Sözdizimsel fonolojik bozukluk

Fonolojik bozukluk Bir tür konuşma ve ses bozukluğudur. Konuşma ve ses bozuklukları, kelimelerin seslerini doğru şekilde oluşturamamaktır. Konuşma ve konuşma bozuklukları ayrıca eklem hastalıkları, yetersizlikler ve ses bozukluklarını içerir.

1. Fonolojik Bozukluk tanısı için kriterler
2. Etiyolojik sınıflandırma - Evrimsel dislalia
3. Fonksiyonel dislalia etyolojisi
4. Sözdizimsel fonolojik bozukluğun belirtileri

Fonolojik Bozukluk tanısı için kriterler

Konuşma seslerini kullanamama beklenebilir evrimsel olarak ve konunun yaşına ve diline uygun (örneğin, bir sesin diğerinin yerine geçmesi gibi seslerin üretimi, kullanımı, gösterilmesi veya düzenlenmesi hataları (/ k / yerine ses / t / kullanımı) veya son ünsüzler gibi seslerin ihmal edilmesi).

Eksiklikleri ses üretimi konuşmanın akademik veya iş performansını veya sosyal iletişimi engellemesi.

Zihinsel gerilik, duyusal bir eksiklik veya motorlu konuşma veya çevresel bir yoksunluk varsa, konuşma yetersizlikleri genellikle bu problemlerle ilgili olanları aşar..

Kodlama notu. Duyusal veya motorlu bir konuşma açığı veya nörolojik bir hastalık varsa, bunlar Eksen III’te kodlanacaktır..

Fonemlerin seslendirilmesinde rahatsızlık fonksiyonel değişiklikler periferik konuşma organlarının (dudaklar, dil, yumuşak damak). Belirli fonemleri veya fonem gruplarını doğru telaffuz edememek veya oluşturmak yetersizliği.

Dislalia herhangi bir ünsüz veya sesli harfleri etkileyebilir, ancak genellikle bazı seslerde problemin daha fazla görülme olasılığı vardır; Bazı durumlarda, çünkü / r /; diğer zamanlarda artikülasyon noktası görünür değildir ve / k / gibi taklitleri daha zor hale getirilebildiğinden ve bazen / s / gibi seslerin artikülatör pozisyonları deforme etme eğiliminde olduğu için zorlaştırılabilir. dilin.

Dislalia, okullarda, özellikle ilkokul ve birinci sınıftaki çocuklarda en sık görülen dil anomalilerinden biridir. Ayrıca içinde dil değişiklikleri daha elverişli bir prognoza sahip olanlar arasında. Bununla birlikte, uygun bir erken tedaviye tabi değilse, çocuğun kişiliğine, iletişim kapasitesine ve sosyal adaptasyonuna ve okul performansına etkisi nedeniyle çok olumsuz sonuçlar doğurabilir. Farklı dislalilerin isimleri için, etkilenen fonemeye göre, söz konusu fonemin Yunanca adından türetilen bir terminoloji, "tismo" veya "cismo" biten olarak kullanılır. Yani hakkında konuşacağız:

• rotacismo: fonem eklemlenmemiş / r /.
• yanlış telaffuz: telaffuz / s / by / z /.

• yanlış telaffuz: Telaffuz / z / / / s /.

• sigmatismo: ses / ses / sesin artikülasyonu.
• Jotacismo: fonem eklemlenmemiş / x /.
• Mitacismo: fonem eklemlenmemiş / m /.
• lambdacismo: fonem eklemlenmemiş / l /.

• Numación: fonem eklemlenmemiş / n /.

• nunation: sesin artikülasyonu / ñ /.
• Kappacismo: fonem eklemlenmemiş / k /.
• Gammacismo: fonem eklemlenmemiş / g /.
• Ficismo: fonem eklemlenmemiş / f /.
• Chuitismo: fonem eklemlenmemiş / ch /.
• Piscismo: fonem eklemlenmemiş / p /.

• Tetacismo: fonem eklemlenmemiş / t /.
• yeismo: fonem eklemlenmemiş / ll /.
• Chionismo: / rr / / / / yerine.
• Checheo: / s / / / ch / ifadesi.

Etiyolojik sınıflandırma - Evrimsel dislalia

Çocuğun, doğru akustik-artikülat kalıplarını oluşturmak için duyduğu kelimeleri taklit ederek tekrar edemediği, çocuk dilinin gelişim aşaması budur. Çocuğun olgunluğundaki normal bir gelişim içinde, bu zorlukların üstesinden gelinir ve sadece dört ya da beş yıl devam ederse patolojik olarak kabul edilir.

