Montessori pedagojisini destekleyen nörobilimden 5 bulgu

“Eğitimin ilk görevi hayatı sarsmak, ancak onu geliştirmek için özgür bırakmak”, María Montessori'yi bir asırdan daha önce onayladı. Günümüzde pedagojisinin ve temel ilkelerinin dayandığı eğitim üçgeni, sinirbilim tarafından kanıtlanmaktadır..

Dahası, nöropsikolog, çocuk doktoru ve babası Montessori, Steve Hughes, yıllarca süren deneylerden sonra kesin bir mahkumiyetine sahipti. Montessori Metodu bilişsel gelişimin artmasına yardımcı olan bazı beyin fonksiyonlarını geliştirir. Soyadlarını bile metoduna vermiştir. "Orijinal beyin temelli öğrenme sistemi".

Nörolojik gelişim Montessori metodolojisi ile öğrenilerek geliştirilmiştir. Bu ifade, kuruluşundan bu yana yalnızca yüzlerce başarılı gelişme durumunda değil, aynı zamanda mevcut sinirbilimin yaptığı farklı keşiflerle de desteklenebilir. Bunlardan 5 tanesini görelim:

Çizim Karin Taylor

1. eller beyin aracıdır

"İnsan elleriyle çevresini kavrar. Onlar zekanın uygulayıcı araçlarıdır. Eller yaratıcı, bir şeyler üretebilirler. Duyu organları ve koordinasyon kabiliyeti manuel faaliyetlerle geliştirilir ", María Montessori'yi doğruladı.

Günümüzde, beynin, eller yoluyla algıladığı duyu uyaranlarını vücudun diğer bölümlerine göre daha üstün algıladığı şekilde işlemek için kullandığı kaynakları biliyoruz. Böylece, dünyayı eller yoluyla deneyimlemenin beynimizin büyük kapısından içeri girmenin eşdeğeri olduğunu söyleyebiliriz ve bu nedenle öğrenmede öncü bir rol oynamalıdırlar..

Resimde ne dendiğini görebiliriz "Motor homunculus ve duyusal homunculus". Bu terim, vücut bölümlerimizin beyin korteksinde temsil ettiği göreceli duyusal alanı yansıtmak için çizilmiş çarpık bir insan figürünü tanımlamak için kullanılır.. Her iki homunculi'de ellerin diğer alanlardan belirgin şekilde daha büyük olduğunu görüyoruz..

2. Doğal deney, çocuğun yeteneklerini ve yeterliliklerini geliştirir

"Eğitim, çocuğun gerçekleştirdiği doğal bir süreçtir ve sözcükleri dinleyerek değil, çocuğun kendi ortamındaki deneyimleriyle edinilir."María Montessori, onayladı.

Ücretsiz ve doğal deneyimleri teşvik etmek, çocukları ve bebekleri çevreleriyle birlikte hareket etmeye ve iletişim kurmaya teşvik etmek anlamına gelir. Montessori pedagojisi yoluyla öğrenen çocuklar, geleneksel okullara göre daha fazla zaman harcarlar; yani, motorla, duyusal, duygusal ve bilişsel yeteneklerin daha fazla ustalığını destekleyen, çevre ile aktif bir ilişki gereklidir..

Bu nedenle, çevre ile ilgili aktif bir tutum geliştirmenin yararı, başkalarının niyetlerini tanıma konusunda bebekleri ve çocukları daha yetkin kılar. Bu keşif, kasıtlı bir hareketi teşvik etmek için Velcro eldivenli oyunun yararları üzerine yapılan çeşitli araştırmalarla desteklenmiştir. Kısacası, Çocukları bir şeyler yapmaya teşvik etmek onların sadece gözlemden daha hızlı öğrenmelerini sağlar, 1981 yılında Kandel ve ortakları tarafından yayınlanan metinde belirtildiği gibi.

3. Yürütme işlevleri ve Montessori

Yönetici işlevler, fikirleri zihinsel olarak manipüle etmemize izin veren bilişsel yeteneklerdir.. Bu zihinsel kapasiteler, günlük yaşamda ortaya çıkan sorunların bilinçli, aktif, gönüllü ve etkili çözümünü teşvik eder..

Esnek olmayı ve çevredeki değişiklikleri kabul etmeyi, bir göreve odaklanmayı, bir hedefe devam etmeyi, dürtülerimize direnmeyi ve onunla çalışmayı akılda tutmayı öğrenme, doğru gelişim için gerekli becerilerdir..

"Yürütme işlevleri" terimi bu becerileri üç kategoride sınıflandırır: inhibisyon, çalışma belleği ve bilişsel esneklik. Bu işlevler iyi gelişmiş değilse, DEHB ya da diğer öğrenme güçlüğü gibi hastalıkları yanlışlıkla teşhis edebilirsiniz..

Montessori pedagojisinden, bilinmediği bir zamanda geliştirilen, diğer işlevleri yapan meslektaşların oluşturduğu bir labirentte materyal aramak, beklemek, materyal aramak gibi farklı aktivitelerle bu fonksiyonları geliştirmeye yardımcı olur. Araştırmalar, Montessori okul öncesi merkezlerine katılan çocukların, beyin-omurilik-zihinsel süreçlerinin bu ailesinde daha iyi performans gösterdiğini göstermektedir..

Bilinmeyen yazar

4. Çocukluk döneminde hassas dönemler veya fırsat pencereleri

Maria Montessori, çocuklukta öğrenme için hassas dönemler olduğunu gözlemledi.. Bu evrimsel anlarda büyük bir nöro-duygusal potansiyel yatıyor ve bu nedenle eğitim çok önemli. Spesifik olarak, bu dönemde esastır 0, 11 yaşında çocuklar dünyalarını mümkün olan en özerk şekilde keşfeder.

Böylece, küresel bir şekilde, mikro kozmosların ya da mikro dünyaların Montessori oluşumunu konuşabiliriz. Bu tamamen çocukça bir ortamın yaratılmasıdır: çocuk büyüklüğünde mobilya, keşif ve bilişsel esnekliği artıran oyuncaklar vb. Sinirbilim, beynin gelişmesi için belirli bir stimülasyona ihtiyaç duyduğu bu aşamaları belirlemiştir..

Bilinmeyen yazar

5. Öğrenmenin temeli olarak nöronları yansıtın

Çocukların dünyayı görüp tecrübe etmesi, Montessori metodolojisinin küçükler arasında oluşturduğu kaygının temelidir.. Frontal lobda bulunan ayna nöronları, ortamdan gelen duyularla bilgiyi emmeye yardımcı olur. Bu, Maria Montessori tarafından gözlem yoluyla keşfedildi ve daha sonra taklit edilen bu özel nöronların bulunmasıyla desteklendi.

Gördüğümüz gibi, Montessori yöntemi, büyük bir bilimsel destek sağlayan ve her çocuğun ve çevrenin bireysel ritimlerine olan sevgi ve saygıya dayanan bir evrenin yaratılmasını garanti ettiğinden, ayrıntılı bir şekilde çalışılması gereken bir yöntemdir..

Mutlu çocukları eğitmek için Maria Montessori'nin 15 ilkesi Maria Montessori bize sadece ilginç bir eğitim modeli bıraktı, ayrıca bize ebeveynler için 15 temel ipucu verdi. Daha fazla oku "