Eğitimde ceza

Ceza toplumumuzda çok güncel bir yöntemdir. Oyuncakları yaramazlık için bir çocuğa, şişirmek için yetişkinler için para cezasına çarptırmak. Cezalandırmada, sevmediğimiz bu davranışları azaltmanın veya önlemenin bir yolunu görüyoruz. Fakat eğitimdeki ceza yararlı mı? Hangi sonuçları getiriyor? Bu yazıda bu soruları cevaplamaya çalışacağız.

Hala birçok kişinin ağzından duyabiliyorsunuz "Zamanında bir ev sahibi birçok saçmalığı kaldırıyor" ifadesini. Eğitimin çok ciddi bir mesele olduğu ve somut deneyimlere veya bireysel görüşlere indirgenemeyeceği açık olmalıdır.. Yukarıda belirtilenler gibi ifadelerin kullanılması bizi eğitim uygulamalarına dayanması gereken bilimsel kriterden uzaklaştırır..

Cezanın eğitimdeki yararını ve sonuçlarını araştırmak için ampirik verilere odaklanacağız.. Ancak, kişisel bir vizyonun bizi konunun tamamen yanlış yorumlanmasına yol açabileceğini hatırlamak önemlidir; Öte yandan, araştırma verileri bize ceza ve eğitim sonuçları hakkında çok faydalı bilgiler sağlamaktadır. Derinleşelim.

Eğitimde ödül ve ceza ilkeleri

Cezanın eğitimdeki yararı ve sonuçları tartışılmadan önce, onu yöneten ilkenin anlaşılması esastır. Bir insanı cezalandırmak neden açık davranışı azaltmamıza izin veriyor? Bu sorunun cevabı, öğrenme psikolojisine büyük katkılarda bulunan, davranışçılık babalarından biri olan B. F. Skinner’in çalışma koşulundan geliyor..

Operatör koşullandırma kabaca bir davranış güçlendirildiğinde, tekrarlama olasılığını artıracağını söylüyor. Yani, belirli bir eylemin sonucu olarak olumlu bir şey aldığımızda, gelecekte bu şekilde tekrar hareket etme eğiliminde olacağız..

Ceza ile tam tersi olur: bir davranış cezalandırıldığında, tekrar etme ihtimallerini azaltacaktır. İşlemci koşullandırma lehine kanıtlar çoktur ve teori (insan ve insan olmayan hayvanlarda) fazlasıyla kanıtlanmıştır..

Şimdi iyi, öğrenmenin karmaşıklığı çok yüksektir ve sadece bahsettiğimiz yerlere indirgenmez. Ödül ve cezanın eğitimdeki etkilerini anlamada kilit unsur araçsal niteliğidir. Ödüllendirirken ya da Cezalandırdığımızda Davranışı Değiştiririz, çünkü konu bu ödülü veya cezayı bekler. Yani, konu dışsal bir motivasyon ile hareket ediyor.

Dışsal motivasyondan şunu izler: Yeni davranış, ceza veya ödül muhafaza edildiği sürece sürdürülecektir.. İşlemsel koşullanmanın ilişkisel bir öğrenme olduğunu anlamak önemlidir; Konu davranışın neden doğru ya da yanlış olduğunu anlamayacak, sadece belirli davranışların belli sonuçların takip ettiğini bilecek.

Eğitimde cezanın sonuçları ve sorunları

Artık, işletmeciliğe koşullanmayı yöneten ilkeleri bildiğimize göre, eğitimdeki cezanın yararına ve sonuçlarına bakalım..

Bir kişiyi eğittiğimizde, onu hevesimize göre şekillendirmek istemiyoruz, fakat entelektüel potansiyellerini ve eleştirel toplum görüşlerini geliştirmeye çalışıyoruz.. Bu, eğitimin amacı ve analizimize rehberlik edecek varsayımdır.

Ceza, davranışı biçimlendirme konusunda etkinliğini göstermesine rağmen, eğitimde oldukça zayıf bir yöntemdir.. Bu onaylamayı sürdürmenin nedenleri şunlardır:

• Davranışın değiştirilmesi, cezanın varlığına şartlandırılır. Yukarıda belirttiğimiz gibi, davranış ancak ceza olduğu sürece devam edecektir. Ceza ortadan kalkarsa, olumsuz davranış tekrar ortaya çıkacaktır. Bu bize gösterir neyin doğru ya da yanlış olduğu hakkında derin bir öğrenme yoktur, fakat sadece bir ilişkisel öğrenme vardır..
• Öğrenilmiş çaresizliğin olası görünümü. Konu ceza ile birlikte alternatif bir davranışla sunulmazsa, kendisini bulamıyor ve felç edemiyor olabilir. Örneğin, onaylamak için çabalayan, ancak askıya alan ve cezalandırılan bir çocuk. Bu şekilde hareket etme, çocuğun cezayı üstlenmesini ve “doğru” şekilde hareket edememesini sağlayabilir. Bu tutumun gelişimi özgüveninizi olumsuz yönde etkileyebilir.
• Şiddetle eğitin, şiddet uygulayan insanlar oluşturun. Cezalar şiddetli (fiziksel veya psikolojik) olduğunda, insanların eğitiminde kader sonuçlar doğabilir. İnsanlar sosyal bağlamda taklit ve daldırma yoluyla büyük ölçüde öğrenirler; Çevremiz şiddetle ilgili sorunları çözerse, ortaya çıkacak duygusal sonuçlara ek olarak, bize olanlara da aynı şekilde cevap vermeyi öğreneceğiz..
• Cezayı kişiye değil davranışa ilişkilendirin. Birçok durumda, konu davranışının neden yanlış olduğunu anlamadığında, hatayı cezayı uygulayan kişiyle ilişkilendirir. Konu, cezanın, konuyu veren kişinin kötü ya da egoist bir kapris olduğuna inanacaktır. Bu gibi durumlarda, kişi davranışlarının sıklığını azaltmayacak, ancak cezayı uygulayan kişiden kaçınacaktır..

Gördüğümüz gibi, bir insanı eğitmek karmaşık ve nüanslarla doludur. Ceza basit ve kolay bir çözümdür, ancak birçok durumda aşırı derecede yüzeysel ve tehlikelidir. Olumsuz davranışların cezasız kalmaması gerekmesine rağmen, değerler konusunda eğitim almak daha karmaşık bir şeydir..

İyi bir eğitim, eleştirel ve tartışmaya dayanan demokratik bir eğitim tarzı ile yönetilir.. Bir çocuğun olumsuz bir davranışı olduğunda, neden yanlış olduğu hakkında bir tartışma yapılmalıdır., hangi alternatifler var ve yarattığınız problemleri nasıl çözebilirsiniz?.

Eğitim çok ciddi bir konudur, çünkü gelecekteki yaşamımızın iyi bir bölümünü belirler..Bilimsel araştırmalar ve uygulamalarımızın ilerici değişimi sayesinde doğru yönde yürüyebiliriz.

Çocuklara neden fiziksel ceza veriliyor? Zihin bu girişinde öğrenin Harika çocuk neden fiziksel ceza yoluyla eğitmek sadece normal gelişimlerini kesecek bir hatadır