Bir rehberlikle çocuk okula başladığında, üç yıl sonra, hatalar ortaya çıksa bile, anlaşılır bir konuşma yapması gerektiğini söyleyeceğiz; dört yılda, senfoniler ve / r / ile bazı zorluklar hala normal kabul edilir; ve beş yıldan uzun bir süre boyunca tüm İspanyol fonetik resminin kazanılması gerekiyor..

İşlevsel dislalia

Artikülatör organların hatalı çalışmasından dolayı eklemde değişiklik yapılması. İçlerinde ayırt ediyoruz:

• Fonetik bozukluklar: üretim değişiklikleri. Zorluk temel olarak motora, artikülatör görünüme odaklanır, yani prensipte, algı ve işitsel ayrımcılık konusunda karışıklık yoktur. Onlar istikrarlı hataları olan çocuklardır, ses veya sorunlu sesler çıkardıklarında hep aynı hatayı yaparlar. Zorluk kendiliğinden bir dilde tekrarlayan eşit olarak görünür.
• Sesbilimsel bozukluklar: değişim algısal ve örgütsel düzeyde, yani işitsel ayrımcılık sürecinde, seslerin kavramsallaştırılması mekanizmalarını ve belirteç ve anlam arasındaki ilişkiyi etkileyen.

Sözlü anlatım, bozukluğun ciddiyetine göre, pratik olarak anlaşılmaz olmak için yetersizdir..

Hatalar dalgalanma eğilimindedir. Genel olarak, izole sesler iyi üretilebilir, ancak kelimenin telaffuzu genellikle değiştirilir. İşlevsel dislalia görünümünü tetikleyebilecek olası nedenlerin daha ayrıntılı bir analizi, bölüm 3'te verilmiştir..

Sesli dislalia

Arızalı duruşma ile üretilen eklemde değişiklik. Seste ve ritmde değişiklikler meydana gelir ve bu da normal konuşma katarını değiştirir. Çoğu durumda bu belirtiler gizli sağırlığın uyarı işaretleridir..

Organik dislalia

Eklem bozukluğu organik değişiklikler ile motive olmuştur. Dili (dizartriyi) etkileyen sinir sistemi yaralanmalarına veya konuşmada müdahale eden (dislossias) anatomik anomalilere veya organların malformasyonlarına atıfta bulunabilir..

Fonksiyonel dislalia etyolojisi

Nedeni genellikle benzersiz değil, birkaçının bir birleşimidir. faktörler bu çocuğu etkiler. Genellikle dilin eklemlenmesinde müdahale eden organların düzgün çalışmasını önleyen bir olgunlaşmamışlıktan kaynaklanmaktadır. En yüksek ile en düşük frekans arasındaki en yaygın nedenler şunlardır:

Düşük motor becerisi

• Motor gecikme derecesi ile konuşma gecikme derecesi arasında doğrudan bir ilişki vardır. Kusurlu motor becerilerinde daha fazla yetenek kazanırken, kayboluyor. Tedavi, yalnızca telaffuz öğretmek için değil, konunun tüm psikomotor yönünü geliştirmek, kelimenin tam anlamıyla kullanılmasalar bile tüm hareketleri eğitmek ve beden şemalarını düzenlemek için odaklanacak..

Solunum güçlüğü

Solunum fonksiyonu ile seslendirme hareketinin performansı ve dilin ifade edilmesi arasındaki ilişkiden dolayı. Bu fonksiyondaki zorluklar veya anormallikler kısmen kelimenin telaffuzunu değiştirebilir ve özellikle sürtünme fonemlerinde ses kaynağından anormal bir şekilde ayrılma nedeniyle seslerde çarpıtmalar yaratabilir..

Uzay-zaman algısındaki zorluklar

Çocuk seslere dahil olan hareketleri algılayabilmeli ve onları ayırt eden nüansları yakalayabilmelidir. Bu başarısız olursa, algısal kapasitenin geliştirilmesinde bir eksiklik vardır. Bu sebeple, algısal yönden çalışmak için dilin iyi bir şekilde geliştirilmesini tercih etmek çok önemlidir..

Anlama veya işitsel ayrımcılık eksikliği

• Zayıf motor becerilerle birlikte, özellikle fonolojik bozukluğun öne çıktığı durumlarda, fonksiyonel dislalanın ana nedenlerinden birini oluşturur. İyi duyan, duyan doğru fonemleri analiz eden ya da zayıf şekilde bütünleştiren, fonemlerin birbirinden farklılaşamayan akustik ayrımcılığı konusunda güçlük çeken çocuklar var..
• İşitsel ve ritmik eğitim, mükemmellik ile konuşmayı başarmanın bir yolu olacaktır..

