Asperger Sendromu olan bir çocuğa nasıl yardım edebilirim?

Bu, öğretmenler ve ebeveynler tarafından sıkça sorulan bir sorudur: Asperger Sendromu olan bir çocuğa, hem sosyal hayatlarında hem de okulda nasıl yardım edilir??

Bu soruyu cevaplamak için Asperger'ın ne olduğuna ve etkilenen çocuklara hem sınıfta hem de evde ve kişisel yaşamlarında nasıl yardımcı olabileceğimize dair kısa ve net bir açıklama yapacağız..

Asperger Sendromu Nedir??

Asperger Sendromu, otizm spektrum bozuklukları denilen bir grup durumun parçası olan bir nörobiyolojik bozukluktur..

"Spektrum bozuklukları" terimi, her birinin semptomlarının, farklı kombinasyonlarda ve farklı derecelerde ortaya çıkabildiği gerçeğini ifade eder: ortak tanımalarına rağmen, belirli tanıma sahip olsalar da aynı tanı konan iki çocuk Çok çeşitli beceri ve yetenekler.

Daha fazla bilgi: "Asperger Sendromu: Bu hastalığın 10 belirtisi"

Bu nörobiyolojik hastalığın neden olduğu zorluklar ve kısıtlamalar

Erkekler bu hastalığa en çok sahip olan ve genellikle 3 ila 9 yaşları arasında teşhis edilenler olma eğilimindedir. Ana karakteristikler dört geniş alanda belirtilebilir, her biri zayıf yanlar, aynı zamanda güçlü yanlar sunar. Bir bakalım:

1. Sosyal ilişkiler

Sosyal etkileşim kurallarını anlama zorluğu, genellikle duygularını, kaygılarını paylaşmaz ve empati geliştirmek zordur. Gücün: Kendilerini samimi, nesnel, asil, sadık ve sadık insanlar olarak gösterme eğilimindedirler..

2. İletişim ve dil

Bir konuşmayı başlatma ve sürdürme zorluğu, cümleler kısa ve gerçek anlamlıdır, bazen kaba görünebilir ve konuşmacıyla bağlantı kurmakta zorlanırlar.. Gücün: Çok geniş bir teknik kelime bilgisine sahipler, kelime oyunlarından zevk alıyorlar ve bazen harika hafıza yeteneklerine sahipler..

3. Zihinsel esneklik ve hayal gücü

Esnek olma veya gevşeme zorluğu, alışılmadık şeyler için takıntılı noktadan endişe duyuyorlar, bir konuda tekrarlayıcı olma eğilimi gösteriyorlar ve mükemmeliyetçi olma eğilimindedirler.. kale: İstedikleri konuda uzmanlaşırlar, araştırmacılar mükemmeldir ve ilgi alanlarına çok sadıktırlar.

4. Koordinasyon ve ince motor

Motor gecikmesi ve beceriksizlik var.

5. Özellikleri sunabilecek diğer alanlar

Duyusal uyaranlara olağandışı duyarlılık (ışık, sesler, dokular).

Asperger'li bir çocuğa yardım için ipuçları

Ardından öğreneceğiz Asperger Sendromu ile çocuğa yardım etmeye odaklanan bir dizi öneri Eğitim merkezinde genellikle zorluk çeken alanlarda: sosyal ilişkiler ve sınıfta çalışma.

1. Asperger ve sosyal ilişkileri olan çocuklar

Çoğu insanın sezgisel olarak öğrendiği tüm bu yönler açıkça öğretilmelidir. Sosyal ilişkiler çok önemlidir, böylece bu çocuklar yeteneklerini ve toplumdaki yaşamlarını geliştirebilirler..

Burada var Bu alanda destek olmak için çeşitli öneriler, gözlemler ve tavsiyeler.

• selam: Doğru ton nasıl kullanılır? Neye dikkat ediyorsun? Hangi hareket ifadesini kullanmalı? Bu tür beceriler, edinilmesi gereken kodların vurgulandığı dramatizasyonlarla öğretilebilir..

• Bir konuşma başlat: Diğer kişiye sırayı nasıl verirsin, konuşma sırası ne zaman, konuşmayı bitirir, diğer kişinin ilgilenip ilgilenmediğini nasıl bilebilirim? Hangi konular konuşmayla ilgili olabilir ve hangileri elverişli değildir. Konuşma programındaki müdahalelere ve televizyon programlarına rehberlik etmenizi sağlayan bir nesneyi veya sinyali kullanabilirsiniz..

