Psikomotrikliğe müdahale bu disiplin nedir?

Psikomotriklik, ruh ile motor kapasite arasındaki ilişkiyi inceleyen disiplindir. insanın.

Yirminci yüzyılda, nörolog Ernest Dupré veya psikolog Henry Wallon gibi yazarların eliyle doğan bu çalışma alanının gerçekte nelerden oluştuğunu ve çocuklara yapılan müdahalelerin nasıl belirlendiğini görelim. Aynı şekilde, motor gelişimin temelleri ve "vücut şeması" olarak bilinen şeyin tanımı gibi Psikomotriklik ile ilgili diğer kavramları da gözden geçireceğiz..

• İlgili makale: "Gelişim Psikolojisi: ana teoriler ve yazarlar"

Psikomotrikliğin temel prensipleri

Psikomotriklik disiplini, insandaki farklı gelişim türlerinin nasıl anlaşılacağına dair teorik dayanaklara dayanmaktadır. gelince psikolojik gelişim perspektifi, konunun içinde bulunduğu çevre ile sürekli etkileşim içinde olduğu varsayılmaktadır; motor gelişim açısından, her bir kişinin motor ile psikolojik işlevleri (bilişsel, duygusal, sosyal) arasında bir ilişki olduğu; duyusal gelişim kısmında, duyular ile bireyin bütünsel olgunlaşması arasında bir bağlantı olduğu anlaşılmaktadır..

Temel teorik ilkelerden bir diğeri, vücut şemasının doğru yapının doğru olduğunu kabul etmeye dayanmaktadır psiko-bilişsel yeteneklerin gelişimini kolaylaştırır. Ek olarak, vücudun dış hareketlerle temas etmenin kilit yönü olduğu doğrulanmıştır, bunun hareketi sayesinde gerçekleşir..

Öte yandan, motor davranışı, aynı kapasitenin gelişimine olanak tanıyan, çevre ile etkileşime giren, aynı bireyin davranışına göre ayrılmaz bir unsur olarak kabul edilir. Son olarak, son temel fikir, her bir konunun psişik gelişim sürecinde dilin belirleyici rolünü verecektir..

• İlginizi çekebilir: "Çocukluk döneminde kişiliğin gelişimi"

Motor gelişimde faktörlerin belirlenmesi

Motor gelişimi, zaten embriyonik fazdan başlayan ve bireyin olgunluğa ulaşmasına kadar durmayan, her bireye bağlı olarak çok farklı ritimler benimseyen, onu oluşturan tüm aşamalarda aynı sırayı takip eden sürekli bir süreçten oluşur. İçinde yer alan ilk örneklerden biri; içsel reflekslerin ifadesi yavaş yavaş ortadan kaybolur daha sonra farklı nitelikteki gönüllü ve kontrollü hareketlere dönüşmek.

Bu, miyelinlenme işleminin gerçekleştirilmesi ve tamamlanması ve serebral korteksin katmanlarında (bu isteğe bağlı eylemleri düzenleyen) kurulmasından ve hareketin her seferinde rafine ve rafine edilmesinden dolayı mümkündür. tüm koordineli yönleriyle.

Motor gelişimini belirleyen faktörler arasında üç tip ayırt edilebilir: doğum öncesi, perinatal ve postnatal. Bunlardan ilki arasında, hamilelik sırasında fetüsü olumsuz yönde etkileyebilecek özellikler ve maternal alışkanlıklar (yaş, diyet, hastalıkların varlığı, kalıtsal özellikler vb.) Bulunmaktadır. Doğum sırasında, ekstraksiyon sırasında, anoksi veya beyin hasarı ataklarına neden olabilecek komplikasyonlar ortaya çıkabilir (perinatal faktörler).

Doğum sonrası faktörlerle ilgili olarak, bunlar birden fazla olmasına rağmen, çoğunlukla: fiziksel ve nörolojik olgunlaşma, Uyarılmanın ve maruz kaldığı deneyimlerin doğası, yiyeceğin türü, çevre, bakım ve hijyen türleri, duygusal davranışların anlamlı rakamlarla varlığı vb. Daha önce de belirtildiği gibi, fiziksel gelişim psikolojik, duygusal, davranışsal ve sosyal ile yakından ilgilidir, bunun sonucunda bunların hepsinin birleşiminden elde edilen sonuç çocuk için belirleyici olacaktır..

• İlgili makale: "Çocukluğun 6 aşaması (fiziksel ve psişik gelişim)"

Vücut düzeni ile ne kastedilmektedir?

Vücut şeması kavramı Bir bireyin kendi bedeni üzerinde sahip olduğu bilgi, Bu, hem hareket halindeyken hem de hareket halindeyken, onu oluşturan elementler dizisi ile bütün bunları çevreleyen mekana veya içeriğe bağlanması arasındaki ilişkiye dair tam bir farkındalığı içerir (fiziksel ve sosyal). Bu şekilde, hem duygusal kendini algılama (ruh hali veya kendi tutumları) hem de başkalarının bir konuya yönelik olarak sürdürdüğü heteroperception da, kurumsal taslakların yapılandırılmasında ilgili hususlardır..

Eşit ifadeler veya şirket şemasını ifade etmenin alternatif biçimleri olarak, Beden İmgesi, Beden Bilinci, Postürel Şema, Kendinin Görüntüsü veya Beden Benliğinin görüntüsü gibi binomlar da vardır. Wallon, Le Boülch, Acaen ve Ajuriaguerra veya Frostig gibi farklı yazarlar, herkesin fikir birliği üzerine bütünleşmelerine rağmen, vücut şeması kavramını tanımlamak için kendi katkılarını yapmışlardır. teklif etkisi etki alanı (fiziksel ve sosyal) ve bireyin kendi bedenindeki vicdanı.