Psikolojik faktörler

Duygusal tipte herhangi bir bozukluk (şefkat eksikliği, aile uyumsuzluğu, kıskançlık, küçük kardeşim.) Çocuğun dilini önceki aşamalarda sabit hale getirerek gelişiminde normal bir evrimi engelleyebilir. Bu gibi durumlarda, iletişim kurmadaki duygusal ihtiyaç eksiktir ya da çocukta konuşmanın gelişimi için temel bir unsur olan rahatsız edicidir..

Çevresel faktörler

Bir çocuğun kişisel yetenekleriyle birlikte içinde geliştiği ortam, onların gelişim ve olgunlaşmalarını belirleyecektir. Zayıf bir dilsel gelişimi olumsuz yönde etkileyebilecek çevresel durumlar: bir aile ortamının olmaması (kabul merkezleri ...), düşük kültürel seviye (kelime akıcılığı, ifade, eklemlenme), zayıf bir şekilde iki dillilik, aşırı koruma, dengesizlik veya aile gönülsüzlüğü vb..

Kalıtsal faktörler

Akrabaların konuşma sırasında yaptıkları hataların taklit edilmesiyle güçlenecek olan eklem bozukluğuna yatkınlık olabilir.

Entelektüel faktörler

Zihinsel eksiklik, birçok durumda, dile getirilmesinde güçlük çeken bir dil değişikliği şeklinde bir semptom olarak ortaya çıkıyor. Dislalia eşit muamele görecek, ancak daha karmaşık problemler içinde çerçeveli göründüğü ve yeniden eğitim olanaklarının konunun kapasitesi tarafından şartlandırılacağı gerçeğini kaybetmeden gözden geçirilecektir..

Sözdizimsel fonolojik bozukluğun belirtileri

Dislálico bir çocuğun dili, birçok telefondaki zorluğu genişletirken çok etkilenirse, çoklu dislalalarda olduğu gibi kullandığı sürekli sözlü şekil değiştirmelerden anlaşılmaz hale gelebilir. Dislálico çocuklarında en sık rastladığımız hatalar:

yedek

• Bir sesin bir diğeri ile değiştirildiği eklemlenme hatası. Öğrenci belirli bir eklemlenmeyi telaffuz edemez ve bunun yerine daha kolay ve daha uygun fiyatlı bir tane daha yayar. Örneğin, "sıçan" yerine "olabilir" diyor.
• Bu ikame hatası işitme algısı veya ayrımcılığındaki zorluk nedeniyle de ortaya çıkabilir. Bu gibi durumlarda, çocuk, fonlamayı doğru bir şekilde değil, başka biri tarafından değiştirildiği zaman yayınladığı gibi algılar. Örneğin, "sürahi" yerine "jueba" yazıyor.

distorsiyon

• Karşılık gelen artikülasyonu aşağı yukarı yaklaştırabilmesi için yanlış veya deforme edildiğinde bozulmuş seslerden söz ediyoruz. Yani, oyuncu değişikliği olmadığında, sesi doğru şekilde yaymaz.
• Bu çarpıtmalar çok kişisel olma eğilimindedir ve yazı diline çevrilmeleri çok zordur. Bunlar genellikle eklem organlarının kusurlu pozisyonundan veya hava kaynağından uygunsuz çıkış şeklinden kaynaklanır. Örneğin, "carro" yerine "cardo" yazıyor.
• İkame ile birlikte bozulma en sık görülen hatalardır..

ihmal

• Çocuk telaffuz edemediği fonemleri gözardı eder. Bazen ihmal sadece ünsüzleri etkiler, örneğin "ayakkabı" yerine "apato" yazıyor. Ancak, söz konusu ünsüz içeren tüm hecenin ihmali de genellikle sunulmaktadır, örneğin, "çıkış" yerine "lida" yazmaktadır. "Sutyen", "cla", vb. Gibi iki ünsüzün art arda ifade edilmesi gerektiği senfonilerinde veya ünsüz gruplarında, artikülasyonda zorluk olduğunda sıvı ünsüzün ihmali çok sık görülür..

ilave

• Sözcüğe karşılık gelmeyen başka, telaffuz edilemeyen ses ile serpiştirmekten ibarettir. Örneğin, "blanco" yerine "balanco", "tres" yerine "teres" yazıyor.

yatırım

• Seslerin sırasını değiştirmekten ibarettir. Örneğin, "çikolata" yerine "birlikte" yazıyor.

