Eğitim ve çalışma teknikleri

Öğretim merkezlerinde Eylem Eğitimi

Öğretim merkezlerinde Eylem Eğitimi / Eğitim ve çalışma teknikleri

Eğitim faaliyetinin her zaman iki işlevi vardır: Bir yandan bilginin iletilmesi, değerlerin eğitimi, normlar ve tutumlar vb. Öte yandan, daha iyi bir öğrenme, daha iyi bir performans, her öğrencinin kendine özgü eğitim gereksinimlerine, kişisel durumlarına ilişkin kişiselleştirilmiş dikkatine yönelik özel bir yardım veya rehberlik görevini her zaman paralel olarak yürütmüştür. gelecekle ilgili karar verirken destek.

Eğitimsel oryantasyon, özel ve bireysel özelliklere sahip belirli insanları eğittiği için, öğretimin kişiselleştirilmiş ve bütünleştirici karakterine katılır. Ancak, tüm insan da eğitimlidir ve bu nedenle, farklı gelişim alanları ve bunlara karşılık gelen eğitim hatları entegre edilmelidir. Hakkında bu yazıyı okumaya devam edin okullarda öğretici eylem Psikolojide-Online.

Ayrıca ilginizi çekebilir: Mikro eğitim Endeksinde sözlü olmayan dilin yeterli kullanımının önemi
  1. Eğitimde kalite faktörü olarak oryantasyon ve mentorluk
  2. Eğitimsel rehberlik, öğretici eylem ve öğretici eylem planı
  3. Öğretici eylem planı
  4. Öğretmen ve psikolog arasındaki fark
  5. Psikolojik danışma sürecinin konuları
  6. Eğitim rehberliği ofisinin faaliyetleri
  7. Sonuç

Eğitimde kalite faktörü olarak oryantasyon ve mentorluk

Mevcut eğitim sisteminin en yeni ve sıra dışı yönleri arasında, Oryantasyonun öğretimin kalitesini ve geliştirilmesini destekleyen temel bir unsur olarak ihtiyacı ve rahatlığı bulunmaktadır. Gerçekte, bu kolaylık ve rehberlik ihtiyacı, bir yenilik gibi görünse de öyle değildir. Zaten en gelişmiş eğitim sistemlerinde yüzyıllık bir geçmişi var. Tüm dürüstlükte bile, ülkemizin on yıllardır önemli bir rehberlik geleneğine sahip olduğunu doğrulamak gerekir..

Kanıtı olarak mevcut mevzuatın rehberlik için verdiği önem eğitim, bazı örnekler görelim:

  • LOGSE, Başlık IV: öğretim kalitesinin.

-60. madde: “Öğrencilerin ders ve yönlendirmeleri, öğretme işlevinin bir parçası olacaktır. Bu faaliyetlerin koordinasyonu eğitim merkezlerine karşılık gelmektedir. Her öğrenci grubunun öğretmen eğitmeni olacak”.

  • ORGANİK HUKUK 24/2002 (24 Aralık, Eğitim Kalitesi) (LOCE):

-Madde 56º, nokta d: “Okul öğretmenleri, öğrencilere kendi öğrenmelerini yönlendirmek, değerleri iletmek ve ebeveynleriyle işbirliği içinde zorluklarının üstesinden gelmelerine yardımcı olmak için özel ders veriyor”.

-Madde 56º, e noktası: “Öğrencilerin eğitsel, akademik ve profesyonel rehberlik sürecinde okul öğretmenlerine, rehberlik konusunda uzmanlaşmış hizmet veya bölümlerle işbirliği yapar”.

Eğitimsel rehberlik, öğretici eylem ve öğretici eylem planı

Eğitim rehberliğini şu şekilde biliyoruz: “Eğitim topluluğunun tüm üyelerinin katılımıyla, potansiyellerinin azami gelişimini sağlamayı amaçlayan, bireye yardım etmenin sürekli ve sistematik bir süreci”. Öğrencinin eğitim merkezlerinde alması gereken yönelim Üç tip olabilir:

  • Kişisel: Hayatındaki sorunları çözebilmek için kendisi ve etrafındaki dünya hakkında yeterli bilgiye ulaşmak için bir konuya yardımcı olma sürecidir. Eylem kapsamı; arkadaşlar, ilişkiler, hobiler, sosyal ilişkilerin olanakları ve zorlukları ve genel olarak insan davranışını etkileyen her şey gibi fikirlerden, motivasyonlardan, değerlerden ve değerlerden oluşur..
  • akademik: akademik performansı, becerilerin gelişimini ve öğretim merkezine adaptasyonu geliştirmek için kişiye yönelik teknik yardım süreci olarak tanımlanabilir..
  • profesyonel: Bireye kendisi için uygun bir profesyonel meslek bulmada ya da bir zamanlar bulduktan sonra, yeteneklerini ve toplumun ihtiyaçlarını göz önüne alarak uygun şekilde geliştirmede yardım etmekle ilgilidir..

