eleştirel muhakeme edinmeyi teşvik etmede, bazı davranış tarzları ve toplumda yaşamaya uygun davranış biçimleri varsayımı konusunda eğitmek de temel işlevleri arasındadır. onların anlayışı), kişilerarası bağlar kurmalarını sağlayan ve hatta hayati sorunların çözülmesinde tatmin edici bir dizi sosyal beceri ve yeteneklerin öğrenilmesinde.

Tüm bu yönleri pekiştirmek için, her psikolojik süreçte, hem bilişsel hem de duygusal yönlerin müdahale ettiği için, yeterli bir duygusal gelişim sağlamak esastır..

Öte yandan, Yeterli bir duygusal gelişim sağlamak, çocuğun iyimser bir tutum benimsemesini de sağlar akademik hedeflerin gerçekleştirilmesinde ve daha uyarlanabilir bir okul rekabeti ile ilgili bir algı, bu motivasyon durumunun sürdürülmesini kolaylaştıran ve öğrenme kapasitelerinin iyileştirilmesinin kolaylaştırılmasında daha açık bir başarı motivasyonunun teşvik edilmesiyle sonuçlanır. Bütün bunlar onları bilinçsizce yapılmasına rağmen, çocuğun ve akranların elde ettiği sonuçlarla ilgili olarak ortaya konan eleştirilere ve sosyal karşılaştırmalara karşı daha esnek ve daha az kırılgan kılar..

Atıf tarzı

Okulun önemli bir sorumluluğa sahip olduğu bir diğer çok önemli husus, öğrencilerin özellik biçemini belirlemektir. Öznitelik tarzı olarak tanımlanır bireyin karşılaştığı durumlara neden olduğu süreç.

Dahili bir atıf tarzı, kişinin kendisini çevrede olanların aktif bir ajanı olarak tanıdığını ve bunların uyandırdığı motivasyonları kontrol altına alabildiğini gösterir. Dışsal bir atıf tarzı, daha pasif konularla tanımlanır ve şans gibi faktörlerin yaşadıkları durumları motive eden şey olduğu fikrine sahip olan daha pasif konularla tanımlanır. Kuşkusuz, ilki psikolojik olarak daha yeterli ve tatmin edici bir duygusal gelişim ile daha fazla ilişkisi olan biri.

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Atıf Yapmanın Temel Hatası: insanları güldürmek"

Duygusal zeka

Son zamanlarda, duygusal zekanın tanıtımının öneminde bir paradigma değişikliği yaşandı. Bu nedenle, ampirik bir kanıtı olmaya başlar. Günlük kararlar verirken duygusal zekanın çok yoğun bir etkisi vardır., Kişilerarası ilişkilerin doğası ya da kendi hakkında daha derin ve daha eksiksiz bir kişisel bilgi edinme hakkında.

Böylesine karmaşık bir rekabet olan gelişme, yaklaşık ilk iki on yıl boyunca yavaş yavaş ve yavaşça gerçekleşir. Bu nedenle, çocukluk ve ergenlik döneminde yeterli bir işyerinin başarılması, yetişkin yaşamındaki duygusal işlevlerde (psikolojik) belirleyici olacaktır..

Bibliyografik referanslar:

• Bach, E. ve Darder, P. (2002). Baştan çıkarmak için kendinizi baştan çıkarın: Duyguları yaşayın ve eğitin. Barselona: Paidós.

• Berk, L. (1999). Çocuk ve ergenin gelişimi. Madrid: Prentice Salonu Iberia.

• López, F., Etxebarría, I., Fuentes, M.J., Ortiz, M.J. (Cood.) (1999) Duygusal ve sosyal gelişim. Madrid: Piramit.

• Trianes, M.V. ve Gallardo, J.A. (koordinasyon) (2000). Eğitim ve Gelişme Psikolojisi. piramit.