Zihinsel deneyler nelerdir? Kullanımlar ve örnekler

Zihinsel deneyler, bizi çevreleyen olayların nasıl ortaya çıktığını anlamak ve açıklamak için yarattığımız birçok araçtan biridir. Sadece bu değil, aynı zamanda bilimsel alanda büyük öneme sahip pedagojik bir araç olmuştur.

Ayrıca, özellikleri nedeniyle, bilişsel bilimlerde, doğa bilimlerinde veya pedagojide olduğu kadar felsefede de tartışma konusu olmuştur. ancak, “Zihinsel deneyler” ile tam olarak ne kastediyoruz??

• İlgili makale: "Psikoloji ve Felsefe Nasıl Aynıdır?"

Zihinsel deneyler nelerdir?

Zihinsel deneyler Bir durumu veya bir olguyu açıklamak için kullanılan varsayımsal durumlar, Deney gerçekte olsaydı, sonuçların ne olacağını.

Başka bir deyişle, zihinsel bir deney (tutarlı bir durumun anlatılmasından ibaret olan) hayal gücünün bir kaynağıdır, bu da tutarlı bir sonuç hayal etmemiz için yeterli mantığa sahiptir;.

Gilbert ve Reiner (2000) zihinsel deneyleri zihinsel olarak yönlendirilen deneyler olarak tanımlar. Yani, onları yürütmeye gerek olmasa da (ve çoğu durumda bunu yapmak için gerçek bir ihtimal yoktur), evet Bir dizi mantıksal sonuç sunma amacı ile bir hipotez, hedefler, sonuçlar içermelidir. bir fenomen hakkında.

Hayal gücünün bir kaynağı olduğu için, zihinsel deneyler bazen analog muhakeme ile karıştırılmaktadır. Bununla birlikte, fark şu ki, analojiler temel olarak karşılaştırmalar yapılarak karakterize edilirken, zihinsel deneylerin mecazi olarak yapılan bir dizi eylemin pozlanmasıyla karakterize edilmesidir..

Araştırmada temel kullanımlar

Söylediğimiz gibi, zihinsel deneyler temel olarak belirli bir niyet veya amaçtan ortaya çıkmıştır: bir fenomenin gerçekten denemeye ihtiyaç duymadan nasıl çalıştığını anlamak.

Bununla birlikte, aynı niyetten başkaları, örneğin, felsefi, matematiksel, tarihsel, ekonomik veya bilimsel bir modelin meşruiyetini haklı çıkarmak veya çürütmek (özellikle fiziksel bilimlerde kullanılmıştır).

Yani, zihinsel deneylerin üç ana kullanımı vardır: bir fenomenin doğası hakkındaki açıklayıcı modelleri açıklamak, meşrulaştırmak veya reddetmek. Bununla birlikte, bu iki kullanım onları yetiştiren yazara göre veya onları destekleyen teorik ve felsefi konuma göre daha spesifik olabilir..

Örneğin, yaygın olarak kullanılıyorlar Sadece fiziksel bilimlerde değil, zihin ve ahlak felsefesinde, bilişsel ve hesaplamalı bilimlerde, ve örgün eğitimde. Bu nedenle, öğretmek için bir model olarak da kabul edildiler, didaktik bir araç..

Bu kullanımların ve işlevlerin aksine, zihinsel deneyler de bazı eleştirilerle karşı karşıya kalmıştır. Örneğin, Onların sadece sezgi olduklarını düşünen bazı kişiler var., ve bu nedenle, bilgi ya da bilimsel metodoloji açısından göz önünde bulundurulacak kadar titizlik gösteremezler..

• Belki de ilgileniyorsunuz: "Zihin Felsefesi Nedir? Tanım, tarihçe ve uygulamalar"

3 zihinsel deney örneği

On yedinci yüzyıldan beri dünyayı anlamamız üzerinde önemli bir etkisi olan zihinsel deneylerden örnekler bulabiliriz. En popüler olanlardan bazıları Galileo, René Descartes, Newton veya Leibniz tarafından yapıldı..