Aynı şekilde, eğitim rehberliği iki kapsamda geliştirilebilir:

  • Bireysel: Özellikle her öğrenciye verilen ve öncelikle öğretmenlerin her biri ile olan periyodik kişisel görüşmelerinde ve bazı durumlarda da Eğitim Rehberlik Kabinleri (GOE) uzman personeli tarafından.
  • grubu: grup oluşturan ve çok çeşitli araçlara sahip olan herkese verilir: konuşmalar, dersler, testler, grup dinamikleri, vb..

Öğretici eylem planı

Bir öğretmenin, özellikle aynı zamanda ve öğretiye paralel olarak, kesinlikle öğretici olmayan ancak her şeyden önce göz önünde bulundurulan görevler olan, özellikle emanet eden bir grup öğrenciyle gerçekleştirdiği etkinlik kümesinin öğretici eylem veya özel derslerle anlaşıldığı anlaşılmaktadır. öğrencilerin eğitim ve rehberlik yönleri. Bir grup öğrenci içinde öğretici eylemi gerçekleştiren kişiye öğretmen olarak adlandırılır..

Oryantasyon ve özel ders, birbirleriyle karıştığı için birbiriyle ilişkili iki kavramdır. Geniş ve küreselleşen bir anlamda, yönelim bir kişiyi aşan bir işlevdir. Tüm öğretmenler, öğretmenler ve Eğitim Rehberliği Ofisi (G.O.E.) oryantasyonda yer almaktadır. Özel ders, öğretmen tarafından bir grup öğrenciyle geliştirilen yönlendirmedir.. Yani, mentorluk oryantasyonun bir alt kümesidir. Bu nedenle, genel olarak oryantasyona atıfta bulunurken mentorluğun da dahil olduğunu anlayabiliriz..

Mentorluk, izolasyon içinde gelişen bir eylem değildir, ancak uygun planlama ve organizasyona tabi olmalıdır. Bu programlı eğitimsel eylem, Eğitici Eylem Planı (P.AT.) olarak adlandırdığımız şeydir. Kurs boyunca, eğitmenlerin o merkezin öğrencileriyle birlikte geliştireceği hedefleri ve eylem çizgilerini içerir. Bunlardan bazıları hedefler veya eylem blokları General aşağıdaki gibidir:

  • Gruptaki ve okuldaki her öğrencinin kursun başlangıcındaki karşılama.
  • Öğrencilerin gruplarına ve okul yaşamına katılımının teşvik edilmesi.
  • Değerlendirme sürecinin izlenmesi ve koordinasyonu.
  • Bireyselleştirilmiş öğrencilerin dikkatine.
  • Oryantasyon ve öğrenmede destek.
  • Akademik ve profesyonel yönelim.

PAT (Eylem Planı Eğitimi) Bu nedenle, sistematik olarak öğretme-öğrenme sürecini kişiselleştirmek için bir eğitim merkezi yapan cevap, öğreticilerin düzenlenmesi ve işlenmesi için kriterler ve prosedürlerin belirtildiği çerçevedir ve tüm Eğitim ekibinin bileşenleri: GOE, öğretmenler ve öğretmenler. Her ne kadar eğitim yönelimi temel olarak öğrenciye yönelik olsa da, küresel bir şekilde, öğretmenlerin ve öğretmenlerin, okulların spesifik kapsamındaki görevlerini geliştirmelerine yardımcı olmak için yapılan faaliyetleri de içerir. Bu tür bir rehberlik Merkez Rehberlik Ofisi (G.O.E.) tarafından ve bunun içinde de psikoloji ve pedagoji alanında uzman danışman tarafından sağlanmaktadır..

Öğretmen ve psikolog arasındaki fark

öğretmen:

  • O temelde bir öğretmen.
  • Önleyici iş.
  • Sadece ciddi problemleri olanlarla değil, tüm öğrencilerle ilgilenir.
  • Günlük grup çatışmaları ve öğrenme ile başa çıkma.
  • Konsey işlevi var.
  • Çalışmalarını öğrenci ile temas halinde kullanır. Her gün onunla yaşa.

