Göstergebilimsel fonksiyon tanımı ve gelişimi

Göstergebilimsel işlev, gösterimleri ayrıntılı bir şekilde açıklama yeteneğidir. Bu yetenek, farklı bir anlam ve öneme sahip olan işaret ve sembollerin kullanımına dayanmaktadır. Ama gerçekten nasıl çalışıyor??

Göstergebilimsel fonksiyonun neyi içerdiğini anlamak için en iyi örneklerden biri, ünlü bir Fransız ressam Magritte'nin resmidir. Sanatçı bir pipo çekti ve altına şunu yazdı: "ceci n'est une boru " (bu bir boru değil). Bununla beraber, çizime bir boru uyandırmasına rağmen bunu açıkça söylemek istedim., gerçekten değildi. Bu durumda, bu nesnelerden birinin sembolik bir temsili olacaktır..

Bu örnekte, Magritte sanat yaratmak için göstergebilimsel işlevi kullandı. ancak tüm insanlar sürekli olarak temsilleri kullanır. Bu yazıda, anlamları ve anlamları arasındaki ilişkiye bağlı olarak varolan farklı varlıklar hakkında konuşacağız..

Temsilcilik bileşenleri

Temsilcilikler hayatımızın büyük bir bölümünü oluşturur.. Eylemimizi planlamamıza, iletmemize ve yönlendirmemize yardımcı olan işaret ve sembolleri sürekli kullanıyoruz. Yararı, gerçekte onu deneyimlemeye gerek kalmadan zihinsel olarak bir elementle etkileşime girmemize izin vermeleridir..

Her temsilin iki unsuru vardır: anlam ve anlam. Birincisi, temsilin fiziksel bileşenini ifade eder. Örneğin, bir kelimeyi oluşturan harfler veya bir çizimin boya darbeleri. Öte yandan, anlamı belli bir sembol gördüğümüzde kafamızda yaratılan imgedir..

Temsillerin kullanımı, psikolojik gelişim için muazzam olanaklar sağlar. Bu, deneğin kendisini mevcut durumdan uzaklaştırmasına ve zaman ve mekanda uzak yerlere açılmasına izin verir. hatta, bize sadece hayal gücümüzde var olan hayali dünyalar yaratma yeteneği veriyor..

Temsil türleri

Saussure gösterimleri üç farklı tipte sınıflandırdı, anlam ve belirteç arasındaki bağlantı derecesinde farklı olan:

• Endeksler veya sinyaller. Bu durumda, işaretleyici ve anlam farklı değildir. Her ikisinin de doğrudan bağlantısı var. Buna bir örnek, mutfağımızda kemirilmiş yiyecekleri görmek ve farelerin olduğu sonucuna varmak olabilir. Bu durumda, yiyecek kalıntıları bir indeks görevi görür.
• semboller. Bu durumda, işaretçi anlamdan bağımsızdır. Ancak, ikisi arasında kesin bir ilişki var. Çizimler, resimler ve fotoğraflar temsil ettikleri şeyin sembolleri olacaktır. Örneğin, bir borunun çizimi gerçek nesne değildir; ancak ikisi arasında güçlü bir ilişki var. Bu temsil türü “sembolik oyunda” daha dolaylı olarak ortaya çıkmaktadır; örneğin, bir çocuk sanki kılıçmış gibi bir sopa kullandığında.
• işaretler. Gösterge, işaret tamamen keyfi olduğunda işaretler olarak adlandırılır. Her iki unsur arasındaki ilişki, uzun bir tarihsel-sosyal süreç sayesinde kurulur. Bu nedenle, bu bağlamın dışındaki bir kişi bir işareti yorumlayamadı. Bunun en açık örneği dildir. Örneğin, "bilgisayar" kelimesinin harfleri temsil ettikleri ile hiçbir ilgisi yoktur, fakat yine de aklımızdaki imajını uyandırır.

Göstergebilimsel fonksiyonun ortaya çıkışı

Temsilci yaratma kapasitesi, insani gelişimdeki sensorimotor dönemin son aşamalarında giderek daha belirgin hale geliyor. Bununla birlikte, göstergebilimsel işlevin ortaya çıkışı ani bir şey değildir. Azar azar, Çocuk daha fazla temsil ve daha fazla göstergebilimsel davranış kullanacak.

Bu aşamadan itibaren, Çocukların davranışlarında birçok göstergebilimsel fonksiyon örneği bulabiliriz.:

• Ertelenmiş taklit. Mevcut olmayan bir şeyin taklididir. Maddi eylemlerin taklidi teşkil ettiği, ancak düşünce yapamadığı için temsil etme kapasitesine giriş niteliğindedir. Çocuğun yaşam döngüsünde ortaya çıkan ilk göstergebilimsel davranışlardan biri olarak kabul edilir..
• Sembolik oyun. Çocukluğun çok tipik bir aktivitesidir. Sembolik oyunun katılımcıları, başkalarıymış gibi unsurlar kullanırlar (örneğin, kılıçlar gibi). Yani, göstergebilim işlevini kullanıyorlar.
• çekme. Çocuğun temsil etme kapasitesini göstermeye başladığı erken yöntemlerden bir diğeri de çizimdir. Bu aktivitenin bir gerçeklik kopyasından çok daha fazlası olduğunu unutmayın. Bunu yaparken, içsel bir imge temsil edilir, öyle ki çocuğun ürettiği şey genellikle gördüğü nesneden bildiği şeydir..
• dil. Göstergebilimsel davranış mükemmellik par. Çocuk konuşmayı kullanmaya başladığında, işaretleyicinin anlamını tamamen ayırarak, keyfi işaretleri nasıl kullandığını görüyoruz..

Sonuç olarak, göstergebilim işlevinin söylemeye değer olduğu Bu yeteneklerden biri en önemlisi insanın. Bu sayede, insanoğlunun ilerlemesine ve hayatta kalmasına neden olan bir kültür ve tarih yaratmamızı sağlayan bir iletişim sistemi yaratabildik..

Bu nedenle göstergebilimin gelişimini araştırın ve araştırın, bize yardımcı oldu bu yeteneğin güçlü etkilerini derinden anlayın insanların hayatlarında.

Broca bölgesi ve dil üretimi Broca afazisi, Broca bölgesindeki yaralanmalardan kaynaklanan dil üretiminin bir bozukluğudur. Bu yazıda onunla ilgili her şeyi açıklıyoruz. Daha fazla oku "