Jean Piaget'in çocukluk ve öğrenme konusundaki 55 ifadesi

Jean Piaget, gelişim psikolojisine katkılarından dolayı en tanınmış psikolog ve araştırmacılardan biridir. ve öğrenme. Ünlü teorisinde, bilişsel gelişim için tüm bireyleri geçtiğimiz birkaç aşama önerdi..

• Bu konuda daha fazla bilgi edinebilirsiniz: "Jean Piaget'in bilişsel gelişimindeki 4 aşama"

En iyi Piaget ifadeler

Hayatı boyunca, Piaget, hikaye için kalan birkaç alıntı yaptı.. Bu yazıda onları gözden geçiriyoruz.

• Ancak, bu yazıdaki katkılarının en önemli yönlerini gözden geçirmeden önce: "Jean Piaget Öğrenme Teorisi"

Şimdi başlayalım!

1. Bilimsel düşünce, o zaman anlık değildir, statik bir örnek değildir, ancak bir süreçtir.

Bir bilim adamı olarak Piaget, bilişsel gelişim ve zeka çalışmalarına önemli katkılarda bulundu..

2. Bir çocuğa bir şey öğrettiğinde, onu keşfetme şansını sonsuza dek elinden alırsın.

Çocuklar meraklıdır ve merak onları araştırmaya yönlendirdiğinde, gerçekleşen deneysel öğrenme gerçekten zenginleştiricidir..

3. Olasılık ... duyusal-motor zekanın uygun şekilde yerleştirilmesinde, bilimsel keşifte olduğu gibi rol oynar. Bu sadece deha için faydalıdır ve vahiyleri kalifiye olmayan işçiler için anlamsız kalmaktadır.

Duyusal-motor dönemi, Piaget'in teorisinin, en büyük başarının kalıcı nesne kavramı olduğu aşamalarından biridir..

4. Bir yandan, çekme, itme, dokunma, sürtünme gibi bireysel eylemler vardır. Bunlar çoğu zaman nesnelerin soyutlanmasına yönlendiren bireysel eylemlerdir.

Piaget'in büyük bir ifadesi olan soyutlama, genelleme belgesinden önce ve çocuk nesnelerin manipülasyonunu öğrenir. Piaget her zaman insanların öğrenmede aktif olduğunu düşündü.

5. Bilimsel bilgi sürekli gelişmektedir; Kendini bir günden diğerine değiştiren bulur

Bilimsel düşünme statik değildir, sürekli gelişir.

6. Bakın, pedagoji konusunda hiçbir fikrim yok. Eğitim sorunu beni canlı bir şekilde ilgilendiriyor, çünkü bu benim reformum ve dönüşüm için çok şey olduğu izlenimini taşıyor, ancak bence psikoloğun rolü öncelikle pedagojinin kullanabileceği ve tavsiye vermek için yerine getirilemediği gerçeğini sağlamaktır.

Pedagoji psikolojiden büyük ölçüde yararlanabilir.

7. Zihnin temel işlevleri, anlayışın ve icattan, yani gerçekliğin yapılanması yoluyla yapıların inşa edilmesinden oluşur.

Yaratıcılık öğrenmede önemli bir rol oynar.

8. Her konaklama yeri edinimi asimilasyon için bir materyal haline gelir, ancak asimilasyon her zaman yeni bir konaklamaya direnir.

Asimilasyon, Piagetian teorisi etrafında dönen en önemli kavramlardan biridir..

9. Bilgi, o zaman, aşamalı olarak yeterli hale gelen bir dönüşüm sistemidir.

Piaget'in açıkladığı gibi, öğrenme birikimli ve gelişmektedir..

10. Sorunumuz, psikoloji ve genetik epistemoloji açısından, geçişin daha düşük bir bilgi seviyesinden daha yüksek bir seviyeye nasıl yapıldığını açıklamaktır.

Önceki noktada olduğu gibi, kümülatif öğrenme ile ilgili bir randevu.

