Yaratıcılık tipolojileri, yaratıcı sürecin boyutları ve aşamaları

Yaratıcılık, hem bireysel hem de toplu olarak büyük öneme sahip psikolojik bir olgudur. Gündelik bir sorunu bireysel düzeyde çözmek istediğimizde yaratıcılığa ihtiyacımız var ve aynı zamanda toplu olarak bilim, sanat veya teknolojide de faydalıdır..

İnsanlığın herhangi bir ilerleyişinin yaratıcı bir fikirde kökeni vardır. Aynı şekilde, maalesef, yaratıcılık insanlık tarihinin en aşağılık ve sapkın durumlarının çoğunda mevcuttu. İyilik ve kötülük için, yaratıcılık bizi bu gezegendeki diğer varlıklardan ayırır, belki de insanın en belirleyici özelliğidir..

Önerilen makale: "Hayal gücünün uçmasına izin veren 81 yaratıcı kelime öbeği"

Yaratıcılığı tanımlamak için bütünleştirici öneriler

Yaratıcılığı bilimsel düzeyde araştırmanın önündeki en büyük engel, onu farklı disiplinlerden araştıranları memnun edecek bir tanım üzerinde uzlaşmaya varmaktır. Şimdiye kadar ulaşılmış en eksiksiz tanımlardan biri belki de Vernon’dur (1989): "Yaratıcılık, kişinin yeni ve orijinal fikirler üretme yeteneğidir., Bilim, teknoloji veya sanat alanında uzmanlar tarafından değerli unsurlar olarak kabul edilen keşifler, yeniden yapılanmalar, icatlar veya sanatsal nesneler. Hem özgünlük hem de fayda ya da değer, bu özellikler zaman içinde değişebilse de, yaratıcı ürünün özellikleridir ".

Oldukça soyut bir yaklaşımla, bazı yazarlar onu tanımlamaktadır. "Özgün ve uygun yeni fikirler üretme becerisi" (Sternberg ve Lubart, 1991). Orijinal tarafından göreceli olarak nadir görülen bir şey olduğu anlaşılacaktır, ancak, “tamamen ya da hiçbir şey” anlamında mutlak bir şey olarak görmekten ziyade özgünlük derecelerinden bahsetmek uygundur. Bir şeyin (fikir veya ürün) uygun olup olmadığı açısından, önerisinin önemli bir sorunu çözdüğü ya da daha büyük başarılar elde etmek için belirleyici bir ara adım olduğu düşünülmektedir. Yarar da bir derece meselesidir.

Bir boyut kümesi olarak yaratıcılık

Diğer yazarlar tanımlarında daha somut olmaya çalışarak, dört analiz seviyesinden yaratıcılığa yaklaşıyorlar. Geleneksel olarak bilinen şey budur. 4 P yaratıcılık.

1. Süreç

Yaratıcılık, özgün ve uyarlanabilir fikirlerin üretilmesine yol açan zihinsel bir süreç (veya süreçler kümesi) olarak anlaşılmıştır. Problem çözme, hayal gücü, sezgisel kullanım, sezgisel kullanım (zihinsel stratejiler) gibi farklı bilişsel işlemlerin çalışılmasına odaklanan Bilişsel Psikoloji tarafından benimsenen perspektiftir. kavrama (kendiliğinden vahiy).

Yaratıcı sürecin farklı aşamalarını ele alan bazı teoriler Wallas'ın (1926) ilk önerisinden esinlenmiştir. Diğer yazarlar, yaratıcı düşüncenin bileşenlerini belirlemeye çalıştılar, Mumford ve meslektaşlarının çalışmaları gibi (1991, 1997).

2. Ürün (ürün)

Yaratıcılık, bir ürünün özelliği olarak kavramsallaştırılabilir, diğerleri arasında bir sanat eserinin ürünü, bilimsel bir keşif veya teknolojik bir icat olarak anlaşıldı. Genel olarak, yaratıcı bir ürün orijinal olarak kabul edilir, yani yenilik, karmaşıklık ve sürprizi birleştirmeyi başarır. Buna ek olarak, uyarlanabilir, bu da bazı çevresel problemleri çözme yeteneğine sahip olduğu anlamına gelir. Ayrıca, bulunduğu alana bağlı olarak, yaratıcı ürün güzellik, gerçek, şıklık ve erdem gibi özellikler ile ilgilidir, (Runco, 1996).

