Azınlıklara karşı önyargının etkisi önlenebilir mi?

Çözmek için etnik azınlıklara mensup bazı öğrencilerin entegrasyon sorunları Stanford Üniversitesi'nden Gregory Walton ve Geoffrey Cohen, yalnızca bir saat içinde, eğitim ortamındaki olumsuz bir basmakalıp grubun akademik sonuçlarını, psikososyal refahını ve sağlığını iyileştirebilecek psikososyal bir müdahalede bulundu.

Başka bir deyişle, bunun kanıtı var. basmakalıp olumsuz etkisini önlemek mümkündür, ve sadece bir saat içinde. Bakalım bu sonuca nasıl varıldı?.

• İlgili makale: "16 tür ayrımcılık (ve nedenleri)"

Sosyal aidiyet ve önyargı duygusu

2011'de dergide yayınlanan çalışma bilim, Afrikalı-Amerikalı ve Avrupalı-Amerikalı öğrenciler arasındaki sosyoekonomik farklılıkların yalnızca ücret farklılıkları, eğitimsel eğitime erişilebilirlik ve sosyal destek gibi yapısal faktörler nedeniyle sağlanamadığını göstermiştir. Sosyal psikoloji alanında çalışan iki araştırmacı, Stanford Üniversitesi'ndeki öğrencilerin başa çıkma tekniklerine psikolojik faktörleri nasıl etkileyebileceklerini sordular..

Onlar üzerinde duruldu sosyal aidiyet duygusu, diğer insanlarla olumlu ilişkiler kurma gereği olarak tanımlanan temel bir insan sosyal güdüsü. Önemi, tatmin olmazsa sağlık, sosyal adaptasyon, refah ve okul performansının ortaya çıkabileceği şekildedir..

Walton ve Cohen'e göre, sosyal olarak damgalanmış grupların üyeleri daha fazla belirsizlik gösteriyor grupların, eğitim ya da iş kurumlarındaki sosyal aidiyetleri hakkında damgalanmadıklarını. Bu senaryolarda olumlu sosyal ilişkiler konusunda güvensiz hissetmek için daha büyük bir eğilime sahipler ve bu belirsizlik, üniversitenin ilk yılı olan yeni bir aşamaya geçişte artar..

Üniversitenin ilk yılında, bazı öğrencilerin refah ve performansı etkileyen bir izolasyon hissi yaşaması yaygındır. Watson ve Cohen tarafından yapılan araştırma, bu hissin toplumsal aidiyet eksikliği olarak, aksine bir geçiş süreci olarak nasıl yorumlanacağı ve nasıl ele alınacağı üzerine odaklandı..

Amaç oldu yıkıcı yorumlardan kaçınmak ve bu algısal değişime ulaşmak Sosyal deneyimi kodlarken, uzun vadede korunmuştur. Bunun için, akademik performanstaki ilk gelişmelerin ait olma hissini desteklediğine göre öğrencilerde “tekrar eden bir erdemli çember” oluşturmak gerekliydi ve bu da performansı arttırdı..

• Belki de ilgileniyorsunuz: "En yaygın 8 ırkçılık türü"

Bir saatlik psikososyal müdahalenin faydası

Çalışma 49'u Afrika kökenli Amerikalı, 43'ü Avrupa kökenli 92 öğrencinin ilk yılı boyunca gerçekleştirildi. Rastgele, bazı öğrenciler müdahale aldı ve diğerleri hiçbir müdahalenin gerçekleştirilmediği kontrol koşuluna tayin edildi. Katılımcılar, müdahaleden sonraki hafta boyunca farklı sorunlara yönelik psikolojik tepkilerini toplayan günlük bir anket doldurdu.. Ayrıca 3 yıl sonra bir anket doldurdular, Yarışın son yılında, çalışmanın aidiyet, sağlık ve iyilik hissi üzerindeki etkilerini değerlendirmek.

Müdahale sırasında katılımcılara, çalışmanın gerçek olmadığını bilmeden, diğer derslerden öğrencilerle yapılan iddia edilen bir çalışma sunuldu. Yanlış çalışmanın sonuçları, yükseköğretim kurslarındaki öğrencilerin, üniversitenin ilk yılında sosyal üyeliklerinden endişe duyduklarını, ancak kurs ilerledikçe, daha fazla özgüvene sahip olduklarını göstermiştir. Birkaç sahte tanıklığa göre, güvenlik kazandılar çünkü üniversitenin ilk yılındaki sorunları adaptasyon sırasında alışılmış ve geçici bir şey olarak yorumlamaya başladılar, kişisel açıklar veya etik üyelikleri nedeniyle yorumlamaya başladılar..

Katılımcıların mesajı içselleştirebilmeleri için, Tecrübesi ile tanıklıklar arasındaki benzerlikler, Daha sonra bir video kamera önünde konuşma yoluyla anlatılan kompozisyon. Sözde konuşmalarının videoları diğer öğrencilere üniversitenin ilk yılında yardımcı olacak.

Kontrol grubu ile yapılan prosedür aynıydı, ancak yaptıkları denemeler ve videolar sosyal aidiyetle ilgili olmayan bir konu hakkındaydı..

• İlgili makale: "Kişisel ve sosyal kimlik"

Müdahalenin sonuçları

Müdahaleyi takip eden hafta boyunca, Afrikalı-Amerikalı öğrencilerin günlük sorunlara tepkisi daha uyumluydu ve sosyal aidiyet duygusu sabit kaldı. Buna karşılık, Afrikalı-Amerikalı öğrencilerde kontrolün koşulu, aidiyet duygusu daha dengesizdi ve günlük deneyimlere bağlıydı..

Üç yıl sonra, uzun vadeli etkiler anketini yürüttükten sonra, müdahalenin Afrikalı-Amerikalı öğrencilerin akademik performanslarını kontrol grubuna göre arttırdığı ve Afrikalı-Amerikalı ve Avrupalı-Amerikalı öğrenciler arasındaki farkları önemli ölçüde azalttığı bulundu..

Ayrıca, katılımcıların sağlığı ve iyiliği üzerinde olumlu etkiler, mutluluk duygusunda kayda değer gelişmeler ve hatta deney grubu öğrencileri tarafından doktora yapılan ziyaretlerde bile daha az görülmüştür.. Afrikalı-Amerikalı ve Avrupalı-Amerikalı öğrenciler arasındaki fark kayboldu öznel sağlık ve mutluluk duygusuyla ve doktora ziyaret sayısında.

Bu çalışmadan ne çıkarabiliriz?

Walton ve Cohen'in araştırması, sosyal aidiyet duygusuna kısa bir müdahalenin akademik performans, sağlık ve refah gibi önemli yönlerini önemli ölçüde ve uzun vadede geliştirebildiğini göstermiştir. Onlar da bunu gösteriyor damgalanmış ve damgalanmamış gruplar arasındaki farklar yalnızca yapısal faktörlerden doğmaz, çünkü psikolojik faktörler de etkiliyor.

Kısa süreli psikososyal müdahaleler, kolay uygulama ve düşük maliyetle sosyal aidiyet endişesi gibi psikolojik faktörler üzerinde çalışmak mümkündür, ancak bunun için Okul ortamının açıkça düşmanca olmaması esastır, Çalışma, belirsiz durumlarda yapılan yorum değişikliğine dayandığından.

Bu müdahalenin, biyopsikososyal kavramın ne anlama geldiğinin açık bir örneği olduğu, çünkü fiziksel sağlık, bilişler, duygular, davranış ve sosyal faktörler arasındaki karşılıklı ilişkiyi gösterdiğine dikkat edilmelidir..