11. Her zaman, gerçeklikten sapma, annemin kötü ruh sağlığı ile ilgili olduğum bir tavrı her zaman tiksiniyorum.

Piaget'in bir ironi dokunuşunu takdir etmenin mümkün olduğu bir yansıması.

12. Gördüklerimiz bildiklerimizi değiştirir. Bildiklerimiz gördüklerimizi değiştiriyor

Gördüklerimiz düşüncemizi belirler, fakat düşüncemiz aynı zamanda gördüğümüzü nasıl yorumladığımızı da belirler.

13. Okullardaki eğitimin asıl amacı, yeni nesiller yapabileceklerini tekrar etmek değil, yeni şeyler yapabilen kadın ve erkeklerin yaratılması; kendilerine sunulan her şeyi yaratıcı, yaratıcı ve keşfedici, eleştirel, doğrulayıcı ve kabul etmeyen erkekler ve kadınlar

Piaget, yaratıcılığı ve aktif öğrenmeyi açıkça savunmada.

14. yazmadan düşünemedim

Yansımayı davet eden harika bir tarih

15. Genetik epistemolojinin önerdiği, farklı bilgi çeşitlerinin köklerini, temel formlarından, aşağıdaki bilgileri takip ederek, aynı zamanda bilimsel bilgi de dahil olmak üzere keşfetmektir.

Piaget, genetik epistemolojiye açık bir referans yapıyor.

16. Yaratıcı olmak istiyorsanız, kısmen çocuk olarak kalın, yetişkin toplum tarafından deforme edilmeden önce çocukları karakterize eden yaratıcılık ve yaratıcılık ile

Çocukların, yargılamadıkları ama sürekli öğrenmeye açık oldukları meraklı bir zihniyeti vardır.. Birçok yetişkin öğrenmemiz gereken bir şey

17. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkiler şüphesiz yalnızca kısıtlama değildir. Çocuğa cömertlik ve hatta fedakarlık eylemleri sormaktan, hiçbir şekilde reçete edilmeyen çok hareketli gösterilere kadar uzanan karşılıklı kendiliğinden bir şefkat vardır. Ve burada, kuşkusuz, kalkınmada göreceğimiz hukukun veya görevin ahlakı ile birlikte göreceğimiz iyiliğin ahlaki için başlangıç ​​noktasıdır ve bazı insanlarda tamamen yerini almaktadır.

Ebeveynler en önemli eğitim ajanlarıdır, çünkü çocuklarını ahlak veya değerler gibi önemli konularda eğitirler..

18. İyi pedagoji, çocuğun kelimenin en geniş anlamıyla yaşadığı durumlarda yüzleşmelidir: ne olduğunu görmek, nesneleri ele almak, sembolleri ele almak, soru sormak, kendi cevaplarını bulmak, bulduklarını uzlaştırmak bir başkasında bulduğunuz şeylerle bir başkası elde ettiğiniz başarıları diğer çocuklarınkilerle karşılaştırarak

Çocuklar aktif öğrenicilerdir, araştırmacılar en iyi şekilde.

19. Bir birey entelektüel olarak pasifse, ahlaki olarak özgür olmayacak

Kendi bilişsel gelişimlerini geliştiren araştırmacılar öğrenenler olmalıdır.

20. Başka bir deyişle, dış dünya bilgisi bir şeylerin derhal kullanımıyla başlar, bireyin bilgisi ise bu tamamen pratik ve faydacı temasla durdurulur.

Deneyimsel öğrenme, çok güçlü bir öğrenme şeklidir. Çürükten daha fazlası.

21. Eğitim, çoğu insan için, çocuğu, toplumlarının tipik bir yetişkine benzemek için almaya çalışmak anlamına gelir ... Ama benim için, eğitim yaratıcıları yaratır ... Mucitler, yenilikçiler, uyumsuzlar yapmak zorundasınız.

Kültür düşüncelerimizi, motivasyonlarımızı ve hatta beklentilerimizi şekillendirmeye çalışır. Bu, hiç yaratıcılık lehine olmayan bir eğitim sisteminde görmek mümkündür. Neyse ki, bu çalışma şeklini değiştirmeye çalışan birçok psikolog ve pedagog var.