Daha ayrıntılı olarak Laura Bosch (1982), çocukların konuşmalarına dahil olan farklı sadeleştirme süreçlerini açıklar. Yerine süreçler:

• Frontalizasyon: / x / o / g /, velar'ın önceki bir ünsüz ile değiştirilmesi. / bor / por / kap /
• Posteriorización: Önceki ünsüzlerin velares./caza/ por / taza / ile değiştirilmesi
• Ses yüksekliği kaybı. Genellikle nazal ünsüz + tıkayıcı ses gruplarını etkiler. / scarf / / tarafından / scarf /
• Tıkayıcı sürtünme Genel olarak, eklemlenme yeri değişmez. / jorro / por / cap /
• Semivowonların ünsüzleştirilmesi: / i / ve / u / diftonlarda ünsüz olurlar. / pegne / / comb / / artubus / / bus tarafından /
• Sürtünme maddelerin oklüzleştirilmesi: sürtünme karakteristiğinin kaybını içerir. / plecha / / / arrow / tarafından
• İlişki kaybı: afrikat ilk tıkanmayı kaybeder ve sürtünme yapar. / sack / / tarafından /
• Dil veya lisp çıkıntısı (her ne kadar / s /. / Bolzo / por / bolso / olmayan diğer ünsüzleri etkilese de)
• Strident anterior sürtünme ile strident olmayan interdental sürtünme yer değiştirmeleri: / f / ve / s / by / z / ve / d / / tafa / için / fincan / / kuşatma / için / gökyüzü /
• Bir tıkayıcıdan önce / s / aspirasyonu. (Dialektal olabilir).
• Sürtünme Palatalizasyonu. / bolSo / per / çanta /
• Sessiz sürtünme sesleri. (İspanyolca'da fonemik değere sahip hiçbir sesin sürtünme olmadığını unutmayın.) / vwego / / fwego / tarafından
• Sıvıların noktalı virgülleştirilmesi: Herhangi bir sıvı grubunun ünsüz maddesi / j / veya / w / ile değiştirilebilir. / wojo / / / red /
• Yanallaştırmanın yokluğu: / d / o / r / per / l / / dapiz / / / /
• Canlı sıvıların yanallaşması. / tambol / for / drum /
• Basit canlı olmaması. / each / tarafından / face /
• Çoklu canlı olmaması. / goro / o / godo / por / cap /
• Titreşimli posteriorizasyon: Titreşim uvülerdir ve çoklu titreşimin ikame edilmesinde daha sık görülür. / Kırmızı / kırmızı / kırmızı /
• Linguodental sonora / d / sıvısının dönüşümü. / espara / o / espala / por / espada /

Asimilasyon işlemleri

• Velar asimilasyonları. / gojo / için / kırmızı /
• Alveoler asimilasyonları. / liblo / by / book /
• Dudak asimilasyonları. / bobo / / / globe / ünsüz grubunun daha basitleştirme süreci.
• Burun asimilasyonları. / tambon / / / tarafından
• Palatal asimilasyonları. / SeSa / / / arrow / daha fazla ilişki kaybı.
• İnterdental asimilasyonlar. / zeza / / / arrow / daha fazla dil dili.
• Diş asimilasyonları. / crystal / / tarafından / crystal /
• Nazal olmayan bir ünsüz yakın bir nazal denasalizasyonu. / poka / / / fly / ünsüz grubunun daha basitleştirilmesi

Hece yapısı ile ilgili işlemler

• Son ünsüzlerin ihmal edilmesi. / lapi / / / / tarafından
• İlk ünsüzlerin ihmal edilmesi. / scarf / / tarafından / scarf /
• İlk vurgusuz hecelerin ihmali. / fanda / / scarf tarafından /
• Difüzyonların tek bir elemana indirgenmesi. / tarafından / / tarafından /
• Ünsüz gruplarının sadeleştirilmesi. / pacha / / / iron / tarafından
• Ses üretim sırasındaki metatez veya inversiyon. / lose / / / taş tarafından /
• Yeni bir sese neden olan farklılaştırılmış seslerin birleştirilmesi veya asimilasyonu. / pierra / por / piedra /

Bu makale tamamen bilgilendiricidir, Çevrimiçi Psikoloji bölümünde, teşhis koyacak veya tedavi önerecek fakültemiz yoktur. Sizi, davanızı özellikle tedavi etmek için bir psikoloğa gitmeye davet ediyoruz..

Benzer makaleleri okumak isterseniz Sözdizimsel fonolojik bozukluk, Çocuklar için Psikopatoloji kategorimize girmenizi tavsiye ediyoruz.