• Sohbet et: Birine ne zaman şaka yaptığını, metaforları ve o anda ne söyleyeceğini, başka bir kişinin belirli bir ifade veya tepki hakkında neler hissettiğini tespit etmesi ve bu konuda ne yapması gerektiğini, birinin bilerek bir şey yapıp yapmadığını nasıl ayırt etmeleri gerektiğini öğretmeleri gerekir. (kazayla değil) ve nasıl cevap vermeniz gerektiği. Bu tür beceriler sayesinde daha kolay geliştirilebilir rol oynama Bu, diğer kişinin bakış açısından düşünmelerini sağlar. Bu deneyimlerin günlük yaşamlarında onlara nasıl yardımcı olabileceği önemlidir..

• Dil ve sözlü anlamaAyrıca, iletişimi kelimenin tam anlamıyla anlama eğiliminde olduklarından konuşma dilini anlamada zorluk çekebilirler. Sonuç olarak, daha "kesin" ifadeler kullanılmalıdır (örneğin: "ben ateşliyim" ve "ısının ölmesi" değil). Ek olarak, olumsuz formlardan ziyade pozitif kullanarak, anlaşılması gereken mesajlarımızı vurgulamalıyız (“sandalyeden kalkmamalıyız” yerine “oturmalıyız”)..

• "Çiftler çemberi" oluşturun gruba katılmak için kendilerini daha güvende hissetmelerine yardımcı olmak için. Bu, öncelikle şunları gerektirir, bu insanların sınırlamaları hakkında işbirliği ve anlayışa sahip olmalarını, kendilerini daha rahat hissetmelerini ve etkileşim kurmaya istekli olmalarını sağlayan faaliyetleri veya meslekleri temsil etmelerini ve aynı zamanda çiftleri öğrenmede model olarak hizmet vermeye teşvik etmelerini gerektirir. özel beceriler, örneğin: arkadaşlar arasında nasıl bir selamlama yapmaları, ellerini nasıl kullanabilecekleri, ayaklarını ve vücutlarını nasıl yerleştirebilecekleri; konuşmaya veya çevreye / etkinliğe göre yüz ifadelerinin kullanılması.

• Yavaş yavaş ilişki ve işbirliği derecesi artabilir, Bunun için, fiziksel yakınlık, tolerans, sabır gibi konularda çalışmalar yapılmalıdır. "Çekilme" alanlarına saygı duymak önemlidir. Yani onu bir grupta kalmaya zorlamayın.

• İletişim becerilerini taklit ederek (tonlama, duruş, tutum) belli bir ortama bağlamak için gerekli sezgiye sahip olmadan öğrenirler. Örneğin, çocuklarla yetişkinmiş gibi konuşabilirler, çünkü ebeveynleriyle iletişim kurmaları için konuşmaları öğretildi. Bu durumlarda, yavaş yavaş dillerinin değişkenlere bağlı olarak ne olması gerektiğini gösterdikleri kayıtlar kullanılabilir. Ek olarak, onları uygulamak için alanların dağıtılması, kendilerinin iyileştirilmesi gereken alanları gözlemleyebilmeleri için onları desteklemek için “çiftler çemberi” eşlik edebilir. İnsanların çok yüksek sesle, alçak, çok hızlı, yavaş, monoton sesle konuştukları durumları örnekleyebilirsiniz ...

• Açık kurallar grup etkinliklerine rehberlik etmek için hayati öneme sahiptir., Grup çalışmasının amacının ne olduğu açıkça belirtilmelidir..

• Konuşmalar net olmalı, Şeffaf, çifte anlamsız, ironi veya ifade anlamında herhangi bir karışıklık. Fikirler “çizgiler arasında” hiçbir şey bırakmadan iletilmeli, böylece bizi anlayabilsinler. İletişim kurmanın amacı çok açık bir şekilde belirtilmelidir..

• Açıklamalar veya talimatlar basit, kısa olmalıdır, beton ve yavaşça iletilir. Konuşmaya başlamadan önce dikkat çekmeye çalışmalı, çocuğun yakınlaşmasını ve ismini söylemesini sağlamalıyız, bu yüzden dikkat dağıtma ve açıklamaları anlama şanslarını azaltmalıyız. İletilecek adım veya noktaların açıkça tanımlanması için talimatları sistematikleştirmeye çalışmalıyız. Görsel ipuçları, çizimler veya sinyallerle yardımcı olabiliriz.