22. İstihbarat ne yapacağını bilmediğin zaman kullandığın şeydir.

Sorunlar ve bunları çözme girişimi yaratıcılığımızı ve zekamızı teşvik eder.

23. Kitapların ve el kitaplarının bu okuldaki rolü ne olurdu? İdeal okul, öğrenciler için zorunlu el kitaplarına sahip olmaz, ancak yalnızca serbestçe kullanılacak referans çalışmalarına sahip olur ... tek vazgeçilmez el kitapları, öğretmen tarafından kullanılanlardır..

Piaget, ideal okulunun nasıl olacağını gösterir ve bu da öğrencinin öğrenmesine yarar sağlar..

24. Aynı fikri başka bir şekilde ifade etmek için insan bilgisinin esasen aktif olduğuna inanıyorum.

Yine, bu psikologun vizyonu açıktır. İnsanlar kendi öğrenmemizi inşa eder.

25. Mantık ve matematik, uzmanlaşmış dilsel yapılardan başka bir şey değildir.

Dil yapıları bilgimizin temelidir, diyor Piaget.

26. Diğer şeylerin yanı sıra, mantıksal bilginin, matematiksel bilginin, fiziksel bilginin gelişimini incelemek için en iyi fırsatımız olan çocuklarla birliktedir.

Piaget'in çalışmalarına çocuklar katıldı.

27. Anlamak icat ediyor

Eğer bir şeyi anlamıyorsak, daha ileri gidemeyiz ve yaratıcı olamayız..

28. Çocuklar sadece kendilerini ne icat ettiklerini gerçekten anlar ve onlara çok hızlı bir şey öğretmeye çalıştığımızda, kendilerini yeniden icat etmelerini önleriz

Öğrenme empoze etmemeliyiz, çünkü aksi halde anlamak yerine ezberlemeye neden oluruz. Öğrenme bizim tarafımızdan yapılmalıdır.

29. Yansıtıcı soyutlama bireysel eylemlere değil, koordineli eylemlere dayanır.

Piaget'e göre öğrenmenin her aşaması kendi anına sahiptir.

30. Eğitimin ikinci amacı, kritik olan, kendilerine sunulan her şeyi doğrulayabilen ve kabul etmeyen zihinleri eğitmektir. Günümüzün en büyük tehlikesi sloganlar, kolektif görüşler, zaten düşünce eğilimleridir. Neyin iyi neyin iyi olmadığını ayırt edebilmek için kendimize bireysel olarak karşı çıkabilmeli, eleştirebilmeli, eleştirebilmeliyiz.

Piaget her zaman eleştirel düşüncenin savunucusuydu..

31. Eğitimin temel amacı, yeni şeyler yapabilen insanlar yaratmak ve diğer nesillerin yaptıklarını tekrar etmek değil

İnsanlar bilişsel gelişimlerini aktif bir şekilde yapabilmeli

32. Bilgi kopya olamaz, çünkü her zaman konu ile nesne arasında bir ilişki vardır.

Piaget, inşaatcılığın en büyük üslerinden biri, ve bu randevu patentten ayrıldı.

33. Bu, mantığın, toplam insan bilgisi inşasını destekleyecek kadar güçlü olduğu anlamına gelmez.

Piaget'in en temsili rakamlardan biri olduğu yapılandırmacı teoriye bir başka açık referans.

34. Gerçeği bilmek, az ya da çok, gerçeğe karşılık gelen sürekli dönüşümde bina sistemleri anlamına gelir.

Onu dönüştürmek için inşa ettiğimiz bilgi bizim gerçekliğimizdir..

35. Bundan sonra, evren, özneden bağımsız olan ve öznenin zamanına ve boşluğuna yerleştirilen nedensel ilişkilerle bağlantılı bir dizi kalıcı nesneye inşa edilir.

Kalıcı cisim kavramı, duyusal-motor ifadenin en büyük başarılarından biridir..

