Çocukluk döneminde üstün yetenekli olmak ve dahi olmak arasındaki 5 fark

Entelektüel becerilerin gelişimi için endişe Uzun zamandır tartışma konusu olmuştur. Daha yakın zamanlarda, okul performansı ve performansı ile önemli ölçüde ilişkili olan bir konudur. Bu nedenle öğretmenlerin, öğretmenlerin veya okul çağındaki çocukların akrabalarının, bazılarının diğerlerinden daha üstün olan entelektüel ve sosyal yetkinliklere sahip olduğundan şüphelendiğini duymak yaygınlaştı..

Duygu ve belirsizlik arasında birçok soru ortaya çıkar: Çocuk dehası mı olacak? Yetenekli bir kız mı? Üstün yetenekli bir çocuk mu? Bir çocuk dahisi?... diğerleri arasında. Ve psikoloji cevap vermekten sorumlu disiplinlerden biridir..

• İlgili makale: "Entelektüel üstünlük gerçekten nedir?"

Üstün yetenekli ve dahi arasındaki 5 fark

Bir öğretmen ve bir çocuğun akrabaları arasındaki iletişimin, bazıları onu dahi olarak gördüğü zaman, diğerleri de yetenekli olduğunu ve diğerleri ise yetenekli bir çocukken zor olması nadir değildir; Bu kavramlar psikopatolojinin iyi bir parçası tarafından çokça tartışılsa veya itibarsızlaştırılsa bile.

Dolayısıyla, tartışmalı terimler oldukları ve çok çeşitli görüşlere dahil oldukları düşünülürse de, bunlar hala kullanılıyor ve bazı karışıklıklar yaratıyor. yetenekli çocuklar ile dahi çocuklar arasındaki bazı farklılıklar genel oryantasyon düzeyinde faydalı olabilir.

1. IQ her şey değildir

Genelde bir kızın veya oğlanın, ortalamanın çok üstünde bir istihbarat varsa (yaşına bağlı olarak yaklaşık 130 IQ veya daha fazla), ayrıca bazı şeyleri daha çabuk öğrenebildiği düşünülür..

Öte yandan, yakın zamana kadar, bir çocuk dehasının 180'den yüksek bir IQ'ya sahip olduğu düşünüldü. Şu anda bu kriter kullanılmıyor. Harika bir iş çıkaran yetenekli yeteneklerin dahi olduğu düşünülüyor.

Yani, dahi, daha sonra, sadece entelektüel katsayıya değil, yaratıcılığa, motivasyona ve görevine bağlılığına bağlı olan, çalışmasının veya işinin ürünü ile tanımlanır..

• Belki de ilgileniyorsunuz: "İnsan zekası teorileri"

2. Çalışmanızın yansımaları fark yaratır

Yukarıdakilere paralel olarak, üstün yetenekli çocuk, erken öğrenen bir çocuk, bir çocuk dahisi (bir yetişkinin genç yaşta performans düzeyleri ile faaliyet gösteren bir çocuk) veya yetenekli bir çocuk (belirli bir alanda üstün performans gösteren çocuk) olabilir. ve özellikle bilimsel bilginin bir alanında, sosyal açıdan değerli) mutlaka olması gerekmez veya bir çocuk dehası olur, çünkü her zaman aşkın sayılan bir işi yapmaz.

3. Öğrenme her zaman ileri görünmüyor

Yetenekli çocuklar Genellikle dil ve görsel-motor koordinasyon alanında "erken" öğrenmeyi gösterirler., bilişsel yeteneklerle ilgili diğer alanlarda da.

Bir çocuk dehası, yeteneklerinin başkaları tarafından önemli olarak algılanan bir etkisi olduğu zaman dahi olarak kabul edildiğinden, erken öğrenmeyi ya da sosyal olarak değerli olduğunu göstermez..

4. Öğrenme motivasyonu çok önemlidir

Üstün yetenekli çocuklar, belirli bir görev için özel bir yetenek geliştirebilirler, ancak bu doğal olarak gerçekleşmez, onlara bunu yapma imkanı vermek için gereklidir. öğrenme için bir motivasyon geliştirmek.

Deha, değerli olduğu düşünülen bir eser üreten biri olduğu için, yaptığı işin motivasyonunu sürekli olarak pekiştirme fırsatı olan bir çocuk veya onun olduğunu varsayıyoruz..

• İlgili makale: "Gelişim Psikolojisi: ana teoriler ve yazarlar"

5. Okul performansı her zaman üstün değildir

Bir önceki noktaya gelince, yetenekli bir çocuğun bir okulda tanınması daha kolaydır, çünkü Okul öğreniminin daha hızlı olduğu çok açık, ya da becerilerini geliştirmek için ya da sınıfta can sıkıntısından kaçınmak için müfredatta düzenleme yapma ihtiyacını ortaya koyuyor..

Öte yandan, dahi bir çocuk her zaman üstün okul performansı göstermez, çünkü gördüğümüz gibi, dahi daha sonra atfedilen ve sadece beceri ve IQ ile değil aynı zamanda yaratıcılık ve öğrenme motivasyonu.

Diğer teklifler: Üstün Beceriler

Entelektüel becerilerin yanı sıra okul performansı çalışması da sürekli güncellenmektedir. Günümüzde psikoloji ve pedagojide en çok araştırılan alanlardan biridir, çünkü özellikle eğitim paradigmaları, çocukların hem yeterliliklerini hem de çıkarlarını desteklemeye odaklanmıştır. öğretmenler veya aile üyeleri gerekli stratejilere sahip olmasa da.

Çocukların öğrenmesini destekleyen açıklamalar ve alternatifler sunma girişiminde, “CAS çocukları” nı tanımlayan standart yöntemler bile geliştiren Üstün Yetenekler ve Yeterlilikler (CAS) kavramı ortaya çıkmıştır. üstün yetenekler ve yetenekler).

Çok geniş bir ifadeyle, CAS terimi, farklı bağlamlarda farklılaşmaları çok problemli olabilecek "üstün yetenekli" veya "dahi" terimlerini kullanmaya gerek kalmadan, entelektüel gelişim özelliklerinin birçoğunu kapsamayı sağlar..

Ayrıca, müfredat uyarlamalarının tasarlanmasına ve uygulanmasına, çocukluk döneminde entelektüel ve sosyal becerilerin çeşitliliğinin tanınmasına ve katılmasına olanak sağlayan kavramsal araçlardan biridir..