• Ne zaman sinirlendiklerini veya sinirlendiklerini tespit etmeyi öğretin izin verilmeyen davranışları ve onları yönlendirmeye yönelik stratejileri tanımlamak. Patlama ve yıkıcı durumlar durumunda izlenmesi gereken adımlara sahip bir "acil durum protokolüne" sahip olma.

• Onları uygunsuz davranışlar için göstermemiz gerekirse, bunu tarafsız bir şekilde yapalım. ve her zaman onlara doğru yolu ve sonuçları ne olduğunu açıklığa kavuşturmak. Açıklamayı anlıyor musunuz kontrol edelim. Göz teması kurmakta ısrar etmeyin.

2. Asperger'li bir çocuğa okulda yardım edin

Okul ortamında, Asperger Sendromu olan çocuklar, bazı özel zorluklar ve sınırlamalar getirebilir. Bu nedenle öğretmenler, Asperger olan çocuklara yardım etmek için her zaman eğitim psikologları ve diğer profesyonellerin eliyle bazı kriterleri uyarlamak için bu bozukluğu bilmelidirler..

Görev, bu çocukların sınıf dinamiğine en iyi şekilde entegre olmalarıdır., ve bazı erdemleri ve entelektüel potansiyellerini geliştirerek, kursları mümkün olan en az engelle takip edebileceklerdir. İşte bu amaç için birkaç ipucu.

• Akademik müfredatınıza, kişinin ifade ettiği çıkarları dahil etmeye çalışıyoruz. ve bu konuyla ilgili fikrini farklı alanlarda ve konularda kullanalım (örneğin, İspanyolca'da uzay gemileri hakkında, uzay aracından ölçüm alan matematikte, vb.). Günlük çalışmanızı bitirdiğinizde, kendinizi kişisel projenize adayabilirsiniz.

• Dikkat dağıtıcı olmayan bir yere koyalım., Tek tek çalıştığını hissedebiliyorum. Her ders için gerekli materyallere göre yönlendirin, tercihen bir liste yapın ve sabit ve erişilebilir bir yere yerleştirin. Tercihen, sabit bir yer haline getirin.

• Kısa vadeli hedefler belirleyin, Çocuktan almayı umduğumuz eserin kalitesini açıkça tanımlamak Ayrıca, her etkinlik için harcayacağınız zaman hakkında sizi bilgilendirelim ve sadece onun için tasarlanmış bir saatin size yardımcı olalım. Teşvikleri ödül olarak kullanabiliriz.

• Her zaman çekici görsel malzeme kullanmayı unutmayın (resimli simgeler, haritalar, diyagramlar, bilgisayarın kullanımı, programlar, listeler ...). Çocuk çalışmaya başladığında bir işaret koyalım (örneğin, masanın üzerinde yeşil bir daire ve sona erdiğinde kırmızı bir daire).

• Malzeme geliştirirken, anahtar kelimeleri girin, Çocuğun bilgileri hatırlamasını sağlayacak belirli semboller veya işaretler. Çalışmanızı değerlendirirken açık sorular kullanmayın. Mümkün olduğunda, çocuğa özgü bilgileri hatırlamanıza ve daha önce belirtilen anahtar kelimeleri ya da simgeleri vermenize olanak sağlayan kapalı sorular oluşturun. Sözlü değerlendirmeler kullanmak işi kolaylaştırabilir. Ayrıca, çalışmalarını veya sınavlarını bitirmesi için ona ekstra zaman verelim..

• İş malzemesi genişletilmeli, Cevapları veya çalışma alanını nereye yerleştirmeniz gerektiğini açıkça belirtmelisiniz..

• Gerekli ve organize iş malzemesine sahip olduğunuzdan emin olalım. Bazen malzemeleri belirli bir malzemeyi temsil eden renklerle tanımlamak uygundur..

• Asperger'li çocuğa, işini bitirmesi için cesaretlendiren bir eşle birlikte destek sunun, ama kendi başına yapabilmesi için ona yardım etmeye çalışmak. Becerilerinizi ve başarılarınızı vurgulamak önemlidir.

• Duygusal göstergelere dikkat edin, ruh hallerinde olası değişiklikleri önlemeye çalışıyorum. Mümkün olduğunca eleştirilmekten ve cezadan kaçının ve bunları olumlu pekiştirme, övgü ve ödül ile değiştirin.

Bibliyografik referanslar:

• Dorado Moreno, M. (2005). Başka bir bakış açısı: Asperger sendromu olan genç bir adamın hatıraları.
• Peeters, T. (2008). Otizm: teorik anlayıştan eğitimsel müdahaleye.