Psikolog / pedagog:

  • Rehberlik konusunda uzman kişiler.
  • Klinik bir teşhis ve tedavi işlevi görürler.
  • En zor ve problemli öğrencilere davranıyorlar.
  • Davranışsal, sosyal problemler, karakter bozuklukları vb. İle ilgilenirler..
  • Uzmanlaşmış teknik danışmanlık faaliyetinde profesyoneldirler.

Psikolojik danışma sürecinin konuları

Eğitim merkezlerinde oryantasyon sürecine dahil olan başlıca etmenler şunlardır:

Çalışmalar Başkanı

Bir eğitim merkezinde oryantasyon koordinatörüdür, rehberlik hizmetleri ve eğitmenlerin koordinatörü rolünü üstlenir. İşlevlerinden bazıları:

  • Öğretmen tayin et
  • PAT'ın gelişimini denetleyin ve bu konuda önerilerde bulunun
  • GOE tarafından önerilen öğretmenler ve öğretmenlerle eşgüdüm toplantıları düzenleyin
  • Farklı kurslardaki eğitim oturumlarının planlanmasını sağlamak.

Öğretmen

Öğretmen, sadece bir öğretmen olarak, zaten bir danışmandır. Öğretmen-öğrenci ilişkisi olan öğretmenlik etkinliği, yalnızca öğretmenlik-öğretme faaliyetinde bitmez. Bir öğretim merkezinde öğrencinin durumu, akademik bir durum olmasının yanında yadsınamaz ve öncelikle bir eğitim durumudur. Kuşkusuz bu, öğretmen tarafından gerçekleştirilen fonksiyonların en layık olanıdır..

Öğretmen

Bir grup öğrencinin öğretici eylemini koordine eden öğretmendir. Rolleri, bu grupta öğreten tüm öğretmen grubu ile yakın koordinasyon yoluyla öğrencilerle birlikte öğretici eylemi koordine etmek ve geliştirmek olacaktır. Yukarıda belirtilen PAT faaliyetlerinin altı bloku dikkate alınarak, öğretmen tarafından öğretici eylemin programlanması sırasında geliştirilen faaliyetlerin bazıları şunlardır:

  • Gruptaki ve okuldaki her öğrencinin kursun başlangıcındaki karşılama:

Kursun başında, her bir dersin öğretmeni, öğrencilere okul takvimi, programlar, dersin öğretmenleri, derslik ve laboratuarların dağıtılması, onları etkileyen normlar, vb. Her bir ders için öngörülen Eğitim Eylem Planının amaç ve içeriğinin ve öğretmen işlevlerinin açıklanmasının yanı sıra.

  • Öğrencilerin gruba katılımının teşvik edilmesi:

Kurs boyunca, öğrenciler arasında karşılıklı bilgiyi kolaylaştırmayı, birleşik ve birleştirici bir grup oluşturmayı, öğrencilerin katılımı ve işbirliğine dayalı çalışmaya değer vermeyi ve yeterli bir iklimi elde etmeyi öğrenmelerini sağlamak amacıyla belirli aktiviteler yapılacaktır (grup dinamikleri). bir arada yaşama. Periyodik olarak, grup içerisinde ortak bir arada bulunma ve ortak öğrenme sorunlarını düzenli ve sakin bir şekilde ve diyalog yoluyla analiz etmek için grup dersinde belirli bir süre ayrılacaktır..

  • Değerlendirme sürecinin izlenmesi ve koordinasyonu:

Öğretmen, değerlendirme test programının planlanmasında işbirliği yaparak dengeli olmasını sağlar. Her değerlendirme oturumundan önce, öğretmen öğrencilerinden profesör grubu için uygun olabilecek teklif ve önerilerin yanı sıra, grubun kendi performansı hakkında yaptığı analizleri elde edecektir. Öğretmen, her değerlendirme oturumundan sonra neyin geliştirildiği ve üzerinde anlaşıldığı konusunda öğrencileri bilgilendirecek, ihtiyaç duyan grup veya öğrenciler için özel kurtarma önlemlerini belirterek ve iletecek..

  • Bireyselleştirilmiş öğrencilerin dikkatine:

Öğretmen her zaman kişisel, akademik veya uyum sorunları olan öğrencilerle bireysel görüşmeler yapar. Gerekirse, öğretmen özel ilgi gerektiren öğrencileri GOE'ye gönderir.

  • Oryantasyon ve öğrenmede destek:

Kurs süresince öğretmen, her öğrencinin farklı konulardaki evrimi ve zorlukların üstesinden gelmesine yardımcı olmak için eğitim ihtiyaçları hakkında uygun bilgi edinecektir. Öğrencilerin uygun öğrenme stratejileri kullanmanın önemini bilmelerini sağlayarak çalışma teknikleri geliştirmeye yardımcı olacaktır..

