Körlüğü olan kişilerin yönelimi nasıl teşvik edilir? 5 anahtar

Oryantasyon ve mobilite, durumunda özel bir önem taşıyan özerkliğin geliştirilmesinde temel becerilerdir. Görme engelli veya görme bozukluğu olan insanlar. Diğer şeylerin yanı sıra, bu beceriler, çevre ile ilgili farkındalığı ve tanınmayı güçlendirmenin yanı sıra, bastonun ve diğer önemli teknolojilerin yer değiştirmesi için kullanımını kolaylaştırır..

Bu yazıda açıklıyoruz Körlüğü olan insanlarda oryantasyonu ve hareketliliği ne şekilde teşvik edebiliriz? ve bu fonksiyonların psikomotor gelişimdeki ilgisi nedir?.

• İlginizi çekebilir: "Körlük olması için, gözlerin kötü çalışması gerekli değildir: başarısızlık beyinsel olabilir."

Oryantasyon ve Hareketlilik

Oryantasyon ve mobilite, gelişim ve özerklik için temel öneme sahip iki psikomotor süreçtir. Psikomotor süreçler olmak iki ayrı, ancak birbiriyle ilişkili emir unsurlarını içerir: Psikolojik düzenin unsurları ve motor düzenin unsurları.

Birincisi, eylemleri yürütmek, dünya olaylarını algılamak ve yorumlamak, eylemleri planlamak, kararlar almak ve benzeri işlemler için gerekli süreçlerle ilgili olanlardır. İkincisi, motor sistemiyle, yani gönüllü ve istemsiz hareketlerimizle, dengemiz, konumumuz, uç noktalarımız, diğerleri arasında yapılması gerekenler..

İki sipariş duyularımızın katılımıyla bağlantılıdır: dokunma, koku alma, tat alma, nefret ve görme. Böylece, ikincisinin işleyişine göre, psikomotrikliğimiz bir şekilde veya başka şekilde de çalışabilir. Hem psikomotor beceriler, oryantasyon hem de hareketlilik, beden bilincimizle ilgili süreçlerdir. Oryantasyon, bir konum ve dünyadaki nesnelerle ilişki kurmak için duyularımızı kullandığımız süreçtir. Hareketlilik, bu nesneler arasında hareket etme yeteneğidir..

• İlgili makale: "Psikomotorda müdahale: Bu disiplin nedir?"

Duyusal şema, yönelim ve hareketlilik

Görüldüğü gibi, duyuların katılımı, oryantasyon ve hareketliliğin gelişimi için temeldir ve görmenin tamamen ya da kısmen yokluğunda, uyarılması (duyularınki) daha da önemli hale gelir. Özerkliğin gelişimi için temel becerilerin yanı sıra, oryantasyon ve hareketliliğin gelişimi özellikle kör ya da görme engelli insanlar için geçerlidir. Aslında, baston ve diğer destek teknolojilerinin kullanımı için eğitimin önemli bir parçası olan becerilerden ikisi vardır..

Bir yerden bir yere geçmek için temel eylemlerin ötesinde, yönelim ve hareketlilik bize kendimizi dünya ile organize etme ve tanıma imkânı veriyorlar fiziksel temas yoluyla, nerede olduğumuzu ve nereye gittiğimizi bilmek.

Görme engelli kişilerde oryantasyon ve mobilite nasıl teşvik edilir??

Körlüğü olan kişilerin yönelimlerinin ve hareketliliğinin uyarılması, her bir kişinin ihtiyaçlarına ve koşullarına göre farklı olabilecek birçok faktöre bağlıdır. Örneğin, süreç körlüğü kazanmış bir yetişkin ile körlüğü olan bir çocuk arasında farklı olabilir.

İkincisinde, oryantasyon ve hareketlilik, kaba ve ince motor becerileri ile ve farklı kavramların edinilmesiyle önceden uyarılabilir. Bunun nedeni, 2-3 yaşına kadar çocuğun yer değiştirme sürecine başlamaya hazır olmasıdır. Yetişkinler için, işlem motor ön uyarımı gerektirmeyebilir, ancak kendi bedeniyle ilişkili olarak alan algısının yeniden yapılandırılması.

Benzer şekilde, çoğu durumda körlük, toplamda, ancak kısmi veya azalmış görme ile oluşmaz ve bu durumlarda, stimülasyon stratejileri de farklı olabilir..

Her durumda, sadece beceri ve süreçlerle ilgili değil, aynı zamanda oryantasyon ve hareketlilik de, kişinin kendisi tarafından geliştirdiği iki ihtiyaçtır., dış elemanlarla fiziksel temas yoluyla. Bu anlamda, özerklik sürecini kolaylaştırmayı düşündüğümüz profesyoneller veya aile üyeleri, her bireyin ritimlerine karşı saygılı olmalı ve saygılı kalmalı, aynı zamanda bireylerin kendilerini kurumsal olarak keşfetmeleri ve bulmaları gerektiği konusunda esnek olmalıdırlar..

• Belki ilgileniyorsunuz: "Gözün 11 kısmı ve işlevleri"

5 stratejileri

Genel olarak konuşursak, körlüğü olan kişilerin yönelimini ve hareketliliğini arttırmak için teşvik edebileceğimiz bazı boyutlar; bedenin ana hatları, mekan ve zamanla ilgili kavramlar, çevre veya şehirle ilgili kavramlar, ince motor becerileri ve kalın ve duyusal algı.