3. Kişi (kişilik)

Burada yaratıcılık, bir özellik ya da belirli bir kişinin kişilik ve / veya zeka karakteristiği olarak anlaşılmaktadır. Bu, kalite ya da bireysel bir kapasitedir, bu nedenle bazı bireyler diğerlerinden daha fazlasına sahiptir (Barron, 1969).

Bireysel yaratıcılık, farklı psikoloji çalışmasının nesnelerinden biridir., yaratıcı insanlarda çakışan görünen bazı özelliklerin bulunduğu yerler. Diğerleri arasında: içsel motivasyon (yaratılması için dış teşviklere ihtiyaç duymamak), çıkarların genişliği (farklı alanlarda yüksek merak), deneyime açıklık (deneme arzusu ve başarısızlığa yüksek tolerans) ve özerklik (Helson) , 1972). Günümüzde kişilik, yaratıcı davranış üzerindeki etkilerden biri olarak anlaşılmaktadır ve bu tür davranışları tam olarak açıklayan bir şey değildir (Feist ve Barron, 2003)..

4. Çevre (yer veya basın):

Yaratıcılığın ortaya çıktığı ortam veya iklim belirleyicidir. Durumun belirli öğelerini birleştirerek, yaratıcı süreci kolaylaştırmayı veya engellemeyi başarırız. Yaratıcılık genellikle, araştırmaya fırsat verildiğinde, bireye çalışmalarında bağımsızlık verildiğinde ve çevreye özgünlüğü beslediğinde ortaya çıkar (Amabile, 1990).

Ek olarak, ortam yaratıcılığın değerlendirilmesinde anahtardır çünkü nihayetinde ürünün yaratıcı olarak kabul edilip edilemeyeceğini belirleyen kişi olacaktır..

Yaratıcı elemanlar arasındaki etkileşim

belli ki, Bu dört yaratıcılığın unsurları uygulamada tamamen ilişkilidir.. Yaratıcı bir ürünün yaratıcı bir kişi tarafından yaratılması, yaratıcılık işlemlerinin uygulanması, böyle bir ürünün geliştirilmesine elverişli bir ortamda ve muhtemelen hazır bir ortamda değerlendirmesinin yapılması beklenir. 4 P’lerde, son zamanlarda, iki yeni eklenmiştir, bu yüzden genellikle 6 P yaratıcılık. Beşinci P, İkna'ya karşılık gelir (Simonton, 1990) ve altıncı Potansiyeldir (Runco, 2003).

Soruyu yeniden şekillendirirsek, yaratıcılık nedir? Gördüğümüz gibi odağı nereye koyduğumuza bağlı olarak birkaç cevap alacağız: kişi, ürün, süreç, çevre, ikna ya da potansiyel. Aynı zamanda, yaşlarına veya dehalarına bakılmaksızın, dahilerin yaratıcılığını, küçük çocukların veya günlük yaşamındaki herhangi bir kişinin yaratıcılığını söyleyebiliriz..

Şimdiye kadar çoğu tanım, üç bileşene veya yaratıcı olgunun özelliklerini tanımlamaya odaklanır: fikrin özgünlüğü, kalitesi ve uyumu, yani, çözmek istediği şey için nasıl uygun olur. Bu nedenle, yaratıcı bir yanıtın aynı zamanda yeni, uygun ve konuyla ilgili olduğu söylenebilir..

Büyüklük olarak yaratıcılık

Bir başka alternatif yaklaşım, farklı yaratıcılık seviyeleri arasındaki farkları ortaya koyar, bunu bir sabit özellikler kümesi olarak düşünmek yerine büyüklük olarak ele alır. Yaratıcılık büyüklüğünün aralığı küçük veya sıradan yaratıcılıktan "Küçük-c" (daha öznel) ve daha büyük yaratıcılık, olgun yaratıcılık veya seçkin "Büyük-C" (daha objektif) arasında değişir..