En ilgili tekliflerden biri, vücut şemasının belirleyici bileşenlerinin sınıflandırmasının, bunun yapılandırılmasında bilişsel yönlerin etkilenmesinde yeni ve ilginç olan Bryan J. Cratty tarafından yapılandır. Yani, Cratty için, Vücut Programının bileşenleri olurdu:

• Beden Planlarının Bilgisi ve Tanınması.
• Vücut Parçaları Bilgisi ve Tanınması.
• Beden Hareketleri Bilgisi ve Tanınması.
• Lateralitenin bilinmesi ve tanınması.
• Yönelimli Hareketlerin Bilgi ve Tanınması.

Öğrenmeyi bütünleştirmek

Beden şemasının gelişmesiyle ilgili olarak, çocuğun bu beden imgesinin uyumu gerçekleştiğinde kendisinin ve çevrenin daha fazla bilişsel-duygusal-sosyal yetkinliğine izin verecek öğrenme kümesini içerdiği varsayılmaktadır. Kendisinin diğerlerinden ve onu çevreleyen bağlamdan farklılaşması. Bu yüzden yaşamın ilk yıllarında olduğu söyleniyor bireysel kişilik yapılandırıldığında ve bu noktadan itibaren, kendine yabancı olan her şeye ilişkin olarak uzaydaki ve zamandaki benlik bilincini mümkün kılar..

Daha spesifik olarak, vücut düzeninin oluşumunun evrimi, yaşamın ilk aylarında, dönüşen refleks reaksiyonları Bebek gibi daha ayrıntılı hareketlerin diğer türlerinde, yaşamın ikinci yılında çevreyi keşfediyor ve biliyor. Bu, özerk hareket için artan kapasitesi ile kolaylaştırılmıştır..

Üç yıl sonra ve çocukluğun sonuna kadar bilişsel düzeyde değişiklikler meydana gelir, böylece çocuk daha ayrıntılı analitik-rasyonel bir kapasite yerine, dış dünya anlayışının öznelliğini değiştirir. Son olarak, yaklaşık 12 yıl, vücut düzeninin oluşturulması ve farkındalığının tamamlanması.

• İlginizi çekebilir: "Çocukluk döneminde duygusal gelişim nasıl ortaya çıkar?"

Erken Çocukluk Eğitimi Aşamasında Psikomotor Beceriler

Son yıllarda İspanyol eğitim sistemi, Psychomotor'da olduğu gibi, geleneksel olarak farkedilmemiş (ya da henüz onlar hakkında henüz araştırılmamış) olan bazı disiplin içeriğini ilgilendirmektedir..

Yine de, bu ilgiyi tüm mevcut alanlarda ve toplumda evrensel bir şekilde elde etmek için uzun bir yol var. Bunun nedeni, tarihsel olarak ortaya konan fikrin öğretmekle ilgili olan sadece derslerin araçsal ya da üretken olduğu, bunların genellikle daha etkileyici başkalarından etkilendiğine bakan.

Bu nedenle, psikolojik dengeye ve değişen çevreye uyum sağlamak için yeterli kapasiteye izin veren algısal, bilişsel, duygusal örgütlenme vb. Alanlardaki eksiklik, zaman içinde düzeltilmediği takdirde okulda başarısızlığa neden olabilir. Özel Psikomotor vakasında, tezahürün varlığını ilişkilendiren soruşturmalar var öğrenme güçlüğü disleksi, disgrafi, ifade dili bozuklukları veya bireyin görsel veya işitsel algısal örgütlenmesinde (ve bedeninde dolaylı olarak) sorunlu duyusal bütünleşme veya eksikliklerden kaynaklanan aritmetik hesaplamalar gibi.

Daha küresel, kişilik ve zekanın yapısı ayrıca, onu mümkün kılan psikomotor becerilerle ilgili içeriğin doğru bir şekilde özümsenmesini gerektiren “dış dünyadan” farklılaşan “ben” in yeterli bir yapılanmasından başlarlar. Bu aynı zamanda, tatmin edici bir psikofizyolojik gelişimin elde edilmesiyle de karşılaştırılabilir, çünkü bir bireyin fiziksel hareketlerinin koordinasyonu ve başarılı bir şekilde yürütülmesi, Psikomotoriklikte çalışılan amaçlardan biridir..

Küresel gelişimin çocuklarda önemi

Yukarıdakilerin tümü için ve bir özet olarak, erken çocukluk eğitimi aşamasında Psikomotor içeriğini öğretme ihtiyacının, Çocuğun küresel ve bütüncül bir gelişiminin kapsamı (fiziksel-motor eşgüdüm, duygusal, sosyal, entelektüel), bir kişinin kimliğinin kurulmasında, bireyin öz-farkındalığının arttırılmasında, okul öğreniminin kazanılmasında ve tatmin edici sosyal ilişkilerin sağlanmasında (artan dilsel yetkinlik), yeterli bir özerklik, öz-yeterlilik, öz-kavram, vb..

Bibliyografik referanslar:

• Lázaro, A. (2010). Psikomotor eğitimde yeni deneyimler (2. Baskı Gözden geçirilmiş ve genişletilmiş). Ed. Miras: Zaragoza.

• Llorca Llinares, M. (2002). Beden ve hareket yoluyla bir eğitim teklifi. Ed Aljibe: Malaga.