Hepsi psikomotrikliğin bir parçası, birbirleriyle ilgili ve ortak özelliklere sahipler. Vücudumuzu, onu çevreleyen maddi ve göstergebilimsel unsurlarla ilişkilendirmemize izin verin ve belli bir pozisyona yerleştirdiler.

1. Vücut anahattı

Beden şeması, kendi bedenimiz üzerinde inşa ettiğimiz ve edindiğimiz temsildir. Hem kendi kısımlarına hem de işlevlerine ve hareketlerine atıfta bulunur. Şirketin kişisel keşiflerini ve dış unsurlarla olan ilişkisini içerir..

Aynı zamanda, bir sosyal unsuru içerir, çünkü kurumsal şemanın edinilmesi bize bunun nasıl olduğunu ve vücudun parçalarının ne olduğunu ve kendimizle farklı ilişkiler kurmamızı sağlayan sosyal normlara uygun olarak gerçekleştiğinden oluşur. Ve ayrıca dışsal nesnelerle, çünkü mekansal ilişkilere girmemize izin veriyorlar., tanıdığımız uyaranları kendimizin bir parçası olarak tanımlamayız.

2. Mekansal ve zamansal kavramlar

Mekansal kavramlar, ilişki ve konum şemaları oluşturmamızı sağlayan şeydir. Yüzeyleri ve bunlara atıfta bulunabileceğimiz terimleri ifade ederler. Onlar da ile ilgilidir büyüklük, mesafe, boyut, miktar, ağırlık veya hacim gibi kavramlar; ve sol-sağ, yukarı-aşağı gibi kavramlarla, bir tarafını ya da diğerini tanımak.

Kişinin referans noktası ve sistematik arama modelleri hakkında bir fikir edindiği zaman konumsal kategoriler, formlar ve ölçütler gibi mekansal kavramlar geliştiğini biliyoruz. Bu genellikle 2 veya 3 yaşlarında olur ve daha sonra uyarılabilir..

Aynı anlamda, dün, bugün, yarın, gündüz, gece gibi kavramlar diğer şeylerin yanı sıra çevrenin mekansal-zamansal tahsisi ve bunun içinde kendi vücudunun yeri.

3. Çevresel / kentsel kavramlar

Mekansal kavramlar temelde bizi çevreleyen nesnelerin isimleridir. Her şeyden önce önemli daha sık kullanılan nesnelerin tanınmasını pekiştirmek. Ayrıca, yakın çevrede var olanlarla ilgili kavramları da içerir. Örneğin, zemin, oda, koridor, trafik ışığı, araba vb. Gibi çevre unsurları..

Çevrenin göze çarpan öğelerini belirlemek, hangi yerlerin ve nerede olduklarını öğrenmek ve daha sonra tüm bu öğeleri birbirine bağlayan yollar veya diziler oluşturmakla ilgilidir. ayrıca Bu, engellerin tanımlanmasına ve kaçınma araçlarının oluşturulmasına izin verir. (koruma teknikleri).

Oradan gezgin, onu bir yoldan veya belirli bir rotadan yönlendiren bir yol tanımlayabilir, daha sonra yoldaki sinyallere göre konumlarını güncelleyebilir ve son olarak uzay ile ilgili genel kavramları kullanır..

4. Kalın ve ince motor becerileri

Bir yandan duruş, yürüme ve denge gibi unsurların ve mesafelerin ve koordinasyonun tahmin edilmesinde yardımcı olan küçük nesnelerin manipülasyonuyla ilgili diğer becerilerin tercih edilmesi ile ilgilidir. Kaba motor ve ince motor becerileri için temel bilişsel süreçleri ve kendi beden algısını güçlendirmek ve dış cisimlerle olan ilişkisini büyük ölçekte anlamak.

Kişinin yaşına bağlı olarak, bu becerileri destekleyen birçok farklı aktivite gerçekleştirilebilir ve bir üç tekerlekli bisiklet sürmekten ve küçük hesaplar bükülmekten karmaşık fiziksel aktivite yapmaya kadar değişebilir..

5. Duyusal algı

Duyusal stimülasyon temel bir öneme sahiptir çünkü referans noktaları oluşturmamızı ve çevrede farklı uyarıcılar ile onunla ilişkilerini ayırt etmemizi sağlar. Özellikle kulak durumunda, "ses gölgesi" alanlarının tanımlanması, ayrımcılık, izleme ve tespiti gibi kavramları dikkate almak önemlidir..

Dokunma durumunda önemlidir cildin nesnelerle temasta doğrudan deneyimi, ara temas olmasına rağmen (örneğin, bir meyvenin çatalla tanınması). Koku alma ve tat alma duyuları, en günlük olanları bile, ayrımcılıktan ve farklı uyarıcıların tanımlanmasından uyarır..

Bibliyografik referanslar:

• Martínez, C. (2010). Oryantasyon ve Hareketlilik Eğitimi: Yapılması gerekiyor. 21 Haziran 2018'de alındı. Http://www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm adresinde mevcuttur..