Meraklı insanlar daha zeki mi?

Bir şey büyük ilgi uyandırdığında beynimizde ne olur? Dergide yayınlanan bir çalışma nöron, Press of Cell, kendini gerçekleştirme için çok yararlı olmasının yanında, merak, iyi bir hafıza ve iyi bir öğrenme kapasitesi ile ilişkili bir özelliktir..

Ancak, istihbarat ve merak arasındaki ilişkinin incelenmesi bir sorun teşkil etmektedir. İlki bilinen IQ tarafından "ölçülebilir" iken, ikincisi bir kişilik özelliğidir.. Bu iki kavramı nasıl bağlayabiliriz??

Tek bir istihbarat tanımı yoktur

Merakın zekayı nasıl etkilediğini bilmek için kendimize sormamız gereken ilk soru, tam olarak istihbarat dediğimiz şeyi bilmek. Ancak, cevap basit değil. Tam tersi. Anlamlarını, fonksiyonlarını ve kapsadığı alanları tanımlamak çok zor bir kavramdır..

Uzmanların çoğu zeka, farklı yetenekler içeren zihinsel bir kapasitedir.. Bunların arasında, sebep, gerçeğe anlam vermek, planlamak, sorunları çözmek, ezberlemek, soyut düşünmek, anlamak veya başka bir yeni bilgiden yeni bilgiler üretmek.

Sonra başka bir soru ortaya çıkıyor. Önceki becerilerin bazılarını geliştirirsek, İstihbaratımızı bununla arttırmak mümkün mü? Bu, bahsettiğimiz ve aşağıda açıkladığımız çalışmanın ele aldığı konulardan biridir..

Merak hafızamızı geliştiriyor

Meraklı insanlar daha iyi bilgi saklar (Gruber, 2014). Yani, konu bize itiraz ederse, bize kayıtsız kalmaktan ziyade, belli verileri ezberlemek daha kolaydır. Bu neden oluyor? Çünkü merak, motivasyonla çok bağlantılı. Eğer motive olmuş hissedersek, ezberleme gücümüz çoğalır. Bunu daha iyi anlamak için bir örnek verelim.

Bir hayvan aşığı için, evrimleşmiş olduğumuz kesin primat türünün ismini aklında tutması, çevreye duyarlılığı sıfır olan birine göre çok daha kolay olacaktır. Gruber'in sözleriyle "merak, beyni, her türlü bilgiyi öğrenmesine ve saklamasına izin veren bir duruma sokabilir. öğrenmeyi motive eden şeyi emen girdap, ve ayrıca onu çevreleyen her şey".

Merak ve içsel motivasyon

Önceki örneğe devam ederek, çocuğun hayvan dünyasını tanıma motivasyonunun çok yüksek olduğunu görüyoruz. Yani, çıkarları onu bu konu hakkında daha fazla bilgi edinmek için ısrar ediyor, çünkü bu konuda tutkulu.. Bu motivasyon içseldir ve merakı açıklayan faktörlerden bir diğeridir.. 

İçsel motivasyon, kişinin içinden kaynaklanandır., bizi ürettiğimiz memnuniyet için eylemler gerçekleştirmeye iten. Kendimizi gerçekleştirmiş hissetmemizi ve kişisel gelişimimizi arttırmamızı sağlar. Dışsal aksine, herhangi bir dış teşvik (örneğin, para) ihtiyacı yoktur veya herhangi bir sonuç elde etmek için bağlantılıdır (ilk).

Meraklı insanlar zevk için öğrenir.

Bu tür içsel motivasyona en açık örnek hobilerdir: Bisiklete bineceğiz çünkü iyi hissediyoruz ve açık havada pedal çevirmeyi seviyoruz. Benzer bir şey merakla olur: zevk için göz atarız, çünkü ilgilendiğimiz bir şeyi bilmemiz bize memnuniyet verir. Saf zevk için.

Gördüğümüz gibi, Hem merak hem de motivasyon öğrenmenin gerçekleşmesi için esastır. Dolayısıyla, hiç sevmediğimiz bir şeyi incelediğimizde, hatırlamak bize daha pahalıya patlar. Bu nedenle, birkaç saat sonra unutabiliriz. İz bırakmaz.

"İstihbarat değişime uyum sağlama yeteneğidir"

-Stephen Hawking-

Meraklı insanların beyninde ne olur?

Araştırmacılar ekibi nöron merak uyandırıcı ve bu güçlü içsel motivasyonu uyandırmanın meraklı insanlarda ödülle ilgili beyin devresinde daha fazla aktivite yarattığını keşfetti. Özellikle, serebral korteksin üç önemli bölgesinde aktiviteyi arttırdı öğrenme, hafıza ve zevk üreten davranışların tekrarlanması ile çok bağlantılı.

• Sol kaudat çekirdeği: öğrenme ve hafızanın yanı sıra yeni bilgi ve olumlu duygular edinme ile de ilgili.
• çekirdek akkumbes: bağımlılıklarla ve ödül devresiyle ilişkisi, özellikle doğal güçlendirici maddelerle ilgili olarak incelenmiştir: yemek, cinsiyet ve video oyunları.
• beyindeki beyaz çıkıntı: Yeni hatıraların oluşması için esastır.

“Yani merak ödül sistemini işe alıyor ve ödül sistemi ile hipokampus arasındaki etkileşimler beyni bilgiyi öğrenmenin ve saklamanın daha muhtemel olduğu bir duruma sokuyor gibi görünüyor.”

-Ranganath-

Daha iyi bir gelecek

Bu bilim insanı ve uzman grubunun bulguları öğrenmeyi geliştirmenin olası yolları hakkında yeni araştırmalara kapı açar. Ayrıca, sadece mükemmel derecede sağlıklı olan meraklı kişilerde değil, aynı zamanda bir çeşit bozukluğu veya nörolojik bozukluğu olanlarda.

Pratik düzeyde, bu sonuçlar vurgulamaktadır öğretmenlerin öğrencilerin merakını teşvik etmesinin önemi. Öğrencinin en ufak bir ilgisini hissetmediği folioların önünde ders çalışarak saatlerce çalışmanın faydası yok..

Dolayısıyla gelecek, bu yeni eğitim stratejilerinin geliştirilmesinde yatmaktadır. Bu öğretmenler öğrencilerin merakını çekerse, öğrenme geliştirilebilir. Aynısı işlerde olur. Bütün bunlar için istihbaratın belirli bir durumu çözmek için bilgiyi ilişkilendirebilmesi, öğrenmeyi veya hafızayı iyileştirmesi, teşvik edici ve potansiyel merakı arttırmasına katkıda bulunabilir..

Bibliyografik referanslar

Graybiel A.M. (2005). Bazal ganglionlar: Yeni numaralar öğreniyorum ve çok seviyorum. Curr Opin Neurobiol 15: 638-644.

Matthias J. Gruber, Bernard D. Gelman, Charan Ranganath (2014). Merak Durumları Dopaminerjik Devre Üzerinden Hipokampus Bağımlı Öğrenmeyi Modüle Eder. Nöron. DOI: 10.1016 / j.neuron.2014.08.060.

İstihbarat, motivasyon olmadan yeterli değildir Zeki bir insan olmak başarılı olmak için yardımcı olur, ancak yeterli değildir. Bu istihbarattan yararlanmak için ayrıca motive olmalısınız. Daha fazla oku "