İlk dünyasal yaratıcılık, Herhangi birimizin bir sorunu çözmek için kullandığı günlük bireysel yaratıcılığından söz eder.. İnsan doğasının bir parçasıdır ve birey için ya da yakın çevresi için yeni bir şeyle somutlaştırılmıştır, ancak nadiren sosyal bir düzeyde dikkate değer bir değeri tanımakta ya da varsaymaktadır (Richards, 2007). Yerel düzeyde, okulda veya işyerinde ortak yaratıcılığa etki eden faktörlerin analizinde büyük ilgi kategorisidir (Cropley, 2011).

İkinci bazı alanlardaki seçkin bireylerin eylem ve ürünleri ile ilgili olmalı.. Bunlar, örneğin bir bilgi alanını veya sosyal alanı dönüştürmeyi yüksek bir performans gösteren ve / veya yöneten karakterlerdir, örneğin: Charles Darwin, Newton, Mozart veya Luther King.

Mini-c ve Pro-c

Yaratıcılığın büyüklüğünü ikilik bir şey olarak kabul edersek (beyaz veya siyah), Little-c kategorisi ile Big-C arasında meydana gelen nüansları belirleyememe problemini bulacağız. Diğer bir deyişle, iki tür yaratıcılıktan bahsetmek, sıradan veya seçkin, popülasyondaki karakteristiğin gerçek dağılımını temsil etmemektedir, çünkü aralarında çeşitli olasılıklar vardır. Üçlü kategorizasyonun sınırlarını aşmaya çalışmak için, Beghetto ve Kaufman (2009), Mini-c ve Pro-c olmak üzere iki yeni kategori eklemeyi, böylece yaratıcılık fenomenini çerçeveye almaya çalışacak dört kategoriye girmeyi önermektedir..

Mini-c yaratıcılığı, her türlü yaratıcılığın en öznel şeklidir. Bireyin edindiği yeni bilgileri ve kişisel deneyimlerini içsel olarak nasıl yorumladığını ifade eder. Araştırmada, kişisel yönleri ve yaratıcılığın gelişimini anlamak, küçük çocuklarda bunu açıklamaya yardımcı olmak yararlıdır..

Pro-c kategorisi, Little-c'de başlayan bir evrim ve çaba düzeyidir. ancak ikisi arasında uzanan alanı anlamaya yardımcı olan Büyük-C olmuyor. Profesyonel bir alanda uzmanlığa ilişkin yaratıcılığa tekabül eder. Bir bölgedeki uzmanların hepsinin bu tür bir yaratıcılığa ulaşmadığına dikkat edilmelidir. Bunu başarabilenler, “uzmanları” olmak için kendi alanlarında yaklaşık 10 yıllık hazırlık gerektirir. Pro olmak için yüksek dozda bilgi, motivasyon ve performans içeren bir kokteyl hazırlamamız gerekecek..

Süreklilik olarak yaratıcılık

Her ne kadar dört kategori ile yaratıcılık fenomenini daha iyi ele alabilsek de, karmaşık doğasını yakalamak için hala kıt. Bu nedenle, bazı yazarlar yaratıcılığı bir devamlılık olarak görmeyi tercih ediyor.

Cohen (2011) “uyarlanabilir yaratıcı davranışların sürekliliğini” önermektedir. Bu yazar İnsan ve çevre arasındaki etkileşimi temel, uyumsal bir bakış açısıyla değerlendirebilir, yaratıcılığı analiz etmek. Sürekliliği, küçük çocuklarda yaratıcılığa, ünlü yetişkinlerin yaratıcılığına, yedi seviye ya da aşama belirlemeye kadar uzanıyor. Amaç, yenilik, değer, hız ve yapı gibi süreklilik boyunca yaratıcılığın gelişimi için bazı etkili değişkenler önerir..

Söz konusu eserler, özellikle 1950'den bu yana birçok bilgi alanından yaratıcılığı tanımlamak için harcanan çabanın sadece kısa bir örneğidir, ancak burada psikoloji alanındaki çalışmalara odaklandık..

Tüm disiplinler arasında yaratıcılıkla ne anlaşılabileceğini ve ne anlama geldiğini belirleme zamanına göre belli noktaları belirliyoruz, ancak hâlâ gizemi çözme ve bu fenomenle ilgili bazı gerçekleri belirleme yolundayız Mutlak olmak, sosyal bilimler alanında birçok başka yapıda olduğu gibi, fakat Çevremizdeki dünyayı ve kendi iç dünyamızı biraz daha iyi anlamamıza yardımcı olacak.

Bibliyografik referanslar:

• Amabile, T.M. (1990). İçinizde, sensiz: Yaratıcılığın sosyal psikolojisi ve ötesi. M. A. Runco ve R.S Albert (Düzenlemeler), Yaratıcılık Kuramları (s. 61-91). Newbury Park, Kaliforniya: Adaçayı.

• Barron, F. (1969). Yaratıcı kişi ve yaratıcı süreç. New York: Holt, Rinehart ve Winston.

• Beghetto, R.A. ve Kaufman, J.C. (2009). Entelektüel haliçler: İleri düzeydeki akademisyenlerin programlarında öğrenme ve yaratıcılık arasında bağlantı kurmak. İleri Akademisyenler Dergisi (20), 296-324.

• Cohen, L.M. (2011). Uyarlama, uyarlanabilirlik ve yaratıcılık. M. A. Runco ve S.R. Pritzker (Düzenlemeler), Yaratıcılık Ansiklopedisi (2. baskı, s. 9-17). Londra: Başka.

• Cropley, A. J. (2011). Yaratıcılık tanımları. Yaratıcılık Ansiklopedisi'nde (sayfa 358-369). Londra: Elsevier.

• Feist, G.J. ve Barron, F.X. (2003). Yaratıcılığı erken yetişkinlikten geçine kadar tahmin etmek: Zekâ, potansiyel ve kişilik. Kişilik araştırma dergisi.

• Helson, R. (1972). Yaratıcı ve sanatsal ilgileri olan kadınların kişiliği: Yaratıcılığındaki makamellik, özgünlük ve diğer özelliklerin rolü. Yaratıcı davranış dergisi .

• Mumford, M.D., Baughman, W.A., Maher, M.A., Costanza, D.P., ve Supinski, E.P. (1997). Yaratıcı problem çözme becerilerinin süreç temelli ölçütleri: IV. Kategori birleşimi. Yaratıcılık Araştırma Dergisi .

• Mumford, M.D., Mobley, M.I., Uhlman, C.E., Reiter-Palmon, R., & Doares, L.M. (1991). Yaratıcı yeteneklerin süreç analitik modelleri. Yaratıcılık Araştırma Dergisi .

• Richards, R. (2007). Her gün yaratıcılık ve insan doğasına dair yeni görüşler: Psikolojik, sosyal ve manevi bakış açıları. Amerikan Psikologlar Birliği. Washington, DC.

• Runco, M.A. (2003). Yaratıcı potansiyel için eğitim. İskandinavya Eğitim Dergisi.

• Runco, M.A. (1996). Kişisel yaratıcılık: Tanım ve gelişim sorunları. Çocuk gelişimi için yeni talimatlar.

• Simonton, D.K. (1990). Tarih, kimya, psikoloji ve dahi: Tarih yazıcılığının entelektüel bir otobiyografisi. M. A. Runco ve R. S. Albert (Düzenlemeler), Yaratıcılık Kuramları. Newbury Park, Kaliforniya: Adaçayı.

• Sternberg, R. J. ve Lubart, T. I. (1991). Bir yaratıcılık yatırım teorisi ve gelişimi. İnsani Gelişme, 34 (1).

• Vernon, P. (1989). Yaratıcılıkta doğanın beslenmesi sorunu. J.A. Glober, R.R. Ronning ve C.R. Reynols (Edits.), Yaratıcılık El Kitabı. New York: Plenum.

• Wallas, G. (1926). Düşünce sanatı. New York: Harcourt Brace ve Dünya.