36. Öğrenilen bir gerçek, yalnızca yarı öğrenilmiş bir gerçektir, oysa bütün gerçek öğrencinin kendisi tarafından ele geçirilmeli, yeniden inşa edilmeli veya yeniden keşfedilmelidir

Gerçeği söyleyen ve özgür yorumlamayı teşvik eden bir randevu.

37. Çocuğa öğretilen her şeyin onu icat etmesi veya keşfetmesi önlenir

Yetişkin çocuğa öğrenmesi için araçlar sağlayabilir, fakat bu böyle inşa eder.

38. İstihbarat, en plastik ve aynı zamanda en kalıcı yapısal davranış dengesi, aslında hayati bir operasyon sistemidir.

Zekanın istikrarı ile zekanın çevreye uyum sağlama yeteneği arasında ilginç bir paradoks var..

39. Er ya da geç, herhangi bir psikolojik açıklama mantığa ya da biyolojiye dayanır.

Zihinsel süreçler biyolojik olanların dışında, içeriklerinin mantıksal bir analizinin dışında mevcut değildir..

40. İnsan zekasını geliştirmek için matematiksel mantığı bilmek önemlidir.

Piaget'e göre bu bilgi boyutları aklın önemli bir parçası..

41. Zekanın bu ikili karakterinden aynı anda biyolojik ve mantıklı bir şey olarak başlamalıyız.

Akıl, sinir hücrelerinin etkinliği sayesinde var, aynı zamanda mantık kuralları sayesinde var..

42. Psikolojik fenomeni iyi açıklamak için, eğitim hattını incelemek gerekir..

İnsan aklında ne olur sürekli evrimin ve olgunlaşmanın meyvesidir.

43. Bir çocukta bilginin gelişimi ile bir yandan da bilim dünyasında bilginin gelişimi arasında birçok benzerlik vardır.

Piaget, her iki bilgiyi almanın iki yolu arasında bir karşılaştırma yapar..

44. Teorimin temel fikri neredeyse her zaman yanlış yorumlanmıştır.

Bu yazar ve araştırmacı, çalışmalarının nüanslarına dikkat etme gereği konusunda uyarıyor.

45. İnsan bilgisi daima bir asimilasyon veya yorumdur.

Piaget bu öğrenme mekanizmalarının önemini vurgulamaktadır.

46. ​​Yapı tümdengelim kapasitesinin kaynağıdır

Kesinti Resmi kurallara dayanmaktadır..

47. Eğer bilgi doğuştan olsaydı, o zaman bebeklerde ve diğer hayvanlarda mevcut olurdu.

Doğuştan gelen bir şekilde var olduklarını bilmenin prensipleri olma ihtimaline dair bir cümle.

48. Problemler farklı bilgi seviyelerine göre çözülür.

Bilişsel gelişimin her aşaması farklı çözümler sunar.

49. Yeni bilgiye ulaşma olgusunun zihni yeni olasılıklara nasıl getirdiğini incelemek gerekir.

Öğrenme varsayar bilgi düzeyimize niteliksel sıçramalar vermek.

50. Zekanın gelişimi tümdengelimli işlemlerin bir sırasıdır

Piaget, öğrenme motoru olarak tümdengelimli akıl yürütmenin önemine inandı..

51. Bilginin gelişimindeki ilk açık gösterge, sürekli yaratıcılıktır.

Yanal düşünme zekanın temel bir yönüdür.

52. İşlemler geri dönüşümlü olan dönüşümlerdir.

Öğrenmeyi oluşturan zihinsel oyunlarda, işlemler her zaman geri dönüşümlüdür.

53. Yapılandırmacıyım çünkü sürekli bilgi biriktiriyorum ya da bilgi biriktiriyorum

Piaget'in felsefi temelleri hakkında bir cümle.

54. Matematik sürekli bir yapı içindedir ve bunu bir çocuğun günü içerisinde bile görebiliriz.

Matematiksel yeteneğin gelişimi evrimleşiyor.

55. Bir çocuk asla gördüğü şeyi çizmez, yorumunu çizer.

Piaget nesnel olarak canlandırma fikrini sorguluyor.