Daha yakın zamanlarda tartışıldı Fizik ve kuantum mekaniğinin gelişiminde zihinsel deneylerin rolü, örneğin, Schrödinger Cat deneyi ile. Aynı şekilde, zihinsel deneylerin dil felsefesindeki ve zihin felsefesindeki önemi örneğin Çinlilerin Searle odası veya felsefi zombilerle tartışılmıştır..

1. Schrödinger kedisi

Bu deney ile Schrödinger, bazı kuantum teorisi ilkelerinin en temel sezgilerimizle nasıl çarpıştığını ortaya koyuyor. Aşağıdakilerden oluşur: bir çelik odaya bir kedi kilitlenir, çok az miktarda radyoaktif madde içeren bir sayaçla birlikte.

Bir saat içinde atomlardan birinin kedinin ayrışıp zehirlenmesi gibi% 50 şansı var. Ayrıca, hiçbir atomun hiçbirinin ayrışmaması ve bu da kediyi canlı tutacak% 50 şansı vardır. O zaman en mantıklı olan şey, çelik kutuyu bir saat sonra açarsak, kediyi canlı veya ölü olarak bulacağımızdır..

Ancak, Schrödinger'in bir kuantum mekaniğinin bazı ilkelerini izleyerek bir paradoks olarak ortaya çıkardığı şey budur, bir saat sonra kedi aynı anda hem hayatta hem de ölü olacaktı. En azından kutuyu açmadan önce, mekanikte olduğu gibi Devletler, bir dış gözlemcinin devreye girdiği ana kadar örtüşüyor (Bu durumları değiştiren bu gözlemcidir).

Bu deney çok farklı ve karmaşık farklı açıklamalardan geçti, ancak kuantum mekaniğinin karşı yönelimli doğasını açıklamaya hizmet etti..

2. Çin odası

Bu deneyde, filozof John Searle yaratma olasılığını sorguladı Sadece insan aklını taklit edebilen değil aynı zamanda onu yeniden üreten yapay zeka.

Ortaya koyduğu varsayımsal durum, Çince'yi anlamayan İngilizce konuşan bir kimseye, bazı Çince sembolleri belli bir sırayla işlemek için İngilizce yazılı bir talimat verildiği bir odaya girdiğini hayal etmekti. Bu sıraya göre, semboller Çince bir mesajı ifade eder..

Onları manipüle ettikten sonra, onları bir dış gözlemciye teslim ederseniz, Çince'yi anlamayan İngilizce konuşan bir kişinin, Çince'yi gerçekten anlamadığı halde Çince'yi anlayacağını düşünüyor.. Searle için, bilgisayarların işletim sistemleri bu şekilde çalışır. (anlayışı taklit eder, ancak ulaşmadan).

• İlgili makale: "Çin odası deneyi: zihinleri olan bilgisayarlar?"

3. Felsefi zombiler

Felsefi zombiler, felsefede ve arkaplanda pek çok teoride izleyebileceğimiz yaygın bir kavramdır. Bununla birlikte, aşağıdaki düşünce deneyini öneren David Chalmers'dı: tıpkı bizimkine benzeyen bir dünya olsaydı, ama insanlar tarafından iskan edilmek yerine, zombiler, yaşadıkları zombiler (bizim için fiziksel olarak özdeş). hala insan aklını çoğaltamayacaklar.

Sebebi: öznel deneyimleri yoktur (qualia). Örneğin, çığlık atabilmelerine rağmen, neşe veya öfke yaşamazlar, Chalmers'ın önerdiği şey, zihnin sadece fiziksel terimlerle açıklanamamasıdır (fizikselliğin önerdiği gibi)..

Bibliyografik referanslar:

• Stanford Felsefe Ansiklopedisi (2014). Düşünce Deneyleri. 3 Mayıs 2018 tarihinde alındı. Https://plato.stanford.edu/entries/thought-experiment/ adresinde mevcuttur.
• Gilbert, J. ve Reiner, M. (2010). Fen eğitiminde düşünce deneyleri: potansiyel ve güncel gerçekleşme. Uluslararası Bilim Eğitimi Dergisi, 22 (3): 263-283.
• Oliva, J. (2008). Fen bilgisi öğretmenlerinin analojilerin kullanımı ile ilgili hangi mesleki bilgilere sahip olması gerektiği Eureka Dergisi Öğretim ve Bilimin Yaygınlaştırılması. 5 (1): 15-28.