  • Eğitimsel ve profesyonel rehberlik:

-Öğrencilere, her eğitim aşamasıyla ilgili farklı eğitim veya istihdam seçenekleri ve özellikle de çevrelerinde sunulanlar hakkında bilgi sağlama.

-Eğitim Rehberliği Ofisi (G.O.E.): oryantasyon yardım süreci olarak önerilmiştir. Şu anda bu görevi koordine eden bazı rehberlik hizmetleri var: Eğitim Rehberlik Kabinleri (GOE). (GOE) içerisinde, diğer fonksiyonların yanı sıra, öğretmen ve öğretim ekibinin öğretici eylemi etkili bir şekilde yürütebilmesi için gerekli yardımı sağlamak ve gerekli yardımı sağlamak için psikoloji ve pedagoji uzmanı olan danışman bulunmaktadır..

Eğitim rehberliği ofisinin faaliyetleri

Bazı aşağıda görelim Eğitim rehberlik dolaplarının temel faaliyetleri (G.O.E.):

  • Okul yılı boyunca periyodik olarak (haftada bir veya iki haftada bir) öğretici oturumları planlayın.
  • Koordinasyon toplantıları önerin. Periyodik olarak yapılırlar ve eğitim eylemine katılan tüm insanlar arasında akıcı ve sürekli bir iletişim ve koordinasyon kanalı oluşturmayı amaçlar: öğretmenler, öğretmenler ve Eğitim Rehberliği Ofisi (G.O.E.).
  • Öğretmenlere belgeler hazırlayın ve sağlayın. Eğitim Rehberliği Ofisi (G.O.E.), Eylem Planı Rehberinin (P.A.T.) genel kılavuzlarını, ayrıca öğretmenler için gerekli olan dokümantasyonu ve bilgileri geliştirmekle sorumludur..
  • Akademik performans problemleri veya öğretmenler tarafından belirtilen uyum problemleri olan öğrencilerle röportaj yapın ve değerlendirin.
  • Okul yılı boyunca gerekli uyum ve öğrenme sorunları olan bu öğrencilerin bireysel müdahalelerini ve psiko-pedagojik raporlarını yapın.
  • Anket ve görüş anketleri uygulayın. Bu tür anketler, örneğin müfredat, öğretim elemanı, konular, tesisler ve hizmetler, sosyal ilişkiler: formasyonun eğitim merkezlerinde öğretimin kalitesi ve geliştirilmesi ile ilgili çeşitli hususlar hakkında öğrencinin fikrini bilmek amacındadır. , iç rejim ve PAT'in kendisi.
  • Grup sınıfının gayrı resmi yapısını bilmek için sosyometrik testler uygulayın: grup içerisinde var olan alt grupları tanımlamak, reddetmek, göz ardı etmek veya susturmak, grup içindeki mevcut alt grupları kendi liderleriyle belirlemek, vb..
  • Çalışma teknikleri, uyuşturucu bağımlılığının önlenmesi, stres ve kaygı yönetimi teknikleri vb. Konularında öğrenciler için seminer ve konferanslar düzenleyin.

Sonuç

Öğretme, bilgi ve prosedürlerin aktarılmasına ek olarak, değerler, normlar ve tutumlarla ilgili eğitim; Kısacası, Öğrencilerin tam kişisel gelişimi, profesörler için, öğretici işlevinin kullanılmasını ima eden bir gelişme. Eğitim eylemi sadece öğretim grubuyla ilişkili olarak uygulanmaz ve sadece sınıf içinde gerçekleşmez. Bu anlamda rehberlik, bir konuya yardımcı olma sürecidir. kendinizi ve içinde yaşadığınız toplumu tanıyın, böylece maksimum iç düzenini ve topluma daha fazla entegrasyonunu sağlayabilsin. Oryantasyon ve özel ders eğitimi ile tanımlanır, bunun önemli bir parçasıdır. Bu nedenle, öğretmenlik uygulaması rehberlik boyutunu içermelidir, çünkü eğitmek yaşam için rehberlik etmektir..

Bu makale tamamen bilgilendiricidir, Çevrimiçi Psikoloji bölümünde, teşhis koyacak veya tedavi önerecek fakültemiz yoktur. Sizi, davanızı özellikle tedavi etmek için bir psikoloğa gitmeye davet ediyoruz..

Benzer makaleleri okumak isterseniz Öğretim merkezlerinde Eylem Eğitimi, Eğitim ve çalışma teknikleri kategorimize girmenizi